1、 6的乘法口诀 教材分析:2.地位作用:表内乘法是学生学习乘法的开始,它是今后学习表内除法和多位数乘除的基础,6的乘法口诀教学内容的编排,基本上和4的乘法口诀相同。有2-5的乘法口诀的学习基础,教材特意把一六六六的乘法口诀留给学生来归纳。3课时要求:促使学生在归纳口诀的过程中,加深对每句口诀意义的理解,更好地掌握乘法口诀。4.编排意图:这样编排,各段教学重点突出,同时分散了教学难点。由易到难呈现教学内容,符合小学生的认知规律,有利于教学活动的设计。学情分析:1.经验基础:学生已经学习了乘法的初步认识和1-5的乘法口诀,能够正确理解乘法的含义,并能运用口诀熟练计算。2.知识基础:通过前面的学习,
2、学生初步具备了运用已学知识解决问题的能力。3.思维特点:同时也有一定的收集信息、提出问题、独立思考、小组合作、解决问题的能力。但是对于既含有乘法又含有加或减法的计算是首次接触,在计算中学生可能会出现计算顺序不正确的现象。 教学目标 :1.知识与技能 : (1) 经历归纳6的乘法口诀的过程,体验6的乘法口诀的来源,初步掌握6的乘法口诀。 (2) 能准确熟练地应用口诀计算两个数相差的积。2.过程与方法 : 通过观察,操作,交流等数学活动,培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力,让学生掌握6的乘法口诀,能进行简单的计算。 3.情感态度及价值观 : 通过实践活动使学生获得成功的体验,建立自信心,让学生
3、感受到生活中处处有数学。 教学重难点: 重点:通过动手操作,合作交流等活动,使学生初步掌握6的乘法口诀,能正确运用口诀计算两个数相乘的积。 难点:根据图意独立写出乘法算式,并编出相应的乘法口诀。教学过程:一 复习铺垫:复习之前学的1-5的口诀 看算式说口诀34 44 55 22 25 32 51 35 5( )204( )12 二 设下悬念,引出新知:提出疑问“那么4x6怎么算呢?”引出课题 -6的乘法口诀提出问题“同学们你们知道6的乘法口诀吗?”三自主探究,组内讨论:看屏幕,请同学逐一回答。再问是否真确?先组内讨论 请代表检验怎么得到答案的 举例子巩固练习:(一)根据口诀列算式三六十八 五六三十 四六二十四(二)做一做看图列算式解决问题课后延伸: 数青蛙一直数到6用口诀课后作业:作业:第61页练习十三,第13题。 归纳总结:这节课你有什么收获? 我们计算有关6的乘法时,牢记口诀,通过联想口诀来计算得数,如46可以通过口诀“四六二十四”得到。教学板书: 6的乘法口诀 4x6=_ 24_ 四六二十四