1、Unit 4 What can you do? PartC Story time 教学设计教学内容：本课教学内容是义务教育教科书英语（PEP）（三年级起点）（2011年版）五年级上册Unit 4 What can you do? C Story time部分，教学故事Rat and Snake。本部分呈现的是田鼠如何机智地被蛇吃掉的厄运，在紧张的故事情节发展中复习巩固本单元核心词汇与句型。What can you do? I can. Can you.? Yes, I can / No, I cant. 以及多个动词及动词词组。教师帮助学生通过图片和上下文理解句子的意思，如：Dont thro
2、w me into the lake, please! Silly snake! 这一故事教学的目的是让学生在阅读中进一步复习和巩固本单元的知识，并得以有效拓展。教学目标：1、知识目标：（1）词汇： rat, snake, tasty, lake, silly, away；（2）句型：基础句型What can you do? I can. Can you.? Yes, I can. / No, I cant. 拓展句型I can . for you. Theres a. Dont.2、能力目标： （1）能够理解并朗读故事； （2）能在教师的帮助下表演故事。3、情感与态度：（1）运用本单元所学核
3、心语言讲述趣味故事，引起学生学习英语的兴趣，扩大学生阅读量。（2）让学生了解动物与人类应是和谐、共处的关系。（3）根据中华人民共和国野生动物保护法，教育学生保护、拯救珍贵、濒危野生动物，发展和合理利用野生动物资源，来维护生态平衡。教学重点： 使学生在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解语言；教学难点： 能够在图片和情景的帮助下，引导学生去讲故事； 引导学生观察故事中主人翁和所处的环境。教学准备： 多媒体课件，PPT, flash动画，词卡。教学过程： Step Warm-up1. Free talk. show a picture of Miss Zhou，ask the Ss to say
4、 something about Miss Zhou according to the pictures. 2、教师根据英文歌曲season songs改编歌词来编唱，全班学生跟着伴奏大声唱歌曲，歌曲朗朗上口，曲调学生们很熟悉，所以充分激发学生学习英语的乐趣。 【设计意图：课前的free talk环节为学生搭设了自我展示的舞台，并有效操练、巩固了旧知I can.）；Lets sing既活跃了气氛又揭示了本课的主要内容，为接下来的故事教学作好了铺垫。】 Step Pre-reading 1、lead in通过歌曲里的词自然导入T：I can read books, can you read st
5、ory books?2、导入故事T: Now, lets begin the story.In the story there are two animals.who are they?（呈现Snake和rat的图片）,同时对单词进行phonics 教学，进一步在故事中了解a-e,和a的发音。【设计意图：自然的过渡帮助学生很容易就导入到了今天的教学中，从而引出故事的人物，并加以自然拼读来认读】Step While-reading1、Tell the story第一幕：老师根据PPT并加以情景开始来介绍故事的开端，然后追问：What is the tasty food?看着图片，听玩录音学生就能
6、很快告诉老师答案：The rat.第二幕：抓住了田鼠以后，让学生小组讨论一下：What can she say to the snake?然后再播放录音揭晓答案，并让学生模拟录音去读句子：Dear snake, wait a minute.I can do things for you.教师让学生带着问题Guess: Can the snake eat the rat?去观看故事的动画，鼓励学生快速读故事并找出答案：No, the rat can swim away.紧接着故事情节老师追问：How can the rat run away?【设计意图：老师在情景中教学，更容易把学生带入故事当中
7、，从而一个一个揭开悬念，充分调动了学生的好奇心和读故事的积极性】2、Finish three tasksTask 1 read the story,并进一步理解故事情节，并让学生分角色去表演Task 2 Look and orderTask 3 Discuss and say 3、学生跟读故事，两组同学分角色读，并提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中语音、语调。【设计意图：让学生带着问题阅读故事或听录音，可以使他们的注意力高度集中，读或听的效果更好。】 Step Post-reading 1、完成故事的思维导图2、Lets act(两人一组 ，表演对话），表演故事中的重要情节的对话，要求学生注
8、意不同角色的语音语调，这个对话相对简单，利于基础一般的学生3、Perform the story,此环节较上一个对话难度加大。学生在小组内练习分角色表演故事，然后教师请两组学生上讲台表演，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作，鼓励其他学生对同学的表演给出评价，教师及时补充。【设计意图：故事表演是一项学生喜欢的教学活动。中、高年级的小学生了解很多有趣的童话故事，用英语去表演对他们来说是一件非常新鲜、有趣的事。让他们参与到故事表演中来，完整演绎故事内容。这样，学生就真正成为了学习的主体。同时，分层次表演对话，照顾到了不同层次的学生，让所有的孩子都敢于开口。】4、To continue the story与同桌讨论：你能想象Rat跑开后，发生了什么吗？孩子们各抒己见，充分发挥他们的想象能力。Step V Summary (Emotional) 1、T:What have you learned from the story?【设计意图：通过思考让学生从故事学习中得到了情感教育的升华】2、用两只老虎的曲调编唱歌曲，把本故事情节以寓教于乐的方式让学生开心地唱Homework:1、Draw or write an ending of the story. 2、Try to write a new story like this one. 板书设计：
