1、大气压力教案示例一、教学目标：1、 知识：知道大气有压力，大气压力来自四面八方。了解大气压力的应用。2、 过程与方法：应用观察、实验、分析、归纳等多种学习方法，认识大气压 力的性质。3、 情感、态度、价值观：通过小游戏激发自主探究的兴趣。 实事求是的科学态度。二、重点难点：重点：知道大气有压力。难点：看到大气压力的存在。三、教具学具：教师教具：锥形瓶、熟鸡蛋、热水气球吸盘玩具、削铅笔刀、拔罐、钢笔、吸盘肥皂盒课件（工人用吸盘运玻璃、马德堡半球实验、大气压力应用打点滴、注射器、）学生学具：筷子、夹子、吸盘挂钩、玻璃片吹塑纸片、小瓶、水四、时间安排：一课时五、教案设计：教 学结 构时间教 师指 导
2、学 生学 习阶 段目 标二、新授部分1、认识大气压力。演示假设5分钟你们和工人叔叔想到一块儿了，看工人叔叔就是这样搬运玻璃的。（课件：工人用吸盘搬运玻璃）用吸盘可以安稳的搬运玻璃，用纸可以搬运水吗？出示集气瓶。我们往瓶子里加水。（边注水，边问：现在，水满了吗？）直至瓶中没有一丝气泡。现在水中没有一点儿气泡，水都从瓶口鼓出来了，我们说水满了。用纸从杯口一侧慢慢推向另一侧盖住瓶口。（把瓶子倒过来，瓶口向下。）如果我的手现在离开纸片，你认为杯中的水会怎样？这些都是我们的假设，眼见为实。用实验来证明假设。桌上有材料，观看课件思考学生观察思考，回答。通过实际事例，让学生知道吸盘工具的应用使学生积极思考让
3、学生仔细观察使学生在仔细观察中，知道做实验要细致认真瓶中不能有一点气泡。为自己设计实验研究大气压力做好准备。教 学结 构时间教 师指 导学 生学 习阶 段目 标二、新授部分实验验证结论提出新问题试一试。汇报实验结果。（当你的手离开纸片后，你看到瓶中的水流出来了吗？）对于这个实验结果你有什么想问的问题吗？（板书学生问题）实验松开手后，纸板不会掉下来。瓶里的水也不会流出来。学生提问让学生通过实验操作，初步认识大气压力2、知道的大气有压力。15分钟好，我们就来研究这个问题。我先给大家介绍一下地球上的空气。（课件）在浩瀚的宇宙中，地球是颗蓝色的星球。它的周围包围着一层2000千米3000千米厚的空气。
4、离地面越近空气越稠密；离地面越远空气越稀薄。人们把这层厚厚的空气叫大气。厚厚的大气包围着地球，就给了地球一个压力。这就是大气压力。现在，你们知道刚才到底是“谁”帮助我们运玻璃的？是“谁”帮助纸片托住了瓶里的水？如果我们把玻璃片换成另一个吸盘，使两个吸盘紧紧地贴在一起，向两边拉，你想会轻松地把它们拉开吗？为什么？你们试一试。是谁的力量阻碍着我们拉开吸盘？老师这里有两个半球，它们可比吸盘大多了，你能把它们拉开吗？你们真棒。（抽掉球中空气）现在你们再来试试。是谁的力量阻碍着我们拉开吸盘？科学家为了研究大气的压力，做了这样一个实验（马得堡半球实验。课件）仔细看，认真听大气压力大气压力不会有大气压力实验
5、大气压力试一试（两个同学就可以拉开）试一试（四名同学都拉不开）大气压力学生知道大气有压力学生知道什么是大气。通过实际操作，使学生感受大气压力的大教 学结 构时间教 师指 导学 生学 习阶 段目 标二、新授部分那是在1654年，德国马德堡市市长葛利克，邀请德国皇帝和议员们观看了一个有趣的实验。他拿了两个直径约360毫米的空心半球，把它们合起来。球里面充满了空气，它们使劲往外顶，球外面也围满了空气，它们使劲往里压。通过一个小孔把球里的空气抽去，再塞住小孔。现在只有球外面围满了空气，用劲往里压。此时，在球的两边拴上绳，每边套上一匹马，用力向两边拉。可怎么也拉不开。是谁压着这两个半球，不让它们分开？于
6、是每边改由两匹马拉，可还是拉不开一直增加到每边八匹马，才终于把铜球拉开。这就是著名的马德堡半球实验。大气压力大不大？你们知道吗？就我们手指甲盖这么大的面积上，竖直承受着1公斤的压力。1公斤有多重？这是一公斤重的盐，这是一公斤重的糖。（出示一打足气的气球）放气是“谁”的力量挤压着气球，使它瘪了？（出示贴纸的马德堡半球）从小孔向外抽气，塑料片会有什么变化？为什么？演示大气压力大大气压力不平，向球里顶球里的空气被抽出去，空气少了，压力小了；球外的空气压力大，就把纸顶向球里了。学生知道研究大气压力的著名实验马德堡半球实验；并由此知道大气压力非常大。让学生看到大气压力3、知道大气压力的方向。10分钟通过
7、以往的学习，我们知道水的浮力是向上的；地球引力是竖直向下的。大气压力也是力，是力就有方向，大气压力的方向是向哪里的？用桌上的材料自己设计个实验，找找大气压力的方向。思考设计并完成实验。通过实验，使学生知道，大气压力来自四面八方。学生自主设计实验，自行探究大气教 学结 构时间教 师指 导学 生学 习阶 段目 标二、新授部分汇报。正是由于大气压力来自四面八方，所以我们人体前、后；左、右；里里外外各面都有大气压力的存在，它们相互抵消了，所以我们才感受不到这很大的压力。正是由于大气压力来自四面八方，所以我们人体前、后；左、右；里里外外各面都有大气压力的存在，它们相互抵消了，所以我们才感受不到这很大的压
8、力。大气压力的方向是向四面八方的。压力。4、大气压力的应用。有大气的地方就有大气压力，找一找我们的教室里有哪些东西用到了大气压力？大家观察的非常仔细，生活中还有许多地方利用了大气压力。（课件：投掷羽毛球、投掷飞镖、给钢笔灌水、往注射器里吸药液、拔罐、吸尘器）老师这里还为你们准备了一个小实验。实验：瓶吞鸡蛋。吸盘球、人、钢笔、吸盘挂钩、削铅笔刀、拔罐、通过对身边常用物品的观察，使学生知道大气压力就在我们身边。三、教学评价2分钟在今天的学习中，我们又认识了一种新的力，这种力叫什么？大气压力是向什么方向的？课后，利用今天所学的知识，解释刚才看到的实验现象，把它讲给同学听。大气压力。四面八方。复习巩固有关大气压力的知识，使学生明确本节课的学习成果。六、板书设计：（课件）大气压力大气层中的任何物体，都要受到大气的压力。大气压力是来自四面八方的。
