1、同级运算 人教版二年级下册数学教学课件人教版二年级下册数学教学课件 一、复习旧知一、复习旧知 说出各题的运算顺序，再计算。说出各题的运算顺序，再计算。 1698 32106 252010 48817 33 16 35 57 25 22 45 40 图书阅览室里上午有图书阅览室里上午有53人，人， 中午走了中午走了24人，下午又来人，下午又来 了了38人，阅览室里下午有人，阅览室里下午有 多少人？多少人？ 二、探究新知二、探究新知 （一）（一）仔细观察，收集信息，解决问题仔细观察，收集信息，解决问题 问题：问题：1. 同学们做什么呢？同学们做什么呢？ 2. 从图中你获得了哪些和读书有关的信息啊？
2、从图中你获得了哪些和读书有关的信息啊？ 3. 要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？ 二、探究新知二、探究新知 （二）（二）反馈交流，反馈交流，总结加减运算的顺序总结加减运算的顺序 问题：像问题：像532438这样的算式是综合算式，能说说你是按怎样的这样的算式是综合算式，能说说你是按怎样的 运算顺序进行计算的吗？运算顺序进行计算的吗？ 小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往 右的顺序计算。右的顺序计算。 53243867 532429 293867 综合算式综合算式 分步
3、算式分步算式 二、探究新知二、探究新知 （三）（三）学习脱式计算格式学习脱式计算格式 问题：问题：1. 这道题先算什么？再算什么？这道题先算什么？再算什么？ 说明说明：（在：（在“5324”的下面画上横线）为了清楚地看出运算的顺的下面画上横线）为了清楚地看出运算的顺 序，可以脱式进行计算，呈现出运算的顺序和每次计算的结序，可以脱式进行计算，呈现出运算的顺序和每次计算的结 果。在算式的下面写出第一步计算的结果（果。在算式的下面写出第一步计算的结果（29），还没有参），还没有参 加计算的数照抄下来（加计算的数照抄下来（38），在算式的下面再写出第二步），在算式的下面再写出第二步 计算的结果（计算的
4、结果（67）。）。注意：把等号上下对齐。注意：把等号上下对齐。 3. 谁能完整地说说这道题我们是怎么算的啊谁能完整地说说这道题我们是怎么算的啊? ? 532438 2938 67 问题：问题：2. 在书写时在书写时, ,我们应该注意什么我们应该注意什么? ? 二、探究新知二、探究新知 （四）（四）巩固脱式计算格式，体会同级运算的顺序巩固脱式计算格式，体会同级运算的顺序 问题：问题：1. 你能把这两道题写成脱式计算的格式吗？你能把这两道题写成脱式计算的格式吗？ 2. 这个算式（这个算式（1535）先算什么？再算什么？）先算什么？再算什么？ 48817 1535 3. 这样的题我们是按什么顺序计算
5、的这样的题我们是按什么顺序计算的? ? 小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法， 都要从左往右按顺序计算。都要从左往右按顺序计算。 23611 284 7283 三、巩固练习三、巩固练习 （一）（一）计算计算 问题：想一想，说一说，先算什么？再算什么？问题：想一想，说一说，先算什么？再算什么？ 29 18 11 9 16 4 4 3 3 1564 1510 5 263 22 4 234 64 24 三、巩固练习三、巩固练习 （二）（二）下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来 问题：问题：1
6、. 谁读懂题目的意思了？谁读懂题目的意思了？ 2. 第第2题哪错了题哪错了? ? 3. 第第3题哪错了题哪错了? ? 4. 这些综合算式按什么顺序进行计算啊？这些综合算式按什么顺序进行计算啊？ 1564 94 13 263 123 4 四、课堂作业四、课堂作业 作业：作业：第第50页练习十一，第页练习十一，第1题、第题、第2题。题。 “部编本”语文教材解读“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。“部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）
7、体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念：二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规
8、划，有机渗透”。（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点：“部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语
9、拼音的难度。 （二）单元结构创新（二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。（五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。（六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。（七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。新教材注重了六个意识。 、国家意识。、国家意识。 、目标意识。、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。、读书意识。 、主体意识。、主体意识。 、科研意识。、科研意识。 小结：好教，但教好不易。小结：好教，但教好不易。
