1、第八单元说明 本单元围绕“观察”这个主题编排了雪地里的小画家乌鸦喝水小蜗牛3篇课文。这些课文都以动物为主人公，充满了童真和童趣，能激发学生的阅读兴趣。通过学习本组课文，学生可以体会到，只要留心观察，生活中处处都有学问。本单元的教学重点是初步培养学生寻找明显信息的能力。在第六单元的青蛙写诗一课，已交给学生根据问题，圈圈画画找出相关信息的方法，本单元要继续引导学生借助圈一圈、画一画的方法，从课文中提取相关的信息，再和大家交流。本单元的另一个教学重点是借助图画阅读课文。本单元首次出现了没有全文注音的连环画课文，要引导学生利用连环画课文图文对应的特点，借助图画理解课文内容，并借助图画猜猜不认识的字。本
2、单元的学习，还要引导学生初步认识自然段，知道每个自然段前都要空两格，能找到每一个自然段的起始和结束。课题12 雪地里的小画家课型课文课时2课时教学目标1. 认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”的字音。会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔画。2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。 3.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。教学重难点重点1. 认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”的字音。会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔画。2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。难点感受“小画家”雪地作画的快乐之情。教具准备 生字卡片 教学课
3、件教 学 过 程（第一课时）第 一 课 时 预 设生 成一、谈话导入，激趣入题师：同学们，你们喜欢下雪吗？下雪的时候，你们喜欢玩什么？(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。)那你们有什么样的心情？(非常快乐、开心、高兴等。)有四个调皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们吗？(贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马。)师：小鸭还悄悄地告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第12课。(板书课文题目。)二、初读课文，初识字词1教师范读课文，学生听读。2学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。3学生分组读文，互相帮助，读准字音。三、合
4、作交流，趣味识字1出示带拼音的生字。(1)学生自由读生字。(2)教师指名读生字。(3)教师指导学生认识笔画“横折弯钩”。(4)学生齐读生字。2出示去掉拼音的生字。3教师检查学生的识字情况。四、再读课文，整体感知1指名读课文，大家评价。2同桌互听互读。3齐读课文。五、指导写字，养成习惯出示要写的字“竹”“牙”“马”“用”“几”。1教师指导笔顺，学生书空。2学生观察每一笔在田字格中的位置。3教师范写“竹”“马”“几”，指导笔顺“横折弯钩”。4学生描红，练写生字。 第 二 课 时 预 设生 成一、听歌导入，复习检查1播放歌曲雪地里的小画家。2出示课件、依次检查生字，认读词语。3指名朗读课文，齐读课文
5、。二、逐句学习，理解课文齐读课文，找找这篇课文共几句话。(一)学习第1、2句。1出示多媒体课件。学生自己读第1句，体会感叹号的读法。引导学生读出喜悦、惊喜的心情。指名读。2第2句联系课文和实际情况重点理解“一群”。(小鸡来了是不是“一群”？小狗来了是不是“一群”？小鸡、小狗、小鸭、小马都来了是不是“一群”？)(二)学习第3句。1播放课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着美妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭和小马分别在雪地留下清晰的“脚印”，学生看后再读文。2启发学生：你们读懂了什么？(学生畅所欲言)3教师出示图片，让学生观察动物踩出的脚印形状，指四名同学在准备好的课文图画贴上合适的脚印图案。4指导学生读课文
