1、“圆的面积”的教案 教学目标： 1通过操作，引导学生推导出圆面积的计算公式，并能运用公式解答一些简单的实际问题。2激发学生参与整个课堂教学活动的学习兴趣，培养学生的分析、观察和概括能力，发展学生的空间观念。 3渗透转化的数学思想和极限思想。教学重点：正确计算圆的面积。教学难点：圆面积公式的推导。教具准备：多媒体课件，圆片。教学过程： 一、情境引入1、马儿的困惑： “我被主人用一根2米长的绳子拴在了这棵小树上，你知道我走一圈的路程是多少吗？”师：求一圈的路程，就是求什么？（圆的周长）。怎样解决？（23.142）师：马儿走完一圈，又有一个新的困惑：我能吃到最大的草地面积是多少？就是求什么？（圆的面
2、积）师：什么是圆的面积？（圆所占平面的大小叫做圆的面积。）板 ：这就是我们今天要学的内容“圆的面积”2推导圆面积的计算公式。 (1)温故知新：师：下面的图形面积是如何计算的（出示正方形、平行四边形、三角形、梯形、长方形），口答面积公式。复习平行四边形的面积推导过程：发现以前所学的平面图形都是转化为学过的图形，来推导出它们的面积计算公式。（2）猜想：想一想：能不能把今天所学的圆转化成已学过的图形来推导它的面积公式？ （3）验证：师：怎样把圆转化为这些平面图形？课件演示：把圆分成4、8、16、32等份，拼成了近似平行四边形，如果分的份数越多，每一份就会越细，拼成的图形就会越接近于长方形。小组讨论：
3、长方形的长是圆的（ ）长方形的宽是圆的（ ）思考：拼成的长方形与圆有什么联系？ 能根据长方形的面积计算公式推导圆的面积计算公式吗？（4）汇报、展示：汇报：长方形的长是圆的（周长的一半） 长方形的宽是圆的（半径）学生汇报推导公式的过程：生：因为拼成的长方形的面积与圆的面积相等，长方形的长相当于圆周长的一半，宽相当于半径。因为 长方形的面积 长宽所以 圆的面积 周长的一半半径SrrS = r 2（5）知识拓展：圆也可拼成了三角形，梯形。我们也了解一下。3小结：圆的面积计算公式。（S = r 2）要求圆的面积必须知道什么？（半径）4利用公式计算。（1）解决马儿的困惑：口答：3.142 2师：对比一下
4、，周长与面积这两道算式有什么相同点和不同点？用手摸一摸周长与面积。对应练习： 一个风车的半径是10厘米，面积是多少平方厘米？圆形花坛的直径6厘米，它的面积是多少平方厘米？学生独立完成，板书，评讲。（2）出示例题：圆形草坪的直径是20m，每平方草皮8元。铺满草皮需要多少钱？读题列式。学生尝试练习，反馈评价。 提问：如果这道题告诉你的不是圆的半径，而是直径，该怎样解答？学生板书，汇报。看书质疑。（3）练习：街心花园中圆形花坛的周长是18.84米。花坛的面积是多少平方米？ 学生独立完成，板书。对比刚才三道题， 知道半径：S=r2知道直径：S=(d2) 2知道周长：S=(C2) 2三、运用新知，解决问题 1求下面各圆的面积，只列式不计算。2判断题。 3农民伯伯购买一种麦田的自动旋转喷灌装置的射程是15米。请你帮忙算一算，它能喷灌的面积有多少平方米？ 4、提高题。四、全课小结 这节课你学到了哪些知识？
