1、1音：气魄p澎湃pi狂澜ln哺b育 山巅din浊zhu流 屏障 zhng倾泻xi惊惊惶惶huhu ngng军军阀阀ff攀攀pnpn谈谈 缴缴jiojio租租 蜷蜷qunqun身身 矗矗chch立立 点点缀缀zhuzhu搀搀chnchn扶扶 灌灌gungun输输 呜咽呜咽w yw y咀嚼咀嚼j juj ju 嚼jiojio舌峭qio壁 澎湃澎湃png pipng pi苛苛k捐 酣酣hnhn然入梦然入梦 蜷蜷 qunqun曲曲 疲倦倦jun坚坚韧韧rnrn迸迸bngbng裂豁豁huhu亮亮 憋憋bibi闷闷 掰掰bibi断 犁耙耙p军军隅隅yy里里 塞塞sisi苹果嗥hoho蜢鸣亘亘gngn古 蚱
2、zh镐gogo头军军帖ti可汗k hnk hn燕yn山朔shu气金柝tu云鬓bn胡骑j著zhu衣2形：气魄 山巅 狂澜 宛转 哺育 捕捉 一泻万丈水泄不通 九曲连环 澎湃 歌谣 犁耙 淳朴 斑斓谰语 波澜澜 斑斓 搞鬼 稿纸 镐头 点缀 咀嚼 篱笆酣然入梦 苛捐杂税 谦逊 覆灭 污秽 怪诞 分辨 狡辩 鞍鞯 扑朔 云鬓 通讯通讯 通讯通讯是运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式，具体、生动、形象是运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种报道形式。它是记叙文的一种，是报纸、地反映新闻事件或典型人物的一种报道形式。它是记叙文的一种，是报纸、广播电台
3、、通讯社常用的文体。广播电台、通讯社常用的文体。基本特点基本特点 （1 1）严格的真实性。（）严格的真实性。（2 2）报道的客观性。）报道的客观性。（3 3）较强的时间性。（）较强的时间性。（4 4）描写的形象性。）描写的形象性。种类介绍种类介绍 （1 1）按）按内容内容分，通讯一般分为人物通讯、事件通讯、概貌通讯、工作通讯。分，通讯一般分为人物通讯、事件通讯、概貌通讯、工作通讯。（2 2）按）按形式形式分，通讯分为一般记事通讯、访问记（专访、人物专访）、小分，通讯分为一般记事通讯、访问记（专访、人物专访）、小故事、集纳、巡礼、纪实、见闻、特写、速写、侧记、散记、采访札记。故事、集纳、巡礼、纪
4、实、见闻、特写、速写、侧记、散记、采访札记。黄河是我们的母亲河，她哺育了亿万华夏儿女。请同学们课后搜集有关黄河的诗词，加深对黄河的了解，增强对祖国河山的热爱之情。大漠孤烟直，长河落日圆大漠孤烟直，长河落日圆。王维王维使至塞上使至塞上白日白日依山尽，黄河入海流。依山尽，黄河入海流。王之涣登鹳雀楼王之涣登鹳雀楼 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。黄河远上白云间，一片孤城万仞山。王之涣凉州词王之涣凉州词 九曲九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。刘禹锡刘禹锡唐唐浪淘沙浪淘沙黄河黄河落尽走东海，万里写入襟怀间落尽走东海，万里写入襟怀间。李白赠裴十四李白赠裴十四君不见，黄河之水天上来，
5、奔流到海不复回君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回 李白李白将进酒将进酒作者简介 词作者：光未然 光未然：原名张光年。湖北光化县人。现代著名诗人，文学评论家。1939年，光未然创作了歌颂中华民族精神的大型组诗黄河大合唱。经冼星海谱曲后风行全国，极大地激发了中国军民的抗日热情。新中国成立后，曾担任文艺报、人民文学主编。曲作者：冼星海 冼星海，中国近现代著名音乐家。曾获“人民音乐家”的光荣称号。在抗日战争期间，作者积极参加抗日救亡运动，创作了救国军歌、游击军歌、在太行山上、黄河大合唱等音乐作品。1945年因病在苏联医治无效去世。【陆定一】陆定一】江苏无锡人，江苏无锡人，中国无中国无产阶级革命家。
6、产阶级革命家。毕业于上海南洋大学毕业于上海南洋大学(现交通大学现交通大学)，长征时，任红军总政治，长征时，任红军总政治部宣传部长，建国后，长期负责党的部宣传部长，建国后，长期负责党的宣传和文教工作。代表作品中国工宣传和文教工作。代表作品中国工农红军第一方面军长征记。农红军第一方面军长征记。作者简介 魏巍魏巍（1920.1.162008.8.24）河南郑州人，中国共）河南郑州人，中国共产党党员。当代诗人，著名散文作家、小说家，毕业于产党党员。当代诗人，著名散文作家、小说家，毕业于延安抗日军政大学。魏巍原名延安抗日军政大学。魏巍原名魏鸿杰魏鸿杰，曾用笔名，曾用笔名红杨树红杨树。端木蕻良端木蕻良，原
