1、美丽的小兴安岭教学设计教学目标:1、会认“葱、淙”等字,会写“赏”字。2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。3、通过朗读,体会作者用词的准确性及抓住景物特点来描写的方法。学情分析:学生对文中一年四季的写作顺序能够理解,但对学习作者抓住景物特点来具体描写的方法有一定的难度。重难点:重点:准确理解课文描写小兴安岭四季景色的句子,体会作者用词的准确。难点:体会作者用词准确,学习作者抓住景物特点具体描写的方法。教学过程:导入:同学们,在祖国的东北有许多高大的群山,其中有一座山名字叫“小兴安岭”,那里可美了,像一个大花园,你们想去看么?(图片出示小兴安岭的位置)板书课题:美丽的小兴安岭讲授:师:请同学们
2、自由读课文。(出示自读要求)生:读课文。师:请看这些生字词,大声地读一读吧。生:读词语。师:谁来当小老师,提醒大家你认为容易读错的字。生1:翘舌音:抽、赏、舍、融、涨。生2:平舌音:葱、淙。生3:后鼻音:淙、葱、融、涨、赏、挡。生4:三拼音节:献、剑、貂、舔。生5:前鼻音:浸、嫩。师:同学们说得真不错!其中“赏”字还是我们要求会写的字,下面我们来观察它的结构,看看哪个地方是写好这个字的关键。生:结构要紧凑,最后一笔是点。师:观察真仔细,那跟着老师来写写吧。生:自由写字。师:评价师:同学们写得真漂亮!那现在去掉拼音,你们还认识吗?让我们开火车读一读。生:开火车读词语。师:请你谈谈你认为小兴安岭是
3、个怎样的地方? 生1:我认为小兴安岭是个美丽的地方。 生2:我认为小兴安岭是个富饶的地方。 生3:我认为小兴安岭是个物产丰富的地方。 生4:我认为小兴安岭是个树木多的地方。 师:那课文中哪个自然段概括了文章的主要意思?(课件出示) 生:第六自然段。 (课件出示第六自然段) 师:哪位同学能读一下第六自然段? 生:读。 师:这句话把小兴安岭比作了什么? 生:把小兴安岭比作美丽的大花园,巨大的宝库。 师:为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库?让我们走进课文去寻找答案。现在我们来学习第二自然段。 师:(课件出示第二自然段)哪位同学能来读一读? 生:读第二自然段。 师:第二自然段写的是
4、什么季节? 师:春天的小兴安岭什么样?有哪些景物?让我们先来欣赏一下春天的景色。(课件欣赏)说一说你都看到了哪些景物? 生:我看到了树木、积雪、小溪、小鹿 师:春天,万物复苏,大自然一片生机勃勃的景象,那春天的树木是什么样? 生:春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。 师:老师这有一个小问题: 课件出示:比较句子。 树木抽出新的枝条。树木长出新的枝条。 (1) 抽出是什么意思?(2)把抽出换成长出可以吗?为什么? 生:抽出是长出的意思。 生:可以。 生:不可以。 师:枝条一般是笔直的,长长的,像一把剑,抽出把快速长出来的样子写得很生动形象;把枝条“长出”说成“抽出”更贴切。 师:春天,天气变
5、暖了,山上的积雪有了什么变化?(课件)用一个词来概括。 生:积雪融化。 师:小动物也感受到了春天的气息,你看,这是什么动物? 生:小鹿。 师:它们在做什么? 生:小鹿在溪边散步,它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。 师:“散步”、“欣赏” 用拟人化的手法写出小鹿生活的惬意,也体现了春天的美好。 师:是呀,一片生机勃勃的景色真叫人喜欢,你喜欢小兴安岭的春天吗?那就把你的感情释放出来吧!大声地朗读第二自然段。师:总结学习方法。师:当我们还沉浸在春天美景时,夏天在向我们悄悄地走来,小兴安岭的夏天也在悄悄变化着,夏天的山林更绚丽多彩,让我们跟着夏天的脚步走进山林吧! 师:(课件出
6、示)哪位同学能读一下第三自然段? 生:读课文。 (观赏画面) 师:通过读课文和观赏画面你看到了哪些景物? 生:树木、雾、太阳、野花、草地 师:夏天的树有什么特点?生:葱葱茏茏。 生:密密层层。 师:(课件出示:“密密层层”是什么意思?文中指什么密密层层?突出了什么特点?) 生1:“密密层层”是距离近,空隙小。 生2:指枝叶密密层层。 生3:突出了夏天树叶多。 师:突出了夏天树木枝繁叶茂的特点。 师:夏天早晨的小兴安岭什么样? 生:雾多。 师:你们知道为什么会有这么多的雾吗? 师:因为夏天的森林都被树叶封住了,雾不易散去,所以整个森林就像泡在雾里一样。 师:太阳出来后是什么样的? 生:太阳出来了
7、,千万缕像利剑一样的金光,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。 师:这句话中太阳光比做什么? 师:夏天百花盛开,姹紫嫣红,那夏天的草地上又有什么? 生:草地上盛开着各种各样的野花,红的、白的、黄的、紫的,真像个美丽的大花坛。 师:夏天,野花盛开,漫山遍野都是五颜六色的鲜花和郁郁葱葱的树,使人美不胜收。你认为小兴安岭的夏天美吗?请你把美的感觉读出来吧! 生:读第三自然段。师:课文的二、三自然段,作者从不同季节里有哪些景物,怎么美来写的? 看到小兴安岭的春、夏的景色如此迷人,老师都迫不急待地想去领略它秋、冬两季的风采了,同学们,你们想不想去? 生:想去。 师:那就请同学们分成两组自学描写秋、冬两季的自然段。老师这有学习提示,按照老师的提示来完成学习内容,下节课我们一起来交流吧,下课。