6、第3句。5为什么他们画出的脚印不一样呢？(三)学习第4句。1孩子们，如果我们想画画要用笔和颜料画很长时间对不对？小动物们却不用，现在让我们齐读第4句，看看他们是怎样画得又快又好的。2你们从哪些地方读出小动物们画画非常简单，而且画得又快又好。(学生自由回答：不用颜料、不用笔、几步等。)3朗读这句话，你仿佛看见了什么，感觉到了什么？(四)学习第5句。1这些小动物们的画画得这么好，让人看着真喜欢。可是有一只小动物却没有来参加，你们知道是谁吗？(青蛙)2出示多媒体课件，学习齐读第5句。3教师指导学生读出疑问的语气。(五)学习第6句。1青蛙为什么没来参加呢？他去串门了？还是在吃饭？(他在洞里睡着啦。)2
7、青蛙真懒，大家都在画画儿，他居然睡觉，我们快去叫醒他，好吗？(不行，他正在冬眠。)3教师指名回答，适时点拨：什么是冬眠？还有哪些动物需要冬眠？(蛇、刺猬等动物也冬眠，借此检查学生课前预习情况。)三、回顾全文，熟读成诵四、总结全文，学唱歌曲反思课题13 乌鸦喝水课型课文课时2课时教学目标1. 认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁。会写“只、石”等5个生字。2. 正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。3. 懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。 教学重难点重点1、 认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁。会写“只、石”等5个生字。2、 正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过
8、程。难点懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。教具准备 生字卡片 教学课件教 学 过 程（第一课时）第 一 课 时 预 设生 成一、激趣导入，随题识字导入：1.今天，老师给你们带来了一个新朋友，你们看(出示乌鸦图片)他是谁？同学们说对了，他就是乌鸦。(板书：乌鸦)识记“乌鸦”这两个字(没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑，鸟前长牙就念“鸦”)。齐读。教师简介乌鸦。2乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但他却十分聪明，这节课我们就来学习一篇关于他的小故事。看看他是怎样利用自己的智慧喝到水的。(板书：喝水)3齐读课文题目，注意“水”是翘舌音。二、初读课文，识记生字1读课文。(1)教师范读，要求学生
9、注意听准字音、注意停顿。(2)借助拼音，自由大声地朗读课文，边读边画出不认识的字词，并借助拼音多读几遍。2认读生字词。课件出示带拼音词语：w y do ch bn f pn bin x du乌鸦到处办 法旁边许多sh z fn jn zho shukn jin y zh ku k石子放进 找水看见一 只口渴(1)指名开火车朗读，师生正音。(2)去掉拼音读。3整体感知。三、问题入手，朗读感悟1乌鸦是用什么办法喝到水的？请大家读一读课文。(乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。)2朗读课文第3自然段，识记、书写“石”字。(1)瓶子里的水是怎样升高的？(渐渐)能换个词
10、吗？(慢慢、一点一点)用“渐渐”说一句话。教师引读：瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就(喝着水了)。(2)瓶子里的水为什么会渐渐升高呢？(放进了小石子。)(3)乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的？(一颗一颗)从这个词语我们可以看出什么？(小石子多、小乌鸦做事认真、有耐心)(4)指导学写“多”字。注意音节是三拼音，介母不要丢；书写时上下两个“夕”要竖直摞起来。(5)认读“放”字，学习“反文旁攵”。(6)指名朗读句子，教师相机指导。(7)齐读第3自然段。3为什么乌鸦放进瓶子里的是“小”石子？而且要“一颗一颗”地放进瓶子里呢？下节课我们继续学习。 第 二 课 时 预 设生 成一、复习巩固，导入新课1认读生字新词