7、名曹京平，原名曹京平，“东北流亡作家群东北流亡作家群”中的代中的代表人物。其代表作品为鹭湖的忧郁。表人物。其代表作品为鹭湖的忧郁。端木蕻良善于用抗日的题材表现东北特殊的风情，常端木蕻良善于用抗日的题材表现东北特殊的风情，常采用广阔的时代视角来表现东北人民与大地的血肉关系采用广阔的时代视角来表现东北人民与大地的血肉关系。作品简介 木兰诗木兰诗属于属于乐府诗。乐府诗。乐府乐府是自秦代以来朝廷设立的是自秦代以来朝廷设立的音乐管理音乐管理机构，机构，汉武帝时期大规模扩建，从民间搜集了大量的汉武帝时期大规模扩建，从民间搜集了大量的诗歌诗歌，后人把它后人把它们统称们统称为为乐府或汉乐府乐府或汉乐府，乐府因
8、此成乐府因此成为了一种为了一种诗歌诗歌体裁。体裁。魏魏晋至唐代晋至唐代可以入乐的诗歌可以入乐的诗歌和仿效和仿效乐府古乐府古题而写的作品亦称为乐府诗题而写的作品亦称为乐府诗，比如我们，比如我们上期学过的诗歌上期学过的诗歌观沧海观沧海。木兰诗木兰诗又叫又叫木兰辞木兰辞，选自宋朝选自宋朝郭茂倩郭茂倩编编的的乐府诗集乐府诗集，它它是我国南北朝时期是我国南北朝时期北朝乐府民歌的代表之作北朝乐府民歌的代表之作。木兰诗木兰诗这首在南北朝时期北方的乐府这首在南北朝时期北方的乐府民歌，在中国文学史民歌，在中国文学史上具有上具有重要的文学地位，它重要的文学地位，它与南朝的与南朝的孔雀东南飞孔雀东南飞合称为合称为“
9、乐府双璧乐府双璧”。乐府双璧乐府双璧孔雀东南飞木兰辞（诗）译文：叹息连叹息，木兰对着门织布。没听到织布的声音，只听见女儿的叹息。女儿你在想什么，你在念什么。女儿没有想什么，女儿也没念什么。昨夜看见军中的文告，可汗要大规模地征兵，征兵名册很多卷，卷卷都有爹的名。阿爹无大儿，木兰无兄长，木兰愿意为爹去买战马和马具，从此代父去出征。木兰跑遍了东南西北的集市，购买了骏马、鞍鞯、辔头和长鞭。早晨辞别爹娘而去，晚上就夜宿在黄河边，听不见父母呼唤女儿的声音，只听见黄河的流水声。早晨辞别黄河上路，晚上就到达了黑山头，听不见父母呼唤女儿的声音，只听见见燕山胡人的战马在啾啾的嘶鸣。木兰远行万里，奔赴战场，像飞一样
10、地越过一道道关，翻过一座座山。北方的寒气传送着打更的声音，清冷的月光映照着战士们的铠甲。将士们征战多年，身经百战，有的战死沙场，有的凯旋而归。凯旋归来，朝见天子。天子坐在殿堂上。功劳簿上记着木兰很多功劳，天子赏赐了木兰很多财物。天子问木兰想要什么，木兰不愿做官，只希望骑上千里马，让它送我回故乡。父母听说女儿回来，搀扶着来到外城迎接；阿姐听说妹妹回来，对着门赶紧梳妆打扮；小弟听说阿姐回来，磨刀霍霍准备杀猪宰羊。打开我原来住过的房门，坐一坐我睡过的床，脱去战袍，穿上以前的女儿装。对着窗户、对着镜子梳理像乌云一样的头发，再往脸上贴上花黄。出门去见同行的伙伴，伙伴们都很吃惊：同行这么多年，竟然不知木兰
11、是姑娘。互互文文，也称“互文见义”，指上下两句或一句话中的两个部分意思互相交错、互相补充，共同表达一个完整的意思，它是古诗文中经常采用的一种修辞方法。运用互文，可以使文辞简洁精练。互文又可分为“单句互文”和“对句互文”两种。1.单句互文。比如杜牧泊秦淮中的“烟笼寒水月笼沙”就是“烟笼着寒水也笼着沙；月笼着沙也笼着寒水”。不是“烟只笼着寒水，月只笼着沙”。因此，这一句应译为“烟和月笼罩着寒水与沙”。2.对句互文。比如本诗中的“将军百战死，壮士十年归”就是“将军和战士从军多年，身经百战，有的战死沙场，有的凯旋归来”。如果硬要按字面去解释，死的都是将军，士兵反而没事，哪谁还敢当将军？找出本诗中其它运
12、用了互文修辞方法的诗句？1.东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。2.开我东阁门，坐我西阁床。3.当窗理云鬓，对镜帖花黄。第一句的意思是跑了许多市集，才购齐了出征所需之物，而不是在某一个集市上只买某一样东西。第二句的意思是打开自己原来住过的房门，进去看看，坐坐。第三句的意思是当着窗子，对着镜子，理云鬓，贴花黄。请同学们观察下面的三个句子，他们在句子结构上有什么特点？军书十二卷，卷卷有爷名。壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。出门看火伴，火伴皆惊忙：上句的最后一个字或最后两个字是下一句的开头。上面的句子都运用了顶真的修辞方法。顶真，是指行文中上句的结尾与下句的开头使用相同的字或词，用以
