1、小学数学学科教学设计_课题： 搭积木课型：新授课教材与学情分析把形状相同的积木放在一起，形状不同的积木分开放，促进学生思考各种“体”的形状特征。在分类前，要先排除有三角形面、半圆形面等与本节课的教学内容无关的积木，只剩下长方体、正方体、进一步认识长方体、正方体、圆柱与球。圆柱和球四种形状的积木。教学目标知识与技能目标：进一步认识长方体、正方体、圆柱与球。过程与方法目标：经历摆一摆、推一推、搭一搭等实践活动过程。情感、态度与价值观目标：使学生获得积极的体验、感受到数学实践活动的乐趣教学重点进一步认识长方体、正方体、圆柱与球教学难点使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，了解它们的外部牲，能辨认生
2、活中较简单的物体形状教学方法探索法预习作业课前准备积木教学板块课堂预设课堂记录及原因分析第一板块：检查或铺垫，融入课堂阶段（5分钟）第二板块：情景+提问，认定问题阶段（5分钟第三版块:自主+合作，探索尝试阶段（15分钟）第四版块：反馈交流，达成共识阶段（5分钟）第五版块:巩固拓展，提升发展阶段（10分钟）同学们，我们期待已久的积木大赛终于开始了，大家有没有信心取得胜利。下面请各小组派代表发表你们的参赛宣言。代表1、2、依次发表参赛宣言：例：我相信在我们组的共同努力下，我们一定会胜利。我们一定会取得第一名摆一摆比赛的第一个项目是按规定拿积木，拿对一个加10分。顺序：长方体、正方体、圆柱体。用三块积木摆一个物体，并说出它的含义。推一推（1）猜一猜，这四块积木谁跑得最远。生跃跃欲试，生按顺序拿出对应的积木。生开始活动。交流各组所摆物体的含义。 生猜：我猜长方体。：我猜正方体：我猜是圆柱体（2）试验：a、在光滑的桌面上推四块积木。b、在粗糙的地面上。c、在小绒毯上。你有什么发现？（可以让学生说，学生在玩的过程中有限的体会，不必给学生框子）搭一搭生自己动手试：下面分组搭积木，杨搭什么就搭什么。交流感受搭完后要给大家讲一讲它的故事。生动手试验交流感受教师巡视。学生畅所欲言交流各组完成的作品的故事。（组员之间可以互相补充）组员间相互评价，作品及故事。板书设计搭积木教学反思
