1、1-5的认识教学目标：1. 经历从熟悉的事物和情境中抽象出1-5各数的过程。2. 能认、读、写1-5各数，会用1-5各数表示物体的个数。3. 激发学生对情境的好奇心，引导学生积极的参与数学学习活学情分析：这部分教材是数概念中最基础的知识之一,是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程,借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学,为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。教学重难点：1、能认、读、写1-5，会用1-5各数表示物体的个数。2、能从事物和情境中抽象出1-5各数。教学过程：一、新课导入（师）：小朋友们，今天我们班里来了许多新朋友，它们可
2、是对数学很感兴趣哦！而且啊，只跟数学学得棒的小朋友做好朋友，你们想跟它们做好朋友吗？（师）：好，现在就让我们以热烈的掌声请出它们。出示挂图或课件。二、看图说话 （一）请小朋友说出图中都有谁，它们在做什么。并发挥学生的想象力，用自己的语言讲故事。 （二）请小朋友们总结出在图中有什么，在做什么，并按照一定的规律，数一数，数完后可跟小朋友交流、讨论。如，有1只熊猫在吹口琴；池塘里有2只青蛙等。 （三）在小朋友总结出的基础上，出示数字卡片，学习1-5各数。三、说一说 1请小朋友说说，在图中，1可以表示什么？2可以表示什么？3、4、5分别可以表示什么？（1可以表示1只乌龟，2可以表示2只青蛙等。） 2那么，请小朋友想一想，1-5还可以表示生活中的哪些事物呢？（1还可以表示一棵树等。）四、练一练 （一）写一写。（在教材的课后练习题上完成1-5各数的书写练习，注意笔画的正确性。）在学生充分发言的基础上，师生一起完成数的抽象过程，同时进入该课的主题。 用“1可以表示什么？”的形式提出问题，能帮助学生总结和归纳，并结合现实生活中的物体，体现出生活中处处有数学。（二）数一数，再连线。（让学生先数一数、说说图中有什么，各有几个，再和相应的数连起来。）（三）看图写数，由学生独立完成。（四）看数画。（根据圈下的数画小花。）