13、修饰两个句子的声韵的一种修辞方法，亦称顶针、联珠、蝉联。运用顶真，具有环环紧扣，引人入胜的作用，在声韵上有一种连环美。1.再次朗读课文，进一步注意体会本文的音韵美和节奏美，初步感知课文内容。阅读后用一句话概括文章主要内容。记叙木记叙木兰女扮男装，替父从军兰女扮男装，替父从军，建立功勋却辞官返乡，建立功勋却辞官返乡的故事的故事。2.课文的结构较为简单，从外部结构看，全诗可分为正文和最后一段的附文。想一想，正文部分的写作顺序是什么？以此给正文部分划分层次。以以故事的发生、发展、结局的故事的发生、发展、结局的时间为序时间为序，据此可以将诗歌的据此可以将诗歌的正文正文部分部分分分为为三三部分部分。替父
14、替父从军从军出征参战出征参战辞官辞官归归乡乡 1.文章开头写木兰织布时停机叹息在文中有什么作用？设置设置悬念悬念，吸引读者，引出下文，吸引读者，引出下文 2.阅读下面的诗句，回答后面的问题。昨夜昨夜见军贴，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。见军贴，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。句中的“大”的含义是什么？在文中有什么作用？“大大”的含义是规模大；它突出了军情的紧急。的含义是规模大；它突出了军情的紧急。如何理解十二卷征兵名册，卷卷都有木兰阿爷的名字？不可能每册都有阿爹的名字，这是不可能每册都有阿爹的名字，这是一种夸张的修辞一种夸张的修辞手法，手法，“十十二二”在句中在句中是一个虚数是一个虚
15、数，用来表示数量多，突出，用来表示数量多，突出征兵征兵的数量大。的数量大。3.分析“旦辞爷娘去，暮宿黄河边旦辞黄河去，暮至黑山头”这两句话运用的修辞手法及在文中的表达效果。通过通过对比对比、间隔反复间隔反复的的修辞修辞手法写出了手法写出了征途的遥远、行军征途的遥远、行军的的神速神速，也，也侧面侧面表现了表现了军情的紧急军情的紧急。同时，也表现了。同时，也表现了木兰对家乡、木兰对家乡、对对亲亲人的思念。人的思念。没有。没有。这样的这样的描写不仅可以使木兰的人物形象描写不仅可以使木兰的人物形象有血有肉有血有肉，而且突出了木兰，而且突出了木兰舍家卫国舍家卫国的高尚品格。的高尚品格。4.写木兰思念故乡
16、、思念亲人，对其英雄形象有没有影响？为什么？5.“万里赴戎机，关山度若飞。”一句的修辞手法是什么？在文中的作用是什么？6.“朔气传金柝，寒光照铁衣”一句的表达方式是什么？运用了什么修辞手法？在文中的作用是什么？运用运用对偶、对偶、夸张夸张的修辞手法，生动形象地描绘出的修辞手法，生动形象地描绘出了木兰身跨战马，穿过关隘，急速奔赴战场的了木兰身跨战马，穿过关隘，急速奔赴战场的矫健英姿矫健英姿。同时同时也从也从侧面侧面表现表现了了征途的遥远和军务的紧急。征途的遥远和军务的紧急。自然环境描写；自然环境描写；运用运用了了对偶对偶的修辞手法，描写出了战地的修辞手法，描写出了战地军营军营艰辛的艰辛的生活环境
17、生活环境，侧面烘托侧面烘托了木兰了木兰勇敢坚强勇敢坚强的性格。的性格。7.“将军百战死，壮士十年归”，一句运用了什么修辞手法？在文中有什么样的表达效果？运用运用了了对偶、互文对偶、互文的修辞的修辞手法，写出了手法，写出了战争的战争的频繁频繁持久持久和和战斗的激烈战斗的激烈残酷残酷。烘托烘托了木兰英勇了木兰英勇善战。善战。8.“策勋十二转，赏赐百千强”这两句话运用了什么修辞方法？有什么作用？运用了夸张的修辞手法；句中的“十二”、“百千”都是虚指，用来表现木兰的战功显赫；也侧面表现了木兰的英勇善战。9.快速阅读木兰归家的部分，回答下面的问题，听说木兰归来，爷娘、阿姊、小弟他们的表现共同说明了什么？
18、运用了排比的修辞方法，写出了运用了排比的修辞方法，写出了木兰归来木兰归来时一家人时一家人欣喜忙欣喜忙碌碌的场景，渲染了木兰胜利归来时的欢乐气氛，极具生活气息的场景，渲染了木兰胜利归来时的欢乐气氛，极具生活气息。木兰归家后进门、脱袍、换衣、梳妆等一系列动作描写在文中有什么作用？在归家后的一系列在归家后的一系列的动作的动作描写中，诗歌运用描写中，诗歌运用了了互互文、文、排比、比喻和对偶排比、比喻和对偶等修辞等修辞手法，表现了木兰回家后手法，表现了木兰回家后喜悦喜悦的的心情心情，同时同时也蕴含了也蕴含了木兰木兰对美的追求和对美的追求和对家园对家园和平和平生生活活的喜爱的喜爱。10.“出门看火伴，火伴
19、皆惊忙。”的表达方式是什么？在文中的作用是什么？有怎样的表达效果？侧面描写侧面描写，表现，表现了木兰的了木兰的谨慎和才智谨慎和才智。这一句极富。这一句极富有喜剧性，是故事有喜剧性，是故事的高潮和的高潮和结局。结局。11.结尾“附文”用雌雄双兔的比喻有何作用？以以双兔在一起奔跑，难辨雌雄的双兔在一起奔跑，难辨雌雄的隐喻隐喻，对木兰女扮男装、，对木兰女扮男装、代父从军多年未被发现代父从军多年未被发现的秘密进行了巧妙而又合理的解答，的秘密进行了巧妙而又合理的解答，也从也从侧面表现了木兰的谨慎和机智。侧面表现了木兰的谨慎和机智。回答下面的问题，据此归纳文章的主题。花木兰是个怎样的人？为什么一千多年来，
