1、小学 一 年级 上 册 语文 学科教学设计课题ao ou iu课时2设计者教学目标1、 正确认读复韵母ao、ou、iu和它们的四声，认准音，认清形。2、 正确拼读声母和ao、ou、iu组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“xiao niu”。3、 借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语。正确朗读儿歌欢迎台湾小朋友。4、 认识“小、桥、台”3个生字。教学重点复韵母ao、ou、iu的正确认读。声母和ao、ou、iu组成音节的正确拼读。复韵母“aoou”和“iuui”的发音辨析。教学难点区分复韵母“iuui”。教具ppt、字母卡片“三步”“四情”板 书 设 计 作 业 设 计 教 学
2、 过 程备 注第一课时一、谈话引入1.课前准备：师生共唱上学歌。2.谈话激趣：“同学们， 太阳都升起来了，可是单韵母宝宝们还在家里呢！咱们请他们出来，和我们一起做口腔体操，好吗？”(课件出示单韵母小屋)让学生请出里面的单韵母宝宝，和它们打个招呼，做单韵母发音练习。3. “真好！同学们的发音真准确，请听！”(课件出示ai、ei、ui) 让生复习复韵母的发音方法。“这是我们已经认识的复韵母宝宝 ai、ei、ui,它们也在锻炼身体呢！那谁还记得我们是怎样发ai的音的? (生答) ei呢? ui又是怎样发出来的?”( 请生发音，师强调是从前一个字母的音快速的滑向后一个字母的音。 )过渡:：(齐读ai、
3、ei、ui 强调口形的滑动。)请同学们一定要记住这个发音的小窍门，今天我们还要用到它。这节课，老师给大家带来了三位新朋友。设计意图：一开始就把学生带入课文情境， 使学生产生学习的欲望。同时，学习应该是个综合能力发展的过程，观察、说话、学习拼音应该整合在一起。二、 进入情境，学习ao、ou、iu的发音(一) 学习韵母ao。 1.情境导入。 导言：出示奥运五环图。小朋友请看这幅画，在哪儿见过这幅图？“奥运会”的“奥”就是复韵母ao的第四声，它的第一声就是ao的音。2.探究发音。 (1)出示ao，这是我们今天要学的第一个复韵母， 猜一猜，这个韵母会念什么？联系上一课学习的复韵母的发音方法，想想怎么发
4、音？谁愿意当小老师到前面读一读?预设: 一生到前面读，其他同学认真看，仔细听，区分，然后发音，直至正确。 ao是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o音轻短，就可发出ao的音了。 (2)教师指出:发ao时，先发a，比单念a时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似o的音，要轻短。(3) 教师示范读ao，领读、齐读、指名读。3.尝试标调认四声。 (1)教师引言: ao 也喜欢戴帽子，戴上四顶帽子，它就更漂亮啦。谁会给ao戴声调帽子呢?指名上黑板标声调。说说你为什么这么标？ (2)师生共同复习标调歌：有a别放过
5、，没有a找o和e，请生上台标调。 (3)课件出示：图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。出来一幅读一句， 最后四幅图同时出现在一个界面上。o，o，山路凹凸又不平，o，o，妈妈熬夜真辛苦，o，o，我有一件新棉袄，o，o，奥运健儿了不起。 4.牵手读拼音。( 练习声母与ao的拼音)(1)教师课件出示音节，引导学生拼读。 (2)学生自由拼读，可以同桌合作，可以两个人一起读，也可以你读我听。（指名读，齐读。）(3) 联系生活实际拼读ao。预设: 师:刚才我们拼读的这些音节里面都有ao的音，下面，谁能说一句话或者一个词，或者姓名里面有ao的音呢? 生1:冬天，我穿棉袄，棉袄的祆(ao)是第三声。 生
