1、金属的化学性质教学设计 一、教学背景分析 教材分析：初中化学已介绍了铝、铁、铜的物理性质，化学性质只提及铁与氧气的反应，同时介绍了金属活动性顺序，使学生初步了解金属与酸或盐溶液反应的规律。本节“金属的化学性质”是在初中介绍的金属和金属材料的基础上，进一步加深和提高。 学情分析：元素化合物的知识比较简单，且本节演示实验较多，学生学习起来有比较浓厚的兴趣，比较容易掌握。 二、教学策略 探究式教学，实验总结法 三、教学目标 知识目标：以活泼金属钠，较活泼金属铝、铁，不活泼金属铜为代表，了解金属的主要性质，并学会药品的取用、加热等基础实验操作方法。 能力目标：通过观察、分析实验现象，初步学会实验观察的
2、方法 四、重点与难点 重点：钠的氧化和钠与水的反应 难点：钠的氧化和钠与水的反应 五、教学过程 引言在科学技术飞速发展的今天，我们几乎每天都要接触到许许多多的金属制品，如：飞机、船舶、汽车、铝合金门窗、家用炊具、硬币等等。为什么在现代科技、工业生产、日常生活中要用到这些金属和合金？金属为什么都具有良好的导电导热性？通过本章的学习，大家可以解决上述问题。 过渡钠具有哪些性质？ 发放学案（包括课堂活动记录及报告） 引言观察实验桌上的金属钠-首先观察金属钠的存放，然后打开瓶盖闻一闻瓶内物质的气味 问题提出金属钠为什么要放在煤油中？这与金属的哪些性质有关？并主要通过这个问题的科学探究来学习研究物质性质
3、的方法和程序。 板书 第一节 金属的化学性质 投影思考并填写活动表 交流研讨： 1.在初中化学的学习中，你认识了哪些物质？你是通过什么方法来研究它们的性质的？（可借助图3-2） 2.你认为研究一种物质的性质，应该按照什么程序来进行？你能通过实例说明吗？ 小组讨论 表达与交流(各小组代表发言交流) 评价与概括 1.在初中化学的学习中，你认识了哪些物质？你是通过什么方法来研究它们的性质的？ 媒体展示实例 物质 研究它们的性质的主要方法 氧气 观察和实验法 氢气 观察和实验法 锌和铁 观察和实验法 盐酸 观察和实验法 非金属的通性 分类、比较法 金属的通性 分类、比较法 酸的通性 分类、比较法 2.
4、你认为研究一种物质的性质，应该按照什么程序来进行？你能通过实例说明吗？（可例举氧气、铁、盐酸或二氧化碳） 观察物理性质 预测化学性质 验证或探究预测的性质 分析现象并解释 分类、比较、归纳、概括同类物质的性质 过渡通过同学们思考与交流，我们知道，研究物质的性质就应该首先把握研究的方法和程序。我们先探讨研究物质性质的基本方法。 板书研究物质性质的基本方法 过渡通过同学们交流与探讨，研究物质的性质常常运用观察、实验、分类、比较等方法。 板书观察法 （1）含义：是一种有计划、有目的地用感官考察研究对象的方法 （2）内容：可以直接用肉眼观察物质的颜色、状态，用鼻子闻物质的气味，也可以借助一些仪器来进行
5、观察，提高观察的灵敏度。人们既在观察过程中，不仅要用感官去搜集信息，还要积极地进行思考，及时储存和处理所搜集的信息。观察要有明确而具体的目的，要对观察到的现象进行分析和综合。 （3）实例： 投影阅读、观察、记录并填写活动表 观察金属钠的物理性质及钠与水反应的现象 实验目的 1、学会观察实验现象，掌握观察的方法； 2、学会通过实验现象的分析，揭示物质的性质； 3、通过实验观察，认识金属钠的状态、颜色、硬度和密度的相对大小、熔点的相对高低等物理性质。 4、通过观察金属钠与水反应的现象，分析金属钠的化学性质； 实验内容 观察盛放在试剂瓶中的金属钠。用镊子将金属钠从试剂瓶中取出，用滤纸将其表面的煤油吸
6、干，在玻璃片上用小刀切下一小块钠（黄豆粒大小），观察钠块的切面。用小刀或玻璃片挤压豆粒状的钠（注意：金属钠有强烈的腐蚀性，千万不要用手直接接触它。） 2. 向培养皿中加适量水，滴入12滴酚酞溶液，将切好的钠投入到水中，观察现象。 实验记录 金属钠的物理性质 状态 颜色 硬度和密度的相对大小 延展性强弱 金属钠与水的反应 现象 分析（或结论） （1） （2） （3） （4） （5） 概括 通过上述实验现象的观察和分析得到：金属钠是一种银白色的金属；熔点低、密度小、硬度小、展性好。查表或看书可知金属钠熔点为97.81。C,沸点为882.9。C；密度为0.97gcm3。 现象分析 亮、浮、熔、游、嘶
7、、红现象的分析 概 括 与现象有关的金属钠的性质 板 书 一、金属与水的反应 2Na 2H2O =2NaOH + H2 科学探究 如何改进实验装置以验证收集到的气体为氢气？ 归纳与总结 钠的化学性质 问题的升华金属钠为什么要保存在煤油中问题的解决 拓展延伸 1. 预测金属钠与盐酸的反应的现象。 2. 做一做：金属钠与硫酸铜溶液的反应，观察的现象并分析实验的结果。 分析和结论 略 过渡人们常用金属器皿来盛水，也常用铁、铝或铜制的水壶来烧水，是否它们都不与水反应呢？实际上如果将铁块烧红插入水中即发生反应，可否设计实验证明并检验其产物？ 板 书3Fe+4H2O=Fe3O4+4H2 科学探究 介绍原教
8、材中铁粉与水蒸气反应的实验装置：水蒸气发生、水蒸气与铁粉反应、产生气体的检验等几部分 分析图3-9装置。 设计如果提供给你三支试管、水槽、蒸发皿、胶塞、导管、酒精喷灯及其他必要的仪器和物品，画出你设计的装置简图。 小组讨论 表达与交流 课件展示、分析和结论 比较与概括由以上内容可知，钠比铁活泼。 投影布置学生阅读填写活动表： .运用所学知识，比较金属钠与金属铁的性质。 性质 相同点 不同点 物理性质 化学性质 拓展延伸 1根据所学的知识和已有的生活经验，预测金属可能具有哪些共同的性质？ 2铁粉为何看不见银白色光泽？铁有银白色光泽，为何铁又称为黑色金属？ 3哪些金属在自然界中以游离态存在？实验室有单质金属钠，可以说钠在自然界以游离态存在吗？ 过渡在此，我们使用了分类法和比较法。 板书分类法： 在研究物质性质时，运用分类的方法，分门别类地对物质及其变化进行研究，可以总结出各类物质的通性和特性；反之，知道某物质的类别，我们就可推知该物质的一般性质。 板书比较法： 运用比较的方法，可以找出物质性质间的异同，认识物质性质间的内在联系，对物质的性质进行归纳和概括。 六、教学反思 课堂演示实验效果明显，极大的激发了学生的学习兴趣。但是占用课堂时间较多，可改用视频，既减少了污染，又节约了课堂教学时间。 5