20、花木兰的形象一直深受各族人民的喜爱？木兰是一个木兰是一个一一位位勤劳勤劳孝顺、爱孝顺、爱家爱国家爱国、勇敢坚强、勇敢坚强、战功卓著战功卓著而又而又淡泊名利淡泊名利的的巾帼英雄巾帼英雄。花木兰花木兰的形象一直深受人们的形象一直深受人们喜爱是因为花木兰这一人物形喜爱是因为花木兰这一人物形象象，既富有传奇色彩，又真切，既富有传奇色彩，又真切动人；在动人；在她身上她身上，集中体现了中，集中体现了中华民族众多的优秀华民族众多的优秀品质品质。主题：这首诗通过木兰女扮男装、替父从军的故事，刻画了一位勤劳孝顺、勇敢坚强、战功卓著而又淡泊名利的巾帼英雄形象，表现了古代劳动人民爱家爱国的精神以及对家园和平生活的向
21、往。木兰诗正文正文附文附文替父替父从军从军出征参战出征参战辞官辞官归归乡乡勤劳孝顺勤劳孝顺勇敢坚强勇敢坚强淡泊名利淡泊名利谨慎机智谨慎机智详写详写热爱家园热爱家园略写略写详写详写极富喜剧色彩极富喜剧色彩详写详写一、古今不同义 1.从此替爷征 2.但闻燕山胡骑鸣啾啾 3.双兔傍地走。古义：父亲；今义：父亲的父亲。古义：只、只是；今义：表转折的连词。古义：跑；今义：行走。二、一词多义二、一词多义市市愿为市鞍马（）东市买骏马（）买买市场、集市市场、集市愿愿愿为市鞍马（）愿驰千里足（）愿意愿意希望希望机机不闻机杼声（）万里赴戎机（）织布机织布机重要的事务重要的事务将将将军百战死（）出郭相扶将（）带领带
22、领扶持扶持儿儿与儿女讲论文义（）送儿还故乡（）儿子或子侄儿子或子侄儿郎儿郎驰驰奔驰在原野（）愿驰千里足（）奔跑奔跑骑马骑马三、通假字三、通假字1.1.对镜帖花黄。（“帖”同“贴”，粘贴。）2.2.出门看火伴。（“火”同“伙”，伙伴。）3.著我旧时裳。（“著”同“着”，穿。）四、词类活用四、词类活用1.策勋十二转 (名词动用，记。)2.愿为市鞍马 (名词动用，买。)五、文言句式五、文言句式 1.1.倒装倒装句句 问女何所思 2.2.省略句省略句 昨夜见军帖 （省略了主语“木兰”）愿为市鞍马 （“为”后面省略了宾语“之”，“之”指代“父亲”或“代父从军”这件事。）何所思，宾语前置，应为“所思何”。
23、六六、演变而成的、演变而成的成语成语 1.1.扑朔迷离 形容事物错综复杂，难于辨别。2.2.磨刀霍霍 原指磨刀之声，后来常用来形容准备动手杀人或准备发动战争。与原意完全背离，原意是容易辨别。使用范围变窄并有所引申，中性贬用。1.填空 木兰诗选自朝 (人名)编的 ,这是南北朝时期北方的一首 （填体裁）。,雌兔眼迷离。诗中木兰停机叹息原因的句子是,为此木兰的打算是 。描写木兰奔赴战场矫健雄姿的句子是 ,。描写边塞战地环境艰苦的句子是，。描写战争持久、频繁、残酷的句子是 ,。宋宋郭茂倩郭茂倩乐府诗集乐府诗集乐府民歌乐府民歌雄兔脚扑朔雄兔脚扑朔阿爷无大儿阿爷无大儿,木兰无长兄木兰无长兄愿为市鞍马愿为市
24、鞍马,从此替爷征从此替爷征万里赴戎机万里赴戎机 关山度若飞关山度若飞朔气传金朔气传金柝柝寒光寒光照铁衣照铁衣将军百战死将军百战死壮士十年归壮士十年归2.下列词语中，画线字的注音全部正确的一项是（）A.机杼（sh）军帖（ti）戎机（rng）云鬓（pn）B.辔头（pi）朔气（shu）雌兔（c）阿姊（z）C.红妆（zhung）赏赐（ch）骏马（jn）策勋（xn）D.燕山（yn）鞍鞯（jin）金柝（chi）傍地（bng）zhctuB3.下列各句朗读停顿划分有误的一项是（）A.策勋/十二转，赏赐/百千强。B.万里/赴戎机，关山/度若飞。C.双兔/傍地走，安能辨我/是雄雌。D.不闻/爷娘/唤女声，但闻/燕
25、山/胡骑/鸣啾嗽。解析：D项中的朗读停顿应为“但闻/燕山胡骑/鸣啾嗽。”Dbnyn 4.下面画线词语的古今含义没有发生变化的一项是（）A赏赐百千强 B从此替爷征 C女亦无所思 D双兔傍地走 5.下列对木兰诗有关句子的理解、分析错误的一项是（）A.“万里赴戎机，关山度若飞”用夸张手法描写了木兰翻山越岭奔赴战场的情景，也从侧面表现了征途的遥远和军务的紧急。B.“朔气传金柝，寒光照铁衣”从听觉和视觉的角度描写了边塞军营生活的艰苦。C.“将军百战死，壮士十年归”写将军拼死作战，壮士十年后凯旋归来。D.“可汗问所欲，木兰不用尚书郎。”表现了木兰淡泊名利的崇高品质。但也有木兰是女儿身的秘密不能泄露的原因。
