1、部编版四年级语文下册语文园地八教学设计教材分析：“交流平台” 让学生在阅读童话时感受童话充满着奇妙的想象。 “词句段运用”引导学生体会同义词微妙的差异；学习如何从不同方向、不同方法来描写冬天，再照样子写一写其他季节。“书写提示”通过安排做书签、写书签的活动，引导学生关注书写方向、字间距及作者名字的位置等，增强语言运用的实践性。“日积月累”积累关于勤学方面的名言，体会句子的含义，熟读成诵。学情分析：教学目标：1.交流童话的特点：充满奇思妙想、有趣，并学会运用。2.学习辨析近义词，学会正确理解和运用；学习描写季节的句子，了解季节的特点，并学会抓住季节特点的方法写话。3.学习正确书写书签的方法，美观
2、、大方训练抄写语段的能力。4.理解警句的大意有助于学生积累句子，增强学生理解和积累的能力。重点难点重点：词句段运用（辨析近义词，学会正确理解和运用，学会抓住季节特点的方法写话。）难点：理解并积累关于学习的名言警句。教学准备教师准备：多媒体课件。学生准备：预习语文园地。课时安排1课时。教学过程一、交流平台1.同学们，自由读一读交流平台，说一说在宝葫芦的秘密(节选巨人的花园海的女儿这几篇课文中，你觉得最奇妙的地方是什么。预设：（1）童话充满了奇思妙想。（2）童话里的故事让人意料不到。（3）童话有趣、充满幻想。2.师总结：童话最大的特点是奇妙的想象和鲜明的人物形象。3.请同学们自由说一说：王葆、巨人
3、、小人鱼，哪一个人物给你留下的印象最深？预设：王葆是一个普通的学生，他想拥有一个无所不能的宝葫芦，可以看出他有强烈的好奇心、喜欢幻想。预设：巨人的花园中的巨人被唤醒后，变得非常和善、无私，懂得尊重孩子。预设：海的女儿中的小人鱼向往人类的生活，向往美好的爱情。4.总结：阅读童话时，不仅要感受童话奇妙的想象，还要体会童话中塑造的真善美的人物形象。5.拓展：你能举例说明，其他童话也充满了奇思妙想。预设：（1）拇指姑娘中一个母亲得到了一个像大拇指这么大的姑娘，这位姑娘在百花丛中找到了自己的白花王子。（2）小红帽小红帽和外婆被大灰狼吞掉后，被猎人救出，剖腹后竟然奇迹生还。设计意图出示交流内容，交流童话的
4、特点，训练边读童话边想象习惯。这是在训练学生的想象能力。二、词句段运用（一）读下面的句子，说说加点的词语有什么不同。1.读一读这两组句子，注意加点的词语。2.揣摩每组加点的词语有什么不同？这两组词语可以互换吗？3.生讨论交流。4.师总结：第一组中“慰藉”和“安慰”两者之间有明显的区别。“安慰”是语言上的，“慰藉”是自我心理的情感填补，安慰不一定起到慰藉的作用。第二组中“忘记、忘怀”。“忘记”对象可以是人、事物、时间等，如他忘记带钢笔；也指某种道理，如不能忘记这个深刻教训。“忘怀”对象指以往值得怀念的，有较明显的感情色彩，如难以忘怀，不能忘怀，多用于书面语。5.再次朗读两组词语，进一步体会词语在
5、句子中的不同表达效果。（二）想想下面的句子是怎样描写冬天的，照样子写一写其他季节。1.读读上面的句子。2.想一想，这些句子是怎样描写冬天的？3.学生小组讨论，说一说。4.教师小结，指导：第一句抓住拟人的关键词语，如雪用“白色大衣”“覆盖”青草，霜把树枝“涂成”银色，北风“裹着皮衣”在花园里呼啸着，将冬天中的自然现象当人来写。第二句引导学生体会是抓住冬天典型的动物来表现冬天的寒冷、缺少食物。第三句是直接描写冬天，抓住寒风、白雪等典型事物表现季节特点。3.你能照样子写一写其他季节吗？4.师指导：如写到春天，可联系本册三月桃花水中“啊，河流醒来了！三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊”这样的句子
6、，学习拟人手法的运用。示例：春二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千万条的柔柳，红的黄的白的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。夏夏天是万物迅速生长的季节。草长，树木长，山是一天一天变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变深变大。秋秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了给了银杏树，黄色的叶子像一把把小扇子；它把红色给了枫树，红色的枫叶像一枚枚邮票；它把金黄色给了田野，田野像金色的海洋。设计意图通过学习描写季节的句子，了解季节的特点，并学会抓住季节特点的方法写话。三、书写提示 1.请学生展示交流课前
7、自己搜集的书签，说说书签的作用，了解书签上的图画和文字能给我们带来美的享受。2.欣赏教材中的示例书签，组织学生交流：写书签要注意哪些格式？3.生讨论交流。4.师总结：从书签书写的方向、字距、作者位置等几个方面，发现书写的要领。5.读一读“小贴士”的内容。6.学生练习在空白书签上书写一句喜欢的格言，相互评价，可以参加班级的书签展览会，也可以好朋友互赠书签加深情谊。设计意图学习正确书写书签的方法，书签要美观、大方，训练抄写语段的能力。四、日积月累1.下面是关于读书的警句，学生尝试读一读。少年不知勤学苦，老来方知读书迟。一日读书一日功，一日不读十日空。学习不怕根底浅，只要迈步总不迟。书山有路勤为径，
8、学海无涯苦作舟。2.说一说自己读懂了些什么？（1）小组内交流对这些警句的理解。（2）选代表展示自己对这些警句的理解。3.教师讲解： （1）少年不知勤学苦，老来方知读书迟。意思是：年少时不刻苦勤奋学习，等到将来必有后悔之时。（2）一日读书一日功，一日不读十日空。意思是：读一天书就有一天的收获,但如果有一天没读书就会丢失十天的读书的收获，因为读书是一个连续的过程,天天都要学习。（3）学习不怕根底浅，只要迈步总不迟。意思是：学习不怕基础差，只要迈步向前，不断进步就不迟。（4）书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。意思是：读书初看是没有路可走，只有勤奋才能开创一条路。学习知识就如一个人身在大海中一样，只有在
9、里面悟出道理，学为所用，这样就好比一条属于自己的船。知识转化为智慧之船，人生里程的航行就有了方向。4.把这些警句再来读一读，相互交流，看谁读得最好。5.自己练习背一背，再抄写一遍，积累下来。书是逆境中的慰藉。 世界上最壮丽的宫殿是藏书最多的图书馆。 年轻时读书就像迎着朝阳走路。最淡的墨水也胜过最强的记忆。 设计意图理解警句的大意有助于学生积累句子，增强学生理解和积累的能力。教学反思这节课我们交流了童话充满想象的特点，学会用这种方法说话或作文。学习辨析近义词，会抓住不同的景物、用不同的视角来描写同一季节。学习了正确书写书签的方法，要美观、大方，训练抄写语段的能力。理解警句的大意。教学中，放手给学生训练、交流、展示，教师是主导，学生是主体。
