1、液体的热胀冷缩教学设计一、教学目标科学概念：1、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。2、许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。过程与方法：1、改进实验以达到更好的实验效果。2、制作一个简易的观察水的体积变化的装置。3、用科学知识解释生活中的现象。情感、态度、价值观：意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活。二、教学重点 经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。三、教学难点 能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。通过实验探究，知道液体有热胀冷缩的性质。四、教学准备学生材料：锥形烧瓶、玻璃管、打孔胶塞、冷水、热水、色素、记号笔、水槽、饮料，实
2、验记录单。教师材料：试管气球装置一套、教学课件。教学环节教师活动学生活动设计意图时间安排情境引入 1、 先出示一瓶饮料到出示超市一些饮料图，让学生细心观察，追问：为什么出售的饮料不装满？2、让学生瓶装饮料都不装满的原因做出各种猜想。3、引导学生根据生活经验、科学知识解释这个问题。1、学生猜测；2、学生思考，交流想法。创设问题情景，从熟悉生活情境引入，让学生大胆猜测，激发学生的探究的兴趣。3分钟实验验证引发思考1、出示实验装置，引导学生大胆预测，把它放入热水、然后再放入冷水，试管中的水会有什么现象?2、演示实验，鼓励学生细心观察橡皮膜会发生什么变化？3、实验观象不够明显，引导学生思考有什么地方可
3、以改进？1、学生猜测、交流想法；2、交流汇报仔细观察水在受冷和受热时，橡皮膜会发生变化情况？3、思考实验改进地方。引导学生用实验的方法验证自己假设，为下一环节的自主探究做铺垫。5分钟五、教学过程设计实验1、 出示实验材料图，让小组利用材料讨论实验方法，并画出实验装置图，教师巡视指导；2、 完成的实验设计的小组到黑板展示，最后全部小组设计图展示，找共同点，适当点评。 3、交流实验方案，师生一起优化实验方案，并做演示：（1）往烧瓶装冷水时，用不用一定加满？（2）装满冷水后滴入红色素，红色素有什么好处?（3）橡皮塞要不要塞紧吗?1、 小组讨论设计实验方案；2、汇报交流。这是本节课的难点。学生们经历对
4、实验设计过程，明确实验装置的目的，从而突破难点。7分钟探究水的热胀冷缩1、 整理实验步骤，完善实验设计。（1）把做好的装置先放到热水中，15秒后要及时拿出，观察水柱有什么变化？（2）把装置放到冷水，观察水柱有什么变化？（3）重复实验、观察，记录现象。2、提出实验要求。（1）小组要分工合作。（2）及时完成实验记录表（3）注意安全，小心热水。3、下发实验材料，分组实验。教师巡视指导，提醒及时记录。1、 小组讨论实验步骤，齐读温馨提示；3、学生以小组合作的方式开展实验,及时填写实验记录单。4、学生汇报，展示实验记录单。通过小组的讨论、师生交流，进一步完善实验方案，为下一步环节自主探究做铺垫。12分钟
5、探究其他液体的热胀冷缩1、抛出问题：其他液体有没有热胀冷缩的性质呢？2、下发材料:红茶、黑醋、牛奶、让学生自主动手实验，巡视指导。3、引导学生总结归纳实验结论。4、归纳总结、 出示板书。通过今天的实验，我们发现：水、黑醋、红茶、牛奶这些液体都能热胀冷缩。强调：不能根据几种液体的热胀冷缩就得出所有液体都有热胀冷缩的性质，培养学生严谨的科学态度。1、小组实验，填写实验记录。2、小组汇报实验情况：我们组是用什么液体做实验？实验看到什么现象？说明这种液体有什么性质？放手让学生自已小组实验，理清实验的思路，培养学生合作精神，利于推进学生思维的发展。8分钟实践应用1、提出问题：今天改进的实验装置和实验用经常用到的哪种仪器非常相似？它是利用什么原理？2、引导学生用液体热胀冷缩的原理来解释饮料没装满这个问题。播放视频，解答以上问题，除了液体热胀冷缩原因以外，还有其它原因。1、利用新学知识去解决问题。2、带着本课学到的知识走出课堂，观察生活中哪些物体还有热胀冷缩的性质。加深学生液体热胀冷缩小的认识，知识迁移，为下一节继续研究空气热胀冷缩知识作铺垫。5分钟六、板书设计许多液体的热胀冷缩水醋 热 胀牛奶 冷 缩酒精
