1、习作：那一刻，我长大了评改指导教案【教材解析】这是部编版教材五年级下册第一单元的习作，本次习作教材由两部分组成：文字和插图。文字部分引导学生围绕“那一刻，我长大了”进行思考和选择材料，对学生习作和修改提出了具体要求。插图部分配合文字内容引导学生回忆自己的成长经历，寻找成长中让自己受到感触的那个时刻。【教学目标】1.能够评价、修改自己和同学的习作。2.欣赏、学习优秀作品以及精彩片段。【教学重点】能依据习作评价标准，对习作进行评价、修改。【教学准备】学生已完成自己的习作。【教学过程】一、习作导入1.谈话导入：上节课，我们一起学习了“那一刻，我长大了”的习作方法，并认真完成了习作，老师被大家习作中流
2、露的真情深深打动了。这节课，让我们一起修改、完善这次的习作吧！（板书习作：那一刻，我长大了 评改指导）2.引导学生参看教材中的习作要求，梳理出本次习作的评价标准。（板书：明确评价标准）预设：那一刻，我长大了习作评价表评价内容自我评价同桌评价1.是否按照提纲，把事情的经过写清楚了？2.是否结合当时的所见、所闻、所思、所感，把“那一刻”的情形写具体了？3.是否充分表达出了“我”的真情实感？4.题目是否醒目？点拨：前三项内容是本次习作的重点，每项分值3颗星，最后一项分值为2颗星，共计11颗星。3.过渡：接下来，让我们一起看看哪位同学的习作最能打动我们。设计意图：通过谈话自然导入本节课的学习，引导学生
3、梳理本次习作的评价标准，紧扣本次习作训练重点，为后面的习作评价和修改作铺垫。二、评改指导1.探究任务对典型习作进行评价和修改，明确修改方向，学习修改方法。提示：先分小组讨论，再派代表在班级交流分享。2.探究活动（1）引导学生按照习作评价表进行自评。读：默读自己的习作。找：结合习作，逐条对照评价表中四条评价标准。评：给出自己的星级。（2）教师巡视指导，发现典型习作，师生合作，集体修改。引导：老师这儿有几个精彩的片段，同学们读一读，看看对你的习作会有哪些启发？（板书：掌握修改方法）佳作欣赏：出示部分细节描写的片段。片段一：房门打开了，厨房飘来饭菜的香味，我不由得闭上眼睛，深深地吸了一口气，脑海里辨
4、别着：清炒莴苣，西红柿蛋花汤，哦，还有我最爱的红烧排骨！坐车回家的劳累全融化在这熟悉的味道中。那一刻，我觉得家是最温暖的港湾！片段二：“比刚才进步多了，加油！”我抬起头，不知什么时候，张老师已经悄悄地站在我旁边，笑眯眯地看着我的作品，那温柔的手抚摸着我的后脑勺。那一瞬间，我感觉一股暖流涌上心头，眼前的这个“四不像”好像没那么难看了，手指划开的那道小口也没那么疼了。引导：片段中哪些细节描写打动了你？预设1：片段一中“我”闻到饭菜香味的反应和想法特别真实，让人很受触动。预设2：片段二中对张老师语言、神态、动作的描写很细腻、生动，让人觉得张老师是一位特别温和可亲的老师。小结：对人物语言、动作、神态的
5、描写，以及对自己心理活动的细致描摹，都能帮助我们更好地写具体“那一刻”的情形。（板书：把感触最深的那一刻写具体）（3）同学们，题目就是作文的眼睛，因此，取一个好题目，也很重要。展示部分优秀习作的题目，引导学生交流：从这些题目中，你得到了哪些启示？那份沉甸甸的爱 成长的滋味那一刻，我流泪了 欣赏的力量留在心灵深处的美 心动的时刻那盏温暖的明灯 战胜心魔预设：习作的重点是将“那一刻”写具体，这些题目围绕“成长”这个主题，突出了“那一刻”这个重点，看着题目，就能猜到文章的主要内容。小结：当然，我们还可以围绕地点来拟题；可以直接把长大过程中的收获作为题目；还可以用习作中的句子来拟题总之，围绕“那一刻”