26、C C项中是互文的修辞手法，将士们都出生入死，都可能凯旋归来。C 4.本课题目是黄河颂，标题中的哪个词是关键词？表达了诗人怎样的感情？对对黄河黄河的歌颂和的歌颂和热爱热爱。分析：黄河颂黄河颂选选自黄河大合唱自黄河大合唱的第二的第二乐章，在体裁上是一首颂乐章，在体裁上是一首颂诗诗，因此，全诗着眼于一个，因此，全诗着眼于一个“颂颂”字。字。在这在这一乐章一乐章中中，诗人站，诗人站在高山之巅，在高山之巅，代表祖国代表祖国英勇不屈的英勇不屈的儿女，向着黄河唱儿女，向着黄河唱出了我们的颂歌。表达了诗人出了我们的颂歌。表达了诗人 5.本诗的结构较为简单，可以分为“朗诵词”和“歌词”两大部分。想一想，哪一部
27、分是诗歌的主体？“朗诵词”部分在文中的作用是什么？歌词歌词部分是诗歌部分是诗歌的的主体；主体；朗诵朗诵词词部分我们部分我们可以可以把它把它看作看作是全诗的是全诗的一个序一个序曲，它曲，它开宗明义，点明诗歌要歌颂的对象和内容，引出下文的颂歌开宗明义，点明诗歌要歌颂的对象和内容，引出下文的颂歌。序曲部分：序曲部分：歌颂黄河，歌颂黄河所代表的中华民族的精神。歌颂黄河，歌颂黄河所代表的中华民族的精神。颂颂 6.快速浏览“歌词”部分，然后回答问题。歌词部分“歌颂黄河”的内容是哪几个小节？他们在语言文字上有什么显著的标识？在“歌颂黄河”前面的第二小节和最后一小节分别写的什么？他们在文中的作用分别是什么？“
28、歌歌颂黄河颂黄河”部分是诗歌的三、四、五小部分是诗歌的三、四、五小节，它在节，它在语言文字语言文字上具有显著上具有显著的的外部标志外部标志，那那这这就是文中反复出现就是文中反复出现的的三句三句“啊！黄河！啊！黄河！”。第二小节第二小节写的是写的是“望黄河望黄河”，也就是描也就是描 绘黄河；最后绘黄河；最后一一小节发出号召：小节发出号召：“学习黄河学习黄河”。啊！黄河！6.快速浏览“歌词”部分，然后回答问题。根据前面的分析，可以把“歌词”部分划分为几个层次？每个层次的主要内容是什么？黄河黄河黄河黄河黄河黄河 7.根据前面的分析，理清全诗的主体结构层次。全文全文结构结构朗诵词朗诵词歌词歌词序曲：点
29、明歌颂的对象和内容 主体部分：颂黄河黄河黄河黄河黄河黄河黄河 1.朗读诗歌的朗诵词，说说什么是黄河精神？它的象征意义是什么？（朗诵词）（朗诵词）啊，朋友！啊，朋友！黄河以它英雄的气魄，黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野；出现在亚洲的原野；它表现出我们民族的精神：它表现出我们民族的精神：伟大而又坚强！这里，这里，我们向着黄河，我们向着黄河，唱出我们的赞歌。唱出我们的赞歌。黄河黄河“伟大而又坚强！伟大而又坚强！”的精神，代表了中华民族的的精神，代表了中华民族的精神，是中华民族的象征。精神，是中华民族的象征。伟大而又坚强！2.第二部分是歌词，是对黄河唱出的赞歌，它是诗歌的主体部分。在“颂黄河”之前
30、，作者先对黄河进行描绘。思考：这一小节在内容上由哪一个字总领？诗人从哪些视觉来描绘黄河？表现出了一种怎样的气势？由由“望望”字统领该部分字统领该部分。由。由“望望”字引出了对黄河的描绘。字引出了对黄河的描绘。惊涛惊涛澎湃澎湃,掀起掀起万丈狂澜万丈狂澜近镜头特写近镜头特写 2.第二部分是歌词，是对黄河唱出的赞歌，它是诗歌的主体部分。在“颂黄河”之前，作者先对黄河进行描绘。思考：这一小节在内容上由哪一个字总领？诗人从哪些视觉来描绘黄河？表现出了一种怎样的气势？由由“望望”字统领该部分字统领该部分。由。由“望望”字引出了对黄河的描绘。字引出了对黄河的描绘。浊流宛转,结成九曲连环；俯瞰全景俯瞰全景 2
31、.第二部分是歌词，是对黄河唱出的赞歌，它是诗歌的主体部分。在“颂黄河”之前，作者先对黄河进行描绘。思考：这一小节在内容上由哪一个字总领？诗人从哪些视觉来描绘黄河？表现出了一种怎样的气势？由由“望望”字统领该部分字统领该部分。由。由“望望”字引出了对黄河的描绘。字引出了对黄河的描绘。从从昆仑山下，奔向昆仑山下，奔向黄海之黄海之边边；纵向纵向描写流向描写流向 2.第二部分是歌词，是对黄河唱出的赞歌，它是诗歌的主体部分。在“颂黄河”之前，作者先对黄河进行描绘。思考：这一小节在内容上由哪一个字总领？诗人从哪些视觉来描绘黄河？表现出了一种怎样的气势？由由“望望”字统领该部分字统领该部分。由。由“望望”字
32、引出了对黄河的描绘。字引出了对黄河的描绘。把把中原大地中原大地 劈成南北两面。劈成南北两面。横向展开描写横向展开描写 2.第二部分是歌词，是对黄河唱出的赞歌，它是诗歌的主体部分。在“颂黄河”之前，作者先对黄河进行描绘。思考：这一小节在内容上由哪一个字总领？诗人从哪些视觉来描绘黄河？表现出了一种怎样的气势？由由“望望”字统领该部分字统领该部分。由。由“望望”字引出了对黄河的描绘。字引出了对黄河的描绘。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环；从昆仑山下奔向黄海之边；把中原大地劈成南北两面。近镜头特写近镜头特写鸟瞰全景鸟瞰全景纵向描写流向纵向描写流向横向展开描写横向展开描写望望气气势势奔腾澎
