1、Unit 1 Whats he like?第二课时教学目标1. 掌握单词strict的拼写和读音。2. 进一步巩固单词：kind，funny，young，old。3. 能根据图片利用句型Who is your art /teacher? Is he/she young/?进行问答练习。教学重点1. 本课时的形容词kind，funny， young，old，strict 在句子中的应用。2. 利用本课时的单词和句型与学生进行问答练习。教学难点1. 形容词strict的正确读音及其在句子中的具体应用。2. 会根据所给的图片用正确的英语形容词对人物进行描述。教学准备教师准备：1. 与本课时相关的单词
2、卡片与图片。2. 与本课时相关的录音和课件。3. 本课时所用的一些家人的照片，一面小鼓。学生准备：1. 本课所需单词卡片。2. 水彩笔和白纸。3. 家人的照片。教学方法1. 表演教学法：教师把形容词 old，young，funny，kind，strict写在黑板上，找学生到前面选择任意一个形容词，用自己的肢体语言或相应的面部表情或动作表达出来，让其他学生猜一猜，这样使英语的学习过程更具趣味性。2. 合作教学法：选用我们熟悉的教师、学生、学生喜欢的明星或小动物的图片(或是播放一段视频材料)，同学合作，选取一个或两个创编小对话，并和小组其他成员一起表演给大家。 教学过程Step 1：Warm-up
3、1. 教师播放家有儿女中一段视频，让同学用相应的形容词来描述一下每个人。2. 教师热情地和学生打招呼问好，做简单的Free talk。3. 教师检查学生上节课所学知识，利用图片让同学进行描述，进一步提高学生的英语表达能力。Step 2：PresentationLets learn1. 教学单词：old 和 young(1) 教师利用奶奶的一张照片和自己的一张照片做比较，教学单词old和young。在告诉学生old是“老的；年纪大的”的同时并板书old。在告诉学生young是“年轻的”的同时并板书young。然后教师用升降调领读，最后自由读。教师根据学生的具体情况纠正其发音。(2) 操练单词学生
4、根据自己手里课前准备的照片用 young/old造句。如：My grandfather is old. My father is young.2.教学单词：funny，kind，strict(1) 利用一张小丑的照片，教学单词funny。告诉学生funny是“滑稽的；可笑的”的同时板书funny。然后教师用升降调领读，最后自由读。教师根据学生的具体情况纠正其发音。(2) 利用学校教师的照片，教学单词strict和kind。在讲解单词意思的同时板书kind和strict。然后教师用升降调领读，最后自由读。教师根据学生的具体情况纠正其发音。3. 教学句型Whos your art teacher?
5、 和询问他人特征的一般疑问句：Is he/she young?(1) 利用教学挂图或图片让学生观察并初步了解课文内容。(2) 教师板书并解释Whos your art teacher? 这一句型。(3) 教师板书并解释询问他人特征的一般疑问句：Is he/she young?并讲解这一句型的正确回答：Yes，主语+be动词或 No，主语+be动词+not.(4) 再次播放课文录音，学生边听边跟读课文。Ask and answer学生们利用课前准备的照片与同桌进行一对一的练习。师生通过做“一问一答”游戏来操练本课时的重点句型。Step 3：Practice1. 做“看图说话”活动。把全班按两人一
6、组分成几组进行看图说话练习。利用句型：Who is he? Is he strict? 或 Whos Mrs Smith? She is the head teacher and she is strict. 学生根据图片选用恰当的形容词来描述，在复习单词和巩固句型的同时又提高了学生的口语表达能力。2. 根据句意用正确的单词填空。strict， kind， young， old， funny， tall(1) My English teacher is with us. We are afraid of her.(2) The giraffe is . It can eat the leave
7、s on the tall trees.(3) My grandfather is but he is healthy.(4) He is a boy. He often makes me happy.(5) That old man is to the children. They all like him.(6) My sister is three years old. She is very .Step 4： Extension1. 学生拿出自己家人的照片，到前面来进行介绍，如：This is my grandmother. She is old. She is kind. 2. 教师
8、利用学生的照片，问：Is his/her father tall? Is his/her father strict?其他学生根据这名学生的介绍进行回答。3. 教师让学生动手画一画，要突出人物的特点，并用英语简单地介绍一下，如: He/She is old/strict/young/Step 5：Sum-up师生一起总结本节课的重点单词：strict，kind，old，young， funny句型： Whos yourMr/Miss/Mrs/MsIs he/she young?Yes, he/she is. /No, he/she isnt.Step 6：Homework1. 听录音跟读课文。
9、2. 用Ask and answer中的句型向同学介绍自己的家人。板书设计Unit 1Whats he like?Who is your art teacher?Mr/Miss/Mrs/MsIs he/she young?Yes, he/she is. /No, he/she isnt.strict 要求严格的；严厉的old 老的；年纪大的young 年轻的；岁数不大的funny 滑稽的；可笑的 kind 体贴的；慈祥的；宽容的与本课相关的语法点及可选用的习题Whos?意为“是谁?”主要用来询问某人的姓名或身份。下面我们来具体看一下它的用法吧!whos 和whoseWhos 和whose 同音
10、不同义，whos意为“是谁”， 提问某人是谁；whose 意为“谁的”，提问某物是谁的。如： Whos that old man?那位老人是谁?He is my grandfather. 他是我的爷爷。 Whose hat is it?它是谁的帽子?It is my grandfathers. 它是我爷爷的。选用相关的习题。教学反思本课时Lets learn部分主要学习描写人物相貌特征和个性品质的单词。利用课件，在最短的时间内把教学重难点展示出来。由于描写的是学生身边比较熟悉的人，所以更易于激发学生学习的积极性和主动性。学生学得主动、轻松，课堂氛围很活跃。通过对教师的描述，学生能够熟练掌握本节课各个形容词的基本用法。通过同桌之间的对话练习，学生也能熟练掌握和运用本节课的句型。用学生自己家人的照片介绍家庭成员，正确使用本课时的形容词，形象生动而且充分发挥了学生的主体作用，活跃了课堂氛围。学生利用自己动手画的图片，突出人物的特点，这点强化训练更进一步突出了形容词的特征，让学生印象更深，更能理解形容词的含义。不足之处就是：在教学时对单个学生提问比较少，集体回答比较多。导致个别学生浑水摸鱼，知识并没有真正掌握。以后要平衡课堂结构，改善这种状况。同时有的学生会拼写单词但是却不能准确读出单词，以后应注意加强对学生的语音教学指导。
