1、教学设计表一、基本信息学校课名6的乘法口诀教师姓名学科（版本）北京版义务教育数学二年级上章节第五单元学时第 1 课时年级二二、教学目标1.理解并掌握6的乘法口诀并理解每一句口诀的意义，经历探索编制6的乘法口诀的过程，会用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。2. 经历探索编制6的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类比学习新知识的方法。3. 培养学生发现数学信息提出问题的能力，让学生在解决问题的过程中，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣；能够利用新旧知识间的联系记忆口诀。4.在探索过程中，感受新旧知识间的联系，使学生体验数学与生活中的联系。三、学习者分析学生在学习6的乘
2、法口诀之前已经理解了乘法表示的意义，知道几个几相加用乘法计算。学生已经初步掌握了2-5乘法口诀的意义以及编口诀的方法。能够直接迁移到6的乘法口诀去应用。四、教学重难点分析及解决措施教学重点：熟记6的乘法口诀，6的乘法口诀会用进行计算。教学难点：编制并掌握6的乘法口诀的特征。解决措施：通过自主探究、交流汇报使学生理解算理，在生动活泼的游戏中强化口诀记忆。五、教学设计教学环节起止时间（”- ”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析复习导入发现新知0006“-0440”通过“温故而知新可以为师矣”这句话，使学生感受到2-5的口诀中包含着6的乘法口诀，并且是学生明确我们不仅要对知识知其然还要知其所以
3、然。1.今天我们学习6的乘法口诀。师板书课题：6的乘法口诀2.中国古代有一位大教育家孔子说过一句话，读一读。什么意思？意思是复习旧的知识，进而懂得新的知识，这样的人就可以做老师了！3.让我们回顾以前学的乘法口诀。（ppt演示）。观察观察，这里有没有今天我们要学的6的乘法口诀？评价：你们真是会观察、会发现的孩子！（板书观察、发现）大家通过观察学过的口诀、发现了今天要学的6的乘法口诀，6的口诀只有这么几句吗？4这么多人都会背！看来你们既会温习旧知识，能把这节课要学的新知识6的乘法口诀背下来了，都可以做老师了，那这节课上到这就可以下课了，行吗？为什么不行？师重点评价：心中有他人、不仅要会背，还要了解
4、每句口诀表示的意义，也就是明白道理（板书：明理）、能够把口诀应用到生活中，那才能彰显你们的智慧。生读：温故而知新，可以为师矣。尝试解释。生说，（ppt）大声读口诀，一六得六、二六十二、生接着背6的口诀生：不行。1 还有的人不会呢2 口诀怎么来的？表示什么意义？怎么用这些口诀？自主探究建立联系0441“-2428”学生学习新的乘法口诀，可以充分借助已有的认知经验，经历自主探究，进而完成知识的自主建构。通过利用方格图与5的乘法口诀建立联系，使学生能够横向将知识建立联系。（一）理解算理1、6的乘法口诀，我们就从一朵百合花开始。一朵百合花有6个花瓣，也就是几个6？列式是？2朵百合花是的花瓣数是多少？是
5、几个6相加？列式是？3多百合花有多少花瓣？4朵？5朵？6朵？9朵百合花一共有多少花瓣？你能自己完成这个表格吗？师巡视，拍照，上传展示（有错误的）4.汇报：读一读屏幕上的答案，看看和你的一样吗？哪不一样？评价：你能发现这组数据的规律，真是有数学的眼光！快来看看这组数据的规律，是不是像他说的，后一个数比前一个数多6。白板上边说边写。5还真是这样，看到这，你们是不是应该有一个问号？问一个为什么啊？6快来读一读这组有规律的数，看谁最快的速度能把这些数记下来！组织正背、倒背。（二）自主编口诀1根据这组数据，你们能自己把这些算式的结果填出来并自己编写乘法口诀吗？编写乘法口诀要注意什么？谁能提示大家？师巡视
6、，投屏（有错误的2张：二十四写成二四的或者有小写的等）集体汇报观察屏幕上的口诀，你想说什么？评价：你真是个细心的孩子！真有欣赏的眼光！一眼就能看到别人的优点！表达的多清晰啊！3看这是我们发挥集体智慧编出来的口诀，大声的读一读！4现在检查自己的口诀，有问题的改过来，没问题的给自己在书上写一个漂亮的100分，然后小声地背口诀，看谁在最短的时间背下来。 4两个人互相对口令。5你们觉得那句最难背，总是错？请教一下大家，有什么好的方法吗？ 评价：他是这样竖着观察，善于利用上下两个数都相差6的规律来背，这是一种很有效的方法！6老师也有一个绝招，你们想知道吗？ 就是这招，读一读7什么意思？评价：听讲多认真啊
7、！10其实这句话还有另一层的意思，听好了，能够找到新知识与旧知识之间的联系，这样的人就可以当老师了！谁听明白了？11看屏幕：这是一行有五个正方形就是一个五、口诀：一五得五、两行？ 二五一十、三五十五再看：这是一个六，他跟一个五有什么联系？两个六和两个五什么关系？ 接着？一句话概括！ 评价：你的概括能力真强！ 12、大家看，我们在学知识的时候，不仅要明白其中的道理，还要和其他知识建立联系，这样的你才可以当别人的老师，对吗？ 13、现在我们把今天新学的口诀放到口诀家族里，行吗？生说，师出示 14给你们一分钟的时间，用自己喜欢的方法，把口诀背下来。1个6，列式是16=6或61=62个6相加，列式是2
8、6=12或62=12生独立填写表格生订正错误答案，并说明理由。（意义上解释：几个6相加；从前往后推，后一个数比前一个数多6）生质疑：为什么后一个数都比前一个数大六呢？生解释：因为后面一个数据比前一个数据多一个6。生正背、倒背口诀大写积够十就不用写得生自主编制口诀生指出错误，并分析错因、改正。生齐读口诀生背口诀学生对口令。生的方法：利用差6的规律生读温故而知新，可以为师矣！生解释：温习旧的知识进而理解新的知识，这样的人就可以当一个6比一个五大1两个6比两个五大2三个6比三个5大3 四个六比四个五大4几个六就比几个五大几！六六三十六六七四十二六八四十八六九五十四生背口诀巩固应用提升思维2429“-
9、4012”用游戏的方式强化孩子背口诀，通过变式练习使学生深入理解乘法的意义。在生活情境中感受6的乘法口诀无处不在。（一）基础练习1对口诀，你能根据六九五十四写两道乘法算是吗？2游戏：找一找，哪些数是一个数和6的乘积，例如6、12 等班级优化大师选人（二）提高练习 送小鸡回家（三）发散练习 写出乘积是24的算式，编一个能够用46=24解决的中的问题 。（四）生活拓展 24罐露露是怎样摆放的 生抢答生玩游戏生操作，生生互动回顾反思总结方法4013”-4052”通过回顾反思环节梳理本节课的知识与方法。1这节课马上就要学完了，你有什么收获吗？2这节课我们通过观察以前学过的口诀，发现了新的口诀，又自己探索明白的口诀的意义并且和5的口诀建立了联系，希望大家在以后的学习中也要用这样的学习方法，你会有更多的收获的！生谈收获六、教学流程图注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。