33、湃奔腾澎湃不可阻挡不可阻挡 2.第二部分是歌词，是对黄河唱出的赞歌，它是诗歌的主体部分。在“颂黄河”之前，作者先对黄河进行描绘。思考：这一小节在内容上由哪一个字总领？诗人从哪些视觉来描绘黄河？表现出了一种怎样的气势？由由“望望”字统领该部分字统领该部分。由。由“望望”字引出了对黄河的描绘。字引出了对黄河的描绘。在“歌颂黄河”前先对黃河的形象和气势进行描绘，这在文中有什么作用？在在“歌颂黄河歌颂黄河”前先对黃前先对黃河的形象河的形象进行进行描绘描绘，突出突出了黄河了黄河奔腾澎湃、不可奔腾澎湃、不可阻挡的阻挡的气势，是气势，是为后面歌颂为后面歌颂黄河蓄势黄河蓄势。3.描绘黄河蓄势以后，诗人转入了对
34、黄河的歌颂，思考：诗歌是从哪三个方面来歌颂黄河伟大精神的？他们之间的顺序是什么？地理特点地理特点 历史贡献历史贡献 精神激励精神激励黄河养育养育了中化民族，是中华民族的摇篮。黄河保卫保卫了中化民族；筑起我们民族的屏障。黄河黄河激励激励着中华民族！着中华民族！我们民族的精神，将我们民族的精神，将发扬发扬滋长。滋长。顺序顺序 由古到今、由实到虚。由古到今、由实到虚。4.诗人热情讴歌黄河的目的是什么?诗人借诗人借歌颂黄河歌颂黄河歌颂我们伟大的中华民族，激励歌颂我们伟大的中华民族，激励中华儿女像黄河中华儿女像黄河一样伟一样伟大坚强，大坚强，以英雄的气概和坚强的决心保卫黄河，以英雄的气概和坚强的决心保卫
35、黄河，保卫祖国。保卫祖国。5.如何理解黄河是中华民族“摇篮”，黄河筑起中华民族的“屏障”以及黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀”?把黄河比喻成中华民族“摇篮”，是因为黄河是中华民族的发祥地，黄河孕育了中华民族的文化。5.如何理解黄河是中华民族“摇篮”，黄河筑起中华民族的“屏障”以及黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀”?把黄河比喻为中华“民族的屏障”，是侧重于黄河对中华民族的保卫作用而言。在地理上，黄河可作为军事屏障；在精神上，黄河象征中华民族坚强不屈的精神，它是中华民族抵御外侮的制胜法宝。5.如何理解黄河是中华民族“摇篮”，黄河筑起中华民族的“屏障”以及黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀
36、”?把黄河比喻为一个巨人，黄河的主流是”巨人”的躯干，黄河的无数支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。6.“颂黄河”之后，还有一个尾声，阅读下面的尾声，回答以下问题：我们我们祖国的英雄儿女祖国的英雄儿女，将要将要学习你的榜样学习你的榜样，像像你一样的伟大坚强你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强像你一样的伟大坚强！这个尾声是全文还是歌词的尾声？写的是什么？在文中起什么作用？歌词的尾声；歌词的尾声；号召号召我们学习黄河的精神。我们学习黄河的精神。表明了作者的写作目的：表明了作者的写作目的：号召号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫黄河，保卫中国。中
37、国。诗歌最后两句的修辞方法是什么？表达了怎样的感情？诗歌诗歌最后两句运用最后两句运用反复反复的修辞手法的修辞手法，表达，表达了了中华儿女学习黄河精神的决中华儿女学习黄河精神的决心，激励中华儿女像黄河一样伟大坚强，以英勇的气概保卫黄河、保卫祖国。心，激励中华儿女像黄河一样伟大坚强，以英勇的气概保卫黄河、保卫祖国。回答下面的问题，据此归纳诗歌的主题。黄河颂这首诗歌在历史上起到怎样的作用？在今天，它又有什么现实意义？黄河是中华民族黄河是中华民族顽强的奋斗精神和顽强的奋斗精神和坚强意志的象征。在抗日战坚强意志的象征。在抗日战争时期，争时期，黄河黄河颂颂激励无数中华儿女为保卫黄河、保卫祖国而战；激励无数