6、发生的事或内心的感触来给自己的习作拟题目，就能够给我们的习作增色。（5）典型习作，师生共同修改。上一节课，我们读到的那个片段，这位小作者又进行了修改，我们一起来看一看。奶奶慢慢地就落在我后头了，差不多离我已经十来米了。我有点不耐烦，回头喊道：“奶奶，你快点儿，我都快饿死啦！”奶奶朝我摆摆手，大概是让我先走的意思。我想了想，即使先到家了我也没有钥匙，只能垂头丧气地站在原地等奶奶。我看着奶奶一步一步往前赶着，她背上的书包似乎有千斤重，她原本就不太直的背，现在更弯了。天气闷热，奶奶不时停下来，用手托一下背上快滑下来的书包，还不时擦擦汗，我似乎还听到了她呼哧呼哧喘气的声音。我再也看不下去了，飞奔到奶奶
7、身边，扶着她颤动的手臂，轻轻地摘下她肩头背着的书包。学生读后交流：修改后的片段从哪些方面把“那一刻”写具体了？预设：小作者关注了细节描写，把他等奶奶时看到的一幕写得特别具体：奶奶走路的姿势，背着书包时弯曲的背，用手托住背上快滑下来的书包，擦拭着脸上的汗珠，这些都是小作者看到的。当然这个片段中除了描写了他看到的，还写了他听到的，和自己后来做的。（板书：细节描写不可少）引导：你还能给这位小作者提点什么修改意见吗？预设：如果能将自己真实的感受写得再丰富点就更好啦！（板书：将那一刻的感受写丰富）果然英雄所见略同，根据你们的意见，小作者又进行了修改：奶奶慢慢地就落在我后头了，差不多离我已经十来米了。我有
8、点不耐烦，回头喊道：“奶奶，你快点儿，我都快饿死啦！”奶奶朝我摆摆手，大概是让我先走的意思。我想了想，即使先到家了我也没有钥匙，只能垂头丧气地站在原地等奶奶。我看着奶奶一步一步往前走着，她背上的书包似乎有千斤重，她原本就不太直的背，现在更弯了。天气闷热，奶奶不时停下来，用手托一下背上快滑下来的书包，还不时擦擦汗，我似乎还听到了她呼哧呼哧喘气的声音。看到这一幕，我想着奶奶平时每天接送我上学、放学，风雨无阻，我已经这么大了，竟然还让奶奶帮我背书包，真是太不应该了。我再也看不下去了，飞奔到奶奶身边，扶着她颤动的手臂，轻轻地摘下她肩头背着的书包。此时，我真想对她说出我的羞愧，但是我什么也没说，只是默默
9、地走在奶奶身边。我想，以后我一定得对奶奶好一点，一定！引导：你觉得修改后的习作达到习作要求了吗？预设：小作者把自己看到奶奶背书包时的感受写得真实、具体，让我们切实感受到了他的愧疚，那一刻，他长大了。（6）引导：读了上面的两个修改片段，你是否已经找到了习作的小窍门呢？那么赶紧拿起笔，修改一下自己的习作，把你“触动最深的那一刻”写得更生动、具体吧。（7）小结：同学们，我们按照习作评价表评价了自己的习作，欣赏了一些优秀的习作片段和习作题目，分析了典型习作，也做了一次习作片段修改练习。接下来请大家将学到的方法运用到自己和同桌的习作中去吧！设计意图：呈现一些优秀片段和习作题目，在鼓励学生的同时，也能给学
10、生起到示范的作用。通过师生共同修改作文，帮助学生掌握习作的方法，激发学生习作的兴趣，营造良好的班级氛围。三、习作分享1.互评互改，分享习作。提示：同桌之间阅读、评价、修改习作，并推荐佳作或精彩语段在班级分享。（板书：评改、分享习作）（1）同桌之间互评交流，并给出修改建议，学生尝试修改自己的习作。读：阅读同桌的习作。找：结合习作，逐条对照评价表中四条评价标准。评：给出星级的评价。说：提出修改建议。（2）学生修改完习作后，同桌推荐佳作或精彩语段，在班级交流分享。2.小结：通过这次习作评改课，我们明确了本次习作的评价标准，在互评互改、分享习作的活动中，也欣赏了同学们的精彩作品。一篇成功的作文，要能够