11、。指名读、齐读。2指名朗读全文。3思考：乌鸦是怎么喝到水的？二、精读感悟，随文识字1过渡。2以读代讲，感悟交流。出示第1自然段：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？(1)因为瓶子的特殊性瓶口又小，水又不多，使得乌鸦即使看到了水，也喝不到。他此时是什么样的心情(着急)。指导朗读。(2)小乌鸦为什么这么着急呀？你是从哪句话知道的？指导读第1句话。(出示卡片：“到处”“找水”。)乌鸦会到哪去找水喝呢？试着用“他也许去_找，也许去_找。”这个句式说一说，理解“到处”。指导朗读。(3)乌鸦这么辛苦到处找水喝，当他看到一个有水的瓶
12、子时，他的心情会怎么样？指导读第2句话。(4)师生配合读这一自然段。三、情境再现，明白道理1这只口渴的乌鸦喝到水了吗？他是看见了什么才想出办法来的？2是什么样的石子？有多少？指导朗读第2自然段。3乌鸦能喝到水，不仅因为他勤于动脑，还因为他(善于观察)。乌鸦终于喝到了水，你们高兴吗？下面请同学们再大声朗读课文。4指名读全文。四、入情入境，合作表演1同桌练习。同桌配合：一人读课文，一人扮演小乌鸦，可以加动作。教师相机指导。2一组或多组上台表演。五、质疑问难，开拓思路假如周围没有小石子，你能帮助乌鸦想想别的办法吗？六、指导书写1出示“只”“出”“见”这三个字。2尝试给生字组词。3观察字的结构，说说书
13、写时注意点及每一笔在田字格中的位置。4教师范写，学生书空。反思：课题14 小蜗牛课型课文课时2课时教学目标1. 认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁。会写“对、妈”等4个字。2. 借助图画、生活经验。读懂课文，了解一年四季的不同特点。3. 正确、流利地朗读课文。教学重难点重点1.认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁。会写“对、妈”等4个字。2.正确、流利地朗读课文。难点借助图画、生活经验。读懂课文，了解一年四季的不同特点。教具准备 生字卡片 教学课件教 学 过 程（第一课时）第 一 课 时 预 设生 成一、歌曲导入，激发兴趣1播放歌曲蜗牛和黄鹂鸟MV，请同学们听一听这首歌唱的是哪两
14、种小动物。你们见过蜗牛吗？这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事。(板书：小蜗牛)2学生齐读课文题目。(出示蜗牛图片)师生简介。3学写“牛”字。4这篇课文讲的是小蜗牛的什么事呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！二、整体感知，扫清障碍1教师范读课文，学生注意字音和停顿。2学生自由读课文，同桌间互助认读生字。3检查识字情况。课件出示带拼音词语：zh zi hi zi wn qun bin hu f y住在 孩子 完全 变回 发 芽ho ji w ni wn b p y p好久蜗 牛玩 吧爬 呀 爬4学习新部首“”。5整体感知，学写生字。(1)学生大声自由读课文，标出自然段。(2)指名按自然段读课文
15、，注意读准字音。(3)想一想，这篇课文是通过什么形式来向我们讲述这个小故事的？(4)学写“对”字。三、图文结合，朗读感悟1小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话？你是怎么找到的？2你能找到他们的第一次对话在第几自然段吗？3这次对话讲述的是什么时候？蜗牛妈妈让小蜗牛去哪干什么？4从这个自然段中，你还知道了什么？(春天来了，小树发芽了。)你知道春天还有哪些特点吗？5图文结合，指导朗读。(1)看第一幅图，观察小蜗牛和蜗牛妈妈在一起时的表情和姿态，想象一下，这对母子感情怎么样？(很好、很幸福)蜗牛妈妈会怎样对小蜗牛说话呢？学生自由练读。(2)指名朗读，注意声音要轻柔，语速可以稍慢，读出妈妈对小蜗牛的疼爱。(3
