1、连加、连减和加减混合 教学目标：1.知道加减混合的运算顺序和计算方法。2.培养学生根据算式特征灵活选择计算方法的能力。设计思路：1.从复习导入，自主总结连加、连减的计算方法。2.学习新知，教师归纳成概念图，以便于学生的理解与接受。3.多角度、全方位的练习巩固。教学重点、难点：正确熟练的进行加减混合计算。教学方法：谈话法、讲授法、练习法教学过程：一、 复习导入45+19+18= 61-21-6= 37+50-47=学生自主总结连加、连减的计算方法二、 探索新知 1、师：加减混合的口算，我们是按从左到右的顺序计算的，加减混合的笔算也同样是按从左到右的顺序计算的。（板书课题） 2、学习例3（1）出示
2、例3情境图，说一说图意。公共汽车上原有67人，到中山路站，有25人下车，28人上车，现在车上有多少人？根据题意，列出算式：67-25+28.（2）小组讨论，怎样计算。67-25+28=70（人）6 74 26 72 5 + 2 82 5 4 27 04 2+2 87 0（3）教师小结：这道题既有减法又有加法，按从左到右的顺序计算，可以写成两个竖式，也可以写成一个竖式。要注意运算符合不同。2、学习例4 72-（47+16）=（1）师：认真观察这道题，与前面的算式有什么不同？生：这道题带有（ ）。（2）小组讨论，带有（ ）的加减混合运算应先算什么？再算什么？72（47+16）=94 77 2+1
3、6-6 36 3 9（3）教师小结：计算加减混合运算，如果没有（ ），按照从左到右的顺序进行计算。如果有（ ），先算（ ）里的，再算（ ）外的。三、总结归纳，形成网络师：遇到3个数相加、减的算式题，我们该如何选择合适的列式方法呢？根据学生回答，教师板书，形成概念图。连 加列两个算式 连 减 列两个算式列一个算式 列一个算式 连加、连减、加减混合加 减混 合 无括号的：按从左右顺序 有括号的：先算括号里的 三、 巩固训练、深化网络1、计算56+34+10 78-24+39 32+（55-42） 100-92-82、填空39 +8 （ ） 2 0 （ ）56 +8 （ ） 2 0 （ ）18 +8 （ ） 2 0 （ ）3、列式计算 65-18+39= 90-34-26= 69+30-46= 26+（40-8）= 71-（65-43）= 28+34+22 =4、计算下面各题，并说一说每道题是按怎样的顺序计算的。 45+（19+18）= 61-（21-6）= 37+（50-47）=四、 回顾总结这节课，你有什么收获？教学反思：1、尽量去引导学生自己多思考，多表达。学生做的对，就让他们自己说说是怎么想的？学生说的不对，就把错误指出来，让全体学生以此为戒。1、 以概念图的形式对知识进行归纳总结，有助于学生形成命题网络，从而更加深对知识的理解与运用。
