5.2.2 平行线及其判定教学反思教学反思：我总觉得这一节的内容让学生难于理解，在实际的生活中，要判断两条直线是否平行，大部分时候是靠眼睛的观察.这一节编者也许认为在第一节的时候出示了三根木棍钉在一起的模型，一厢情愿的把模型抽象成为三条直线，而学生的认知觉得木棍是线段，代表不了直线，再就是为什么要有第三线呢？学生不理解，再就是其实在我们所出示的题中都不知道第三线是哪一条，若果多条直线在一起就会出现很多的角，因此为什么要抽出同位角，也是由我们自己指定要学生去量的，因此依据学生的认知规律来讲，有一点强加上去的意思。我个人觉得还是先出示两条线，先让学生感性上判定一下平时生活中所理解的两条直线平行的模型，再通过七嘴八舌的说明让学生来找一种科学的判定平面内两直线的平行的方法，老师再引进第三线，让学生观察线的位置关系与角的大小关系之间的一种变化。从而引出判定一。我不赞同教材上的量角来探究的方法。那实在是强人所难，因为一定有人量不准。判定的运用多与已知角的同位角与内错角有联系，因此我们要多练习，多总结规律.