16、)小蜗牛看到蜗牛妈妈说的景象了吗？(没有)为什么？你是怎么知道的？指导读第3自然段第1句话。(“爬呀，爬呀”和“好久”要重读，而且语速要慢。)(4)那他看到了什么？出示第二幅图，说一说小蜗牛看到的草莓什么样？(又大又红)(5)指导朗读第3自然段小蜗牛的话，要读出小蜗牛的天真无邪。(6)同桌分角色朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话，并评出最优秀的到前面戴头饰表演。6小蜗牛在春天出发，爬了好久才回到家，告诉妈妈他看到的景象，接下来又发生了什么有趣的事呢？下节课我们继续学习。 第 二 课 时 预 设生 成一、复习巩固，导入新课1认读生字新词。指名读、齐读。2学生看图复述小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话。3
17、小蜗牛又看到的是什么季节的景象呢？让我们快到课文中去找找吧！二、自主学习，感受四季特点1自然过渡，学习第二次对话。出示第二次对话内容：蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。”(1)这部分是谁说的？请你读一读。你能用妈妈对孩子说话的语气来读一读这部分吗？(2)理解“已经”一词，用“已经”说一句话。(3)从蜗牛妈妈的这句话中你还知道了什么？(4)小组交流：小蜗牛摘到草莓了吗？为什么？它又看到了什么？(5)指名全班交流。(6)指导朗读第二次对话。注意读出小蜗牛和蜗牛妈妈的不同语气。2自主学习第三次对
18、话。(1)出示自学提示：小蜗牛和蜗牛妈妈的这次对话与前两次有什么不同？用横线画出蜗牛妈妈让小蜗牛干什么的句子。用浪线画出小蜗牛说的话，多读几遍，说一说你知道了什么。从最后一个自然段中你读懂了什么？(2)小组之间交流，教师巡视。(3)指名交流。三、角色朗读，情境再现1三人小组合作分角色练读。2指名分角色朗读。3评选出最佳选手。四、仿照课文，练习对话五、指导书写1出示“全、回”两个字。2尝试给生字组词。3观察字的结构，说说书写注意点及每一笔在田字格中的位置。4学生独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。5学生书上描红，体验自己书写与书中不同之处。6学生再写，班级展示。7反馈交流，展示评议，评选
19、“小小书法家”。反思课题小兔运南瓜课型口语交际课时1课时教学目标1动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。2积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。教学重难点重点动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。难点积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。教具准备 课文图；多媒体课件第 一 课 时 预 设生 成一、创设情境，设疑导入(课件演示)一只可爱的小兔蹦蹦跳跳地来到南瓜地里，看见一个大南瓜。他高兴极了，想把南瓜运回家，可是抱不动。他愁眉苦脸地说：“我怎么才能把这个大南瓜运回家呢？”二、全班交
20、流，展示表达师：我们怎么帮小兔啊？快快转动你们的小脑袋想一想吧！想好了就马上把你的办法告诉小兔，好吗？生：小兔可以请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙把南瓜抬回家。师：这种办法是请别人帮忙。真不错！还有其他的办法吗？生：我可以帮小兔把南瓜抱回家，也可以背着南瓜回家。师：你可真是个“大力士”啊！生：小兔可以把大南瓜立起来，滚着往前走。师：噢，自己解决问题，把南瓜当成车轮啦！这个办法真好！生：小兔，我也有一个办法。你可以找根绳子拴住南瓜，把它拉回家。师：有道理。这个办法能从实际情况去想，让小兔自己克服困难。生：小兔，你也可以找来一根木棍，撬着移动南瓜，然后把南瓜运回家。师：这种办法也是自己克服困难，不过
21、挺费劲的。还有更巧妙的办法吗？生：小兔可以向别人借车运大南瓜。师：向谁借车？借什么车？生：向邻居借车，有小货车最好，推车也行。师：先求助别人，再自己运。生：小兔可以用许多打了氢气的气球拴住大南瓜，然后把南瓜运回家。师：很有创意！师：你们真棒！想的办法真多。我把掌声送给你们。师：(过渡)刚才大家都积极动脑，大胆发言，说出了自己想的办法。你们的办法都不错，可是小兔不知道选哪种办法好啦！现在请你们帮助小兔参谋参谋，他应该选哪种办法。三、讨论评议，注重表达(学生分组讨论后汇报。)生：我觉得用抱或背的办法不好，因为这样很费劲又很慢。第3种办法把南瓜立起来滚回家就很好。师：对呀，如果路平好走，自己推着南瓜
