1、部编版四年级下册第六单元习作：我学会了 教学设计教材分析本次习作是一个半命题作文，题目要求比较明确：“学会”作为题眼，限定了写作范围；横线上补充的内容很宽泛，可以是技能方面的，包括体育技能、劳动技能等，也可以是知识方面的。我们每个人都有自己的特长爱好，都有一种甚至好几种本领，比如游泳、滑冰、做饭等。这些本领，有些是学生自己琢磨着学会的，有些是在同伴的帮助下学会的，有些是在老师和家长的指导下学会的，还有的是通过“拜师学艺”才学会的。选择印象最深刻的一次“学会”，在呈现中唤醒自己的记忆，便于拓展学生作文的素材，解决为炊之米。在教学时，重点是引导学生把自己学会的一项本领的过程写下来。注意把学这项本领
2、的经过写具体，写出自己的真情实感。学情分析相信四年级学生已经学会了做很多事情，但让他们把学习的事情写成习作，有一定难度，需要老师的指导。教学目标 1.在自主的感悟下，能清楚、具体地写一次学习本领的经历。 2.在自由表达的过程中，提高表达能力和评价能力。 3.在学习过程中，体验到交流、表达的快乐。重点难点能说一次学习的经历，能清楚、具体地写一篇以“我学会了”为话题的习作课前准备准确选材，把学习的过程说具体，写具体。课时安排2课时教学过程第一课时一、谈话交流，揭示课题。1.谈话：同学们，我们正慢慢长大，学会了做很多事情。你学会的哪件事情让你最有成就感？预设：我学会了骑自行车。我学会了唱一首歌。我学
3、会了做饭。2.导入课题：今天的习作是我学会了 ，先把题目补充完整，再把学做这件事的经历、体会和同学分享。 设计意图通过谈话，拉进师生距离，让学生更容易自由的发表想法。二、掌握技巧，写好作文 （一）明确习作内容。1.师：这是一道半命题习作。这次习作是写自己学会做某一件事情的经历或体会。 2.在写之前想一想：你是怎样一步一步学会做这件事的？学习过程中遇到了哪些困难？是怎么克服的？有哪些有趣的经历？心情有哪些变化？有什么体会？把它写下来。 （二）习作指导。1.选取材料。（1）想一想，你学会了做哪些事？ （2）师：我们先看课本给我们提供了哪些素材？（出示图片）如：玩玩具、弹钢琴、挤牛奶、借阅、栽花、洗
4、碗、书法、爵士鼓、煮饭 （3）除了这些，你还学会哪些事情？ （4）学生自由畅谈。（5）我们来归类一下，可以写哪些内容？可以写的内容：家务劳动，如做饭、拖地、洗衣服生活技能，如种花、挤牛奶、种菜、摘水果个人特长，如弹钢琴、跳舞、讲故事、画画 2.拟定题目。确定要写的事情后，先把题目补充完整。这次习作属于半命题作文，即“我学会了 ”，在横线上直接填写学会的本领名称就可以了，比如，我学会了游泳我学会了做饭等。3.学列提纲。在写之前，我们先列提纲，可以先列一个总的提纲，然后再列具体的提纲。开头先写起因：开门见山，交代原因；中间写经过：细致描写学习的过程；结尾分享启示，深化主题。下面我们可以根据自己想写
5、的内容再列详细提纲。自己试着列提纲。 4.提示：过程要具体。写的时候，要把由不会到学会的过程写具体，有侧重点地将自己遇到的困难、解决的方法仔细描述出来。比如，有什么样的困难，造成了什么样的后果，解决问题的过程中是如何请教、练习，总结改进的，要表达出自己的真情实感，这样才能让读文章的人有身临其境的感觉。设计意图此环节的目的在于在开阔学生选题思路的基础上，让学生学会选择，选择印象最深刻，也就是最有感触，最有话可说的内容来写。三、学生习作。 1.师：在做好充分准备的前提下，下面大家开始写作。2.学生习作，师巡视，发现习作效果：写得好与存在问题。 3.写完后，读读自己的习作，修改不通顺的地方。和同学互