38、中华儿女为保卫黄河、保卫祖国而战；在今天，黄河精神能够在今天，黄河精神能够激发激发中华儿女的中华儿女的自豪感和自豪感和自信心自信心，使我们在，使我们在民族复兴民族复兴的道路上的道路上坚强不屈、勇往直前坚强不屈、勇往直前。主题：这首诗歌通过赞美黄河，歌颂了中华民族顽强的奋斗精神和坚强不屈的意志，表达了中华儿女坚定的决心和勇往直前的勇气。课堂练习课堂练习1.下列画线字注音不完全正确的一项是()A.澎湃（pi）发源（yun）屏障（zhng）九曲连环（q）B.浊流（zu）筑成（zh）臂膀（b）一泻万丈（xi）C.哺育（b）山巅（din）劈开（p）浩浩荡荡（dng）D.体魄（p）宛转（wn）扮演（bn）
39、万丈狂澜（l）2.下列句子没有运用修辞手法的一项是()A啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸，伸出千万条铁的臂膀。B惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环。C啊！黄河！你是中华民族的摇篮！D这里，我们向着黄河，唱出我们的赞歌。zhuBA项：比喻、拟人对偶、夸张比喻没有运用修辞手法D课堂练习课堂练习 3.下面各项中对课文内容理解分析有误的一项是()A.在第2节“望黄河”部分，小节中的“望”字统领小节的下文，“望”的内容远近相间，纵横结合。B.诗中的“啊！黄河！”在文中三次出现，结构上具有分层的作用。C.全诗以第二人称“你”来称呼黄河，可以使感情抒发得更为直接、真切、热烈！D.“黄河
40、以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野。”一句中的“气魄”是“气概”的意思。D D项解析：项解析：“气魄气魄”是是“气势气势”的意思。的意思。“气魄气魄”、“气概气概”二者都可以二者都可以形容人的举动、气势。但形容人的举动、气势。但气魄重点在气魄重点在精神上的力量，精神上的力量，气概重点在态度。气概重点在态度。D课堂练习课堂练习 5.下列对病句的修改不正确的一项是()A.作为领导，要深入基层，了解百姓生活中存在的问题，解决问题并深入研究。【语序不当，“解决问题”与“深入研究”应调换位置。】B在世乒赛上，中国队囊括并包揽了所有项目的金牌。【“囊括”与“包揽”语义重复，应删掉“囊括并”或“并包揽”。】C
41、保护水资源刻不容缓，每个人都应作为保护江河环境的卫士。【用词不当，应将“作为”改为“成为”。】D通过这次活动，使同学们认识到“诵读经典名著”很重要。【用词不当，应将“重要”改为“必要”。】D D项病因为项病因为成分残缺，成分残缺，缺少主语，应去掉缺少主语，应去掉“通过通过”或或“使使”。D 主要内容 写作顺序红军长征途中翻越老山界时间时间的的变化变化地点的地点的变化变化山沟瑶民瑶民家家山脚“之”字拐的路上雷公岩快要到山顶到了山顶下山一直到宿营地时间的推移、地点的变化 1.师生分段朗读课文，思考：本文写了一件什么事？本文的写作顺序是什么？用一句话概括故事的内容；在文中勾画出表明时间、地点的词句。
42、1.1.快速浏览课文，回答：翻越老山界快速浏览课文，回答：翻越老山界“难难”在在哪些方面哪些方面？具体表现？具体表现如何？在这些困难面前，如何？在这些困难面前，红军战士的态度如何？体现出了什么精神？难的方面困难的具体表现红军战士的态度 悬崖峭壁，山高路险路窄不平，寒气逼人粮食奇缺，肚子饥饿枪声密集，队伍笨重打趣逗笑，奋勇登山酣然入梦，观赏夜景鼓着勇气，继续前进毫不畏惧，嘲笑讥讽不畏艰难险阻的顽强意志和革命的乐观主义精神红军战胜困难，表现了坚强的意志、英勇的精神、乐观的态度。2.课文写红军翻越老山界，却用了不少笔墨写作者与瑶民大嫂的攀谈，快速浏览这一部分，回答下面的问题。这家瑶民的男人照着习惯去
43、躲起来的原因是什么？瑶瑶民家男民家男主人主人不知道经过的是队伍是红军，不知道经过的是队伍是红军，以为和以往一样，来的又以为和以往一样，来的又是欺压百姓的军阀部队，所以是欺压百姓的军阀部队，所以躲起来。躲起来。翻山前先写与瑶民的攀谈，其作用是什么?说明红军不但是战斗队，也是宣传队、播种机、是为人民谋福利的军队，从而丰富了课文的中心。她看到红军，先是非常“惊惶”；经过攀谈，她渐渐了解了红军；当红军战士讲到她的苦难时，她不由“哭”了。当红军送她粮食，她“欢喜”的接受了。2 2.瑶民大嫂思想感情经历了怎样的变化过程？为什么有这样的变化？变化的原因：一是红军的宣传，使她知道了红军是穷人的队伍而不是欺压百
44、姓的军阀；是红军战士对穷苦百姓的关心和帮助使她感动。3.阅读下面描写“之 字奇观”场面的短文，回答下面的问题。“火把排成许多“之”字形，一直连到天上”说明了什么？这一场面描写在文中的作用是什么？说明说明老山界老山界山路曲折山路曲折、迂、迂回回、陡峭；、陡峭；突出突出了了翻越翻越老山界的老山界的艰艰难难。作者认为这是“生平没见过的奇观”，它“奇”在什么地方？这一词语表现了作者怎样的思想感情？奇在火光与星光相接，与人和夜景汇成了一幅瑰丽、壮观的景象。一个“奇”字，既侧面写出了山路的高陡，又表现出了红军具有豪迈的乐观主义精神。4.如何理解在“半夜露宿”部分，在只有一尺来宽的悬崖上睡觉，战士们只能“横