6、2:我吃得饱饱的“饱”的音节里有ao 的第三声。 生3:我的名字叫赵寒、“赵”的音节里面有ao 的第四声。(二) 学习复韵母ou。1.析音定音。 出示课文内容图片引出复韵母ou，老师发音，师指导先发音，很快地向u滑动，o重u轻。 2.学习发音。 (1)谁来学着发音，试试看，指名上台发音给大家看和听，小朋友观察前面发音同学的口形变化。 (2)师范读，学生齐读，指名小老师领读、指名读、小组开火车读。3. 带调认读(学生给ou标上声调)，师生拍手读儿歌。小云骑牛去打油(you)，看到小友(you)拍皮球，皮球飞来吓了牛，摔下小云撒了油(you)。4.练习声母与ou的拼音。 (1)教师激趣：看到ao都
7、有这么多声母朋友，ou也把它的声母朋友请来了，一起来看看。(2) 自由读，指名读，分组读。(3) 学生猜谜语，共同读词语。预设:师：我呀，特别爱看小朋友猜谜语的样子，因为你们坐得端正，听得仔细，那猜得怎么样呢？请听：走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人汪汪叫，看见主人摇尾巴。生:这是小狗。(图片)师:听出来了吗?“狗”的音节gou有ou的音吗?生:“狗”的音节gou里面有ou的第三声。师:小朋友们的耳朵真灵。(三) 学习复韵母iu。1.情境延续。过渡：孩子们，夏天到了，我们最喜欢什么运动项目呀？出示书中图片，由“游泳”词引出复韵母iu。2.尝试发音。 (1) 导学:“游泳”把“游”读成第一
8、声，就是iu的发音。师范读，指名发音、正音。(注意口形的变化) (2)小组读，开小火车读。3.四声练习。 (1)学生标iu的四声，注意与ui比较，儿歌记忆 小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调iu 的声调标在u上，强调i、u并排标在后。师生共同复习标调歌。(2)指导学生进行四声练习: iu、iu、iu、iu (3) 读儿歌：课件出示。图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。师生共同拍手读儿歌。 读儿歌 iu，iu,，什么iu，语文写字得了优。 iu，iu,，什么iu，鱼儿鱼儿水中游。 iu，iu,，什么iu，你是我的好朋友。 iu，iu,，什么iu，上下楼梯要靠右。
9、(4)生活情境学习音节。预设：师:小朋友们，你能想一个词或者一句话里面带iu的音吗?生1：爸爸喜欢喝啤酒，“啤酒”的“酒”是第三声。生2：我会自己系纽扣，“纽扣”的“纽”是第三声。生3：我的小名叫妞妞，“妞妞”的“妞”是第一声。4.合作拼音。 教师引导学生四人小组合作，一起把这些音节拼一拼，读一读，指名读，齐读。 设计意图：将所学新知识与已有的生活经验相结合，在学生的头脑中建立起一条抽象的汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁纽带，培养了学生对语言的兴趣。这样的教学形式才会让学生学得更主动、更快乐、更有信心。三、轻松一刻，趣味运动 我们小朋友来动动， 锻炼身体吧！(可爱颂同学跟着起做运动。) 设计意
10、图:采用孩子喜欢的可爱颂，孩子们兴趣很浓，缓解下疲劳， 为下环节的学习打下基础。 四、大显身手，快乐书写 课件出示：小鲤鱼也来了，它说：“小朋友，今天，你们的表现真不错！现在到了“大显身手”这一竞赛项目啦，看看哪些小朋友的音节写得漂漂亮亮，那就是写字高手！（教师提醒）书写这些音节时要注意的细节。 复韵母由两个单韵母组成，它们是一家人，亲亲热热在一起， 所以写的时候要靠拢些，要匀称，写中间。 3.尝试书写：先说说每个音节在四线格中的位置，找准在四线格中的位置，然后书写，同桌互相检查。 4.范写引领:教师范写，然后同学继续书写，教师巡回指导，强调写字、执笔姿势要正确。5.同桌互评:同桌互评作业，打上星星。 设计意图:培养种好习惯，收获一生幸福。好习惯成就人的一生。本环节的设计从一开始就注意培养学生认真书写的习惯，培养学生细心观察的好习惯，为下面的教学做铺垫。课 后 反 思