22、滚回去的办法就挺好。生：我认为向别人借车运南瓜的办法好，又快又轻松。师：如果路陡难走，用小车运的办法就不错。生：用气球运南瓜的办法好，很省力。(许多生：不好，不好。)师：为什么不好？生：万一气球撞到树上或者被什么东西扎了就会破，南瓜就会掉下来摔坏，那就白费力气了。师：看来这办法还不容易实施呢。生：我觉得第4种和第5种办法不好，小兔小，南瓜大，用绳子拉或用木棍撬着移动都太费劲。师：是啊，这对小兔来说都太不容易做到了。生：我觉得还是第1种办法好，自己搬南瓜很费劲，请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙抬，就比较轻松了，“人多力量大”。师：你们说的都很有道理。老师替小兔谢谢你们！以后我一定要向你们学习，遇到
23、事情多动脑筋想办法。四、拓展延伸，学科综合 反思课题语文园地八课型语文园地课时3课时教学目标1认识多种职业，学习在生活中识字。(重点)2通过读词语来巩固会认的生字并积累词语。(重点)3会正确朗读并背诵古诗风，激发学生阅读积累古诗的兴趣。(难点)4掌握书写祝福话语的格式。(难点)5掌握书写规则。(重点)6了解中国民俗特色。教学重难点重点认识多种职业，学习在生活中识字。通过读词语来巩固会认的生字并积累词语。掌握书写规则。难点会正确朗读并背诵古诗风，激发学生阅读积累古诗的兴趣。掌握书写祝福话语的格式。教具准备 1课件、图片、制作精美的贺卡。(教师)2词语卡片、彩纸。(学生)第 一 课 时 预 设生
24、成一、激趣导入1设疑：同学们，能说说自己的亲人在哪里工作，是什么职业吗？2学生畅所欲言，互相交流。3教师小结：通过今天的交流，同学们知道了很多职业名称。现在，我们就来认识这些工作地点和职业名称吧！二、识字加油站1课件出示“趣味识字”内容。师：同学们，让我们和这些名称打个招呼吧！热情地叫出它们的名字。(学生齐读)2认识“工、厂、医、院、生”，指导识记。3指导书写“工、厂”，学生写完后在小组内展示评价。(在学生书写之前教师要提醒学生注意写字姿势。)4学生交流：说一说自己还知道哪些职业。三、字词句运用1读一读。(1)出示词语卡片。果皮树皮加法办法旁边两边许多也许到处四处学生生气(2)多种方式读词语：
25、领读、学生齐读、开火车读。(3)说说每组词语的意思。(4)继续扩词，积累词语。让学生用“皮、法、边、许、处、生”继续组出不同的词语。2写祝福语。(1)教师出示多种贺卡，让学生欣赏祝福语。(2)课件演示祝福语的格式。教师引导学生说一说：给谁写，我们要顶格写。然后空两个格(大概两个字的位置)写上祝福的话。最后要写上我们的名字。(3)说一说你准备给谁写，写什么话。(4)一起试着做一张贺卡。(5)展示自己制作的贺卡。 第 二 课 时 预 设生 成一、书写提示1指导学生观察“小、水”的书写过程。2让学生说说这两个字书写过程中共同的笔顺规则。3教师强调“先中间后两边”的笔顺规则。4指导学生观察“月、问”的
26、书写过程。5学生共同总结“先外后内”的笔顺规则。6学生练写“小、水、月、问”。二、日积月累1.谈话导入，激发兴趣在我们的生活中有很多的美，就看你有没有一双善于发现的眼睛。今天呀，老师为你们介绍两个新朋友，看看他们在生活中都发现了什么？2.故事导趣，形象背诵（1）讲画风的故事。一个老画家给他的弟子出了一道题目，要求他的弟子画出风的样子。周围的人听后都说风没有形状，也看不见样子，该怎么画？老画家的弟子们开始画画了。一会儿弟子们画完了，老画家非常高兴。你们想看一看这几幅画吗？（2）出示图画，(按照诗句的顺序出示)说一说你看到风了吗？(引导学生说出从哪些现象可以看出风的存在。)（3）我们为这几幅画配上
27、诗句吧。课件按图片依次出示诗句，引导学生按照图画背诵。（4）这么美的一首诗是唐朝诗人李峤写的。这首小诗也是一则谜语，同学们回家要背给爸爸妈妈听，让他们猜一猜诗里面写的是什么。第三课时预设生成快乐积累，了解民俗1同学们知道过大年吗？能说一说过年之前你们家里都要做些什么吗？2中国农历新年称为春节，是中国最隆重的传统节日，也是团结、兴旺的象征，同时也是对未来寄予新的希望的佳节。据记载，中国人过春节已有4000多年的历史。为了迎接新年的到来，我们要做好多事情，快一起读一读，看看我们都要准备什么。3学生自由读童谣。4说一说这首童谣中你哪里没读懂。 (2)糖瓜：用麦芽糖做成圆圆的小南瓜的形状。这种糖很粘，会粘住牙齿，让我们说不了话。(可以讲一讲灶王爷的故事)(3)熬一宿：就是一晚上不睡觉。5齐读童谣。四、布置作业回家和家里人猜谜语。按笔顺规则书写“小、月”。和家长一起读春节童谣，与家长进一步交流中国民俗的特色。反思