11、引起大家的共鸣，让大家有所触动。接下来，我们一起欣赏一篇佳作那一刻，我长大了吧！设计意图：通过相互评改，引导学生审视自己和同学的习作，在交流中反复修改，巩固学到的评改方法。而习作分享活动，能丰富学生的阅读面，扩宽学生的写作思路，激发学生的写作灵感。四、佳作赏析1.出示与本次习作主题“那一刻，我长大了”相关的习作例文供学生阅读。那一刻，我长大了成长就像一杯茶，初尝时是涩涩的苦，但到了最后却是越品越香。爸爸妈妈常把“你什么时候才能长大”这句话挂在嘴边，殊不知长大就在一瞬间。夏日里的一天，突然下起瓢泼大雨，奶奶撑着伞接我回家。上台阶时，奶奶一不留神摔了一跤，手臂骨折了。俗话说：“伤筋动骨一百天。”妈
12、妈把奶奶赶忙送到了医院。我家原本平静的生活瞬间被打破了。爸爸常年在外地工作，照顾奶奶的重担都落在了妈妈一个人的身上。妈妈已经连续七天在医院里陪护，眼睛里充满了血丝，疲惫不堪，我感到很心疼。这天周六，我写完作业后，来到了医院，对妈妈说：“您回家休息一天，今天我来陪奶奶。”妈妈摇摇头说：“你那么小，我怎么能放心？”我偷偷地向奶奶使使眼色，奶奶心领神会，应声说：“这些日子，你也累坏了，就让君君留下来吧，陪我说说话，解解闷。”“可他毕竟是个孩子”妈妈的话还没说完，我拍着胸脯说：“我是家里的小男子汉，保证完成任务，您就放心吧！”妈妈被我一本正经的样子逗乐了，同意让我留在医院照顾奶奶。妈妈离开医院后，我坐
13、在床边，端起妈妈炖的汤，一勺一勺地喂给奶奶喝，奶奶的脸上露出了欣慰的笑容。我望着奶奶，也开心地笑了。此时的她就像小时候的我一样，被细心地呵护着。吃过饭后，我把饭盒洗刷干净，倒了盆温水准备给奶奶洗脚。奶奶见状，赶紧把脚藏在了被窝里，低声说：“奶奶自己洗就可以。”我笑着说：“我小时候您不是每天晚上都给我洗吗？”在我的再三恳求下，奶奶终于把脚放进了盆里。我蹲下身子，细心地给奶奶洗着脚。这时候，护士阿姨推门进来了，看到眼前的一幕，不由得竖起了大拇指，夸奖我是一个有孝心的好孩子。那一刻，我意识到自己长大了，羽翼渐渐丰满，可以撑开双翼，为亲人撑起一片广阔的天空，为他们遮风挡雨，就像他们曾经保护我一样。2.
14、师生合作，简单分析范例，教师对这篇范例进行整体评价。批注：比喻生动形象，把“成长”比作“一杯茶”，写出了成长前的苦涩和成长过程中品尝到的香甜。先概括地写“平静的生活”被“打破了”，然后具体地介绍家庭成员的状况，突出了妈妈的辛劳，为下文“我”来陪护作铺垫。小作者展开了细致的语言描写，从对话中，我们感受到了和谐的家庭氛围和融洽的家庭关系。小作者写了“喂饭”和“洗脚”两件表明自己长大的事，详略得当。流畅的语言使人物形象栩栩如生，祖孙情跃然纸上。结尾与题目、开头相呼应，使文章结构完整，同时点明中心，升华主旨。总评：小作者通过两件小事，抓住语言描写和细节描写，再现了当时的场景，把事情写得较具体。事与事之间衔接自然，有详有略，把“那一刻”的情形写得真实、感人，是一篇难得的佳作。设计意图：引导学生学习优秀作品，帮助学生扩大阅读面，同时在赏析活动中，让学生进一步学习习作方法。五、布置作业再次修改、誊抄自己的习作。【板书设计】 习作：那一刻，我长大了 评改指导明确评价标准 掌握修改方法 评改、分享习作把感触最深的那一刻写具体。细节描写不可少。将那一刻的感受写丰富。7/7