45、着心躺下去”，但“一会儿就酣然入睡了”？不矛盾，不矛盾，“横着心横着心”说明战士们说明战士们不怕困难、不怕牺牲的英雄不怕困难、不怕牺牲的英雄气概和严明的组织纪律性气概和严明的组织纪律性。“一会儿就酣然入睡了一会儿就酣然入睡了”既说明战士既说明战士们太疲劳了，又写出了他们们太疲劳了，又写出了他们置生死于度外、从容镇定、襟怀坦然置生死于度外、从容镇定、襟怀坦然。5.在“半夜露宿”部分，“半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着颤。把毯子卷得更紧些，把身子蜷起来，还是睡不着。”一句在文中的作用是什么？寒气寒气刺骨刺骨的环境体现了长征的环境体现了长征的的艰难。艰难。6.如何理解文中“山下有
46、人送饭上来，不管三七二十一，抢了一碗就吃。”一句中的“抢”？“抢抢”在这里是一个中性词，是在这里是一个中性词，是抢先、争抢先、争先的意思，一个先的意思，一个“抢抢”字字既说明既说明了翻山时红军战士的了翻山时红军战士的饥饿程度饥饿程度，也说明了红军，也说明了红军战士为了翻越老山界而战士为了翻越老山界而抓紧抓紧时间吃饭时间吃饭的情景的情景,体现了战士们的体现了战士们的革命乐观主义精神革命乐观主义精神。7.次日黎明攀越雷公岩时，作者为什么特别强调“医务人员中的女同志们英勇得很”？医务人员是整个部队的一个缩影。他们带着伤员翻山更加困难，特医务人员是整个部队的一个缩影。他们带着伤员翻山更加困难，特别是医
47、务人员中的女同志们。医务队都能够如此出色，整支队伍的精神别是医务人员中的女同志们。医务队都能够如此出色，整支队伍的精神面貌更不用说，红军战士坚强意志和豪迈的面貌更不用说，红军战士坚强意志和豪迈的乐观主义精神乐观主义精神也由此可见。也由此可见。8.怎样理解“远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运：为什么不到抗日的战线上去显显身手呢？”这句话？运用运用拟人拟人的修辞手法，对不去前线抗日的修辞手法，对不去前线抗日，反而围追反而围追红军红军的的国民党国民党军队军队进行了进行了讽刺讽刺，侧面侧面表现了表现了红军战士红军战士面临敌人围追堵面临敌人围追堵截的截的艰难艰难处境处境和豪迈和豪迈的的乐
48、观主义乐观主义精神精神。同时，还运用。同时，还运用反问反问的修的修辞手法表现了作者对国民党士兵辞手法表现了作者对国民党士兵厌恶厌恶内战而又无可奈何的命运内战而又无可奈何的命运的叹息的叹息。9.9.翻越老山界非常艰难，但课文中作者却多次描写了沿途的美景，为何作者还有心情欣赏周围的景色？作者作者描写了沿途的描写了沿途的美景，是为了表现红军战士美景，是为了表现红军战士坚强不屈的坚强不屈的意志意志和和豪迈的豪迈的乐观主义乐观主义精神精神，不是为了欣赏美景而写景。，不是为了欣赏美景而写景。5 5、和两节写景的观察点有何不同？请说说这两段景物描写的作用。是是山脚下向上看山脚下向上看，是，是山腰上向上向山腰
49、上向上向下看下看。这两段景物描写一方面写出了。这两段景物描写一方面写出了老老山界山路的高和陡山界山路的高和陡，写出了，写出了行军的困难行军的困难，另一面，另一面表现表现了红军了红军战士高昂的斗志、战士高昂的斗志、积极乐观的精神。积极乐观的精神。这一些对于火把的描写，传达这一些对于火把的描写，传达给了读者怎样的信息和精神？给了读者怎样的信息和精神？这般壮丽、神奇、美妙的景象，这般壮丽、神奇、美妙的景象，强调了强调了红军长征的艰苦，又有力地烘托了红军红军长征的艰苦，又有力地烘托了红军战士英勇豪迈的气概和乐观坚毅的性格战士英勇豪迈的气概和乐观坚毅的性格，也是作者对红军战士敬仰之情的表达也是作者对红军
50、战士敬仰之情的表达。突出了山的高险、陡峭，山路的曲折突出了山的高险、陡峭，山路的曲折艰险，令人惊心动魄。艰险，令人惊心动魄。信息：信息：精神：精神：“奇观奇观”，首先，首先“奇奇”在火光与星光相接，在火光与星光相接，“之之”字字从山脚到天上，景象壮观、浪漫；其次从山脚到天上，景象壮观、浪漫；其次“奇奇”形象地形象地写出写出山路山路的险峻陡峭，的险峻陡峭，有成千上万的红军战士在攀登有成千上万的红军战士在攀登，不仅指眼前之景，更指向长征这一伟大业绩以及具有革不仅指眼前之景，更指向长征这一伟大业绩以及具有革命英雄主义精神的红军队伍。同时，命英雄主义精神的红军队伍。同时，人、夜色、人、夜色、火把、火把