6、换习作，看看学习的过程是否写清楚了。设计意图在这个过程中让学生自主写作，自由表达，鼓励学生回忆自己印象深刻的事情，让习作更新颖。第二课时一、佳作欣赏，修改习作 1.欣赏佳作。（1）师导入：今天，老师给大家带来了一篇佳作，一起去欣赏吧！（2）例文解读。（出示课件）（3）生自由朗读。我学会了骑自行车 你有过成功的经历吗？如果有，那么你一定会和道成功可以给人带来喜悦、快乐，增强找们的自信心和自豪感。当然，我也有过成功的经历，那就是我学会了骑目行车。 （点评：开头以设问引出话题，总领全文。）那是一个夏天的上午，爸爸妈妈带我来到院子里学骑自行车。我双手扶着车把，爸爸在后面扶着车座。刚开始时，我就像一只蜗
7、牛一样缓慢而又小心地前行着。当我慢慢控制住自行车的时候，却没注意到前面的石头，从自行车上摔了下来。妈妈看到了，连忙跑来，把车扶了起来。安慰我说：“没事吧！摔疼了吗？”我坚定地说：“妈妈，我不疼，只是手出了点血。我们继续吧！”（点评：作者将学习骑自行车的过程写得非常详细，重点介绍自己学骑自行车的经过，表现出来的是一种坚持不懈的精神。）再一次尝试开始了，我想：这次我可要更加小心了！我上了车，脚用力一蹬，才骑出一点点，车不知怎么回事又翻了，我摔到了地上。可我不灰心，站起身来，再去试一试，骑了一下，就又摔到地上了，好痛啊！我现在才知道学自行车是很难的，要下决心不怕摔跤才能学好。于是，我又爬上了车，继续
8、骑。突然妈妈在一旁高兴地喊了起来：“成功了，成功啦了，你学会骑自行车了，真是功夫不负有心人呀！”我连忙把车停下，才知道刚才爸爸不扶车了，而是在后面小跑着跟着我。听到妈妈的喝彩声，我练得更起劲了。终于我初步掌握了骑自行车的要领，心里别提有多高兴了。（点评：运用心理描写由第一次摔倒后的坚定到几次摔倒后的不泄气，再到最后成功的兴奋，把学骑自行车的心理过程描写得有条不紊。同时妈妈的鼓励也起到了很大的帮助。）通过学骑自行车，我尝到了成功的喜悦，也体会到要成功就必须付出艰辛的努力。 （点评：结尾写出作者的感受，与开头相呼应，点明中心。）总评：通过人物丰富的语言、心理和动作，详细描写了“我”学习骑自行车的过
9、程，表现出“我”不怕艰难、勇于面对困难的思想品质。全文语言流畅自然，生动形象，是一篇不错的习作。2.修改习作。（1）师引导：读了这篇文章，大家收获真不小，下面我们就动手来修改自己的习作。（2）四人小组交流自己的习作。朗读自己的习作，画出精彩的段落和句子。小组内互相交流，互相学习精彩段落和句子的写法。小组内评选出小组最佳习作，准备参加班级交流。（3）生听取小组同学建议后，自行修改习作。设计意图把写好的作文相互读一读，让对方提出自己的建议，然后修改，这样做可以使学生认识到自己作文中的不足，是快速提高自己的作文水平的好办法。二、交流习作，二次行文1.集体交流，诊断作文毛病。（1）选择有代表性的习作，
10、让学生朗读自己的习作。（2）全班评议。2.生整理自己的习作，二次创新行文，然后自读品味。设计意图通过修改习作，让学生知道别人哪里写得比自己好，自己哪里写得比别人好；进一步树立了学生的习作信心，激发其兴趣，使学生生成二次作文。三、教师小结1.同学们写完后别忘了多读，多改。好文章是改出来的，改得越多，你的进步越快。最后祝同学们的文章越写越好。 2.通过本课的学习，我们学会了写一件事时，写清楚事情的过程，自己的经历、体会及感受，还要详略得当。设计意图小结这节课的收获，加深对习作内容的记忆。教学反思这篇习作从选材的内容上与学生生活联系非常紧密，就是他们在生活中学到的本领，所以指导时我紧扣生活这一主题，引导学生回忆、联想、说出自己是怎样学习本领的，在开课伊始，我通过引题这一环节，让学生补充习作题目，我的目的就是在引导学生学习选材，从学生的回答中发现学生的选材很广泛，因为如何选材，选什么样的材料更适合写作，这对于学生来说是一大难点，解决了这个问题，习作就会简单多了。
