1、山丹丹开花红艳艳姓 名： 曾雪清 单 位： 河市中心小学 学 科： 音 乐 电 话： 13615973181 指导老师：黄梓萱 课题名称山丹丹开花红艳艳学科音乐授课年级四年级授课时数1课时本节（课）教学内容分析教材：山丹丹开花红艳艳是九年义务教育课程标准实验教科书（湘版）四年级下册第十一课的教学内容；内容：本课围绕极富我国民族气息的音乐，又有享誉中外的西洋古典名曲为主题的学习。山丹丹开花红艳艳是一首家喻户晓、老少皆知的陕北风味十足的歌曲，由陕西文艺工作者集体填词编创而成，乐曲旋律优美、高亢、描述红军长征胜利抵达陕北时，正逢满山的山丹丹花开的美丽情景。乐曲具有纯朴、高亢的“信天游”风格，全曲可分
2、为三个部分。依据标准课程标准：1、小学音乐新课程标准中指出“音乐课程的价值主要体现在以下四个方面：A.审美体验价值，B.创造性发展价值，C.社会交往价值，D.文化传承价值。”选用山丹丹开花红艳艳作为本节内容，能使学生在现有认知结构的基础上，激发不断接受音乐审美教育的动机，获得积极、愉悦的情感体验，促进学生个性自由和谐地发展，为学生学习音乐审美素质的可持续发展奠定基础。2、小学音乐新课程标准中还指出36年级学生的生活范围和认知领域进一步扩展。体验感受与探索创造的活动能力增强，应该以引导学生对音乐的整体感受，丰富教学形式及音乐创造活动。教育技术标准：音乐学科与音视频、图片的密切关系。本节（课）教学
3、目标1、知识与技能：A、听赏歌曲山丹丹开花红艳艳，引导学生感受陕北人民喜迎子弟兵的热烈场景；B、了解陕北信天游粗犷、宽广、热情的特点；C、引导学生欣赏并学唱第二乐段，激发学生投入音乐实践活动的积极性，在合唱实践活动中感受歌曲的艺术魅力；2、过程与方法：A、通过听、看、唱、舞、思、议等途径，全方位的开拓思维空间，积累艺术思维能力；B、通过参与表演歌曲，感受陕北“信天游”优美、高亢、粗犷、热情的特点；3、情感态度和价值观：A、在音乐活动的实践活动中，引导和激发学生喜欢、欣赏、热爱民歌，热爱民族音乐文化！B、让学生提高音乐兴趣，获得积极、愉悦的情感体验。学习者特征分析1、能力方面：我校地处开发区，由
4、于环境原因，全班学生85%是外地转学生，学生个体差异明显，知识水平和技能水平参差不齐。孩子们好奇心强，学习态度积极，兴趣浓郁，但是个性都偏于内向害羞，技能基础薄弱，不过处于四年级的学生思维敏捷，对于新事物有很强的兴趣，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂，只是对于音乐的信息量还不够，在分析歌曲与歌曲的表现设计的能力还略显不足，不太敢与表现。2、情感方面：（1）对音乐的学习热情很高，充满自信，好奇心强，求知欲旺盛，但不满足简单重复的课堂教学方式，渴望教学内容的丰富性，呈现方式的新颖性，感官刺激的多样性，组织形式的活泼性；（2）对音乐有丰富的想象力和表现欲，希望
5、主动地体验音乐所表达的各种情感。教学设想 这是一堂感受欣赏陕北民歌为主题的音乐课。在设计上始终以“红军情”为主线，做到导入环节动情，演唱环节激情，设计环节用情。以“看、听、唱、动”多种丰富的感受方式，感受和体会民歌山丹丹开花红艳艳的音乐情绪和思想感情。激发引导学生积极投入音乐实践活动，在合唱实践活动中感受歌曲的艺术魅力。教学重点和难点项 目内 容解 决 措 施教学重点1、 感受和体会民歌山丹丹开花红艳艳的音乐情绪和思想感情；2、 激发引导学生积极投入音乐实践活动，在合唱实践活动中感受歌曲的艺术魅力通过欣赏、聆听、分段欣赏、情感体验，完整激情合唱并表演教学难点激发引导学生积极投入音乐实践活动，在
6、合唱实践活动中感受歌曲的艺术魅力采取“示范+教唱”，生生参与教学环境设计供教师使用的资源： 自制ppt课件（包括从网络上下载的图片、音频、视频）、钢琴供学生使用的资源： 红绸、小堂鼓、钹板书设计曲式结构前奏 + A + B + A + 结束句关于教学策略选择的阐述（一）声像呈示行为教学策略：有针对性地运用多媒体辅助教学，充分调动学生的听觉与视觉，取其容量大，手段新，感官刺激形式多、强度大等优点，灵活呈现教学内容，从而增强学生感性认识，调动学生的形象思维，增大课堂信息量，加强视觉感受，在有限的教学时间内使学生能更高效地学习、掌握音乐知识，引导学生由感性认识上升到理性，拓展学生的音乐视野，发挥学生
7、创造能力，体现现代教育的效能观。（二）情感陶冶教学策略：在教学中抓住音乐艺术的基本特征情感性，教师通过对蕴含感染力的教学内容的重组，组合运用富有艺术性的教学手段，激发、强化、发展学生对音乐情感体验的内在需求，激起学生情感共鸣，唤起学生的情感呼应，在音乐课堂上营造出浓厚的音乐情感氛围。（三）交互合作教学策略：课堂教学中，师生双方互为主体、互相依存、互相配合，教师与学生都处于一种平等、民主、和谐、自主、自觉的角色环境中，通过一系列教学程序，教师与学生在和谐、自然、愉悦的空间里相互发展，相互创造，相互提高。课堂教学既是师生双边心理互动的过程，又是学生与周边环境（教材、教具、同学等）互动的过程，也是学
8、生内部的多种心理因素（认知、情感、意志）相互作用的过程。学生与教师之间的交流不再是单向的，而是在教师指导下，通过多媒体开展教学活动，发挥教与学双方的积极性，在与学生进行交互作用的过程中实现教与学的多边互动。通过音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神，体现现代教育对学生个体社会化的要求。（四）激励探究教学策略：在教学中，创造条件让学生动脑、动口，引导他们在学习歌曲中听、唱、思、议、记、看，全方位开拓思维空间和实践的平台，突出体现学生在课堂上的主体性。通过课件的展示、教师言语的引导和激发，提供开放式的音乐学习情景，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，促进学生的发散性思维
9、，鼓励和启发学生积极探索，重视发展学生创造性思维，重视学生的探究和音乐实践过程，培养学生的音乐素质，丰富学生的形象思维，培养学生的成功感，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想象力和创造性思维得到充分发挥，促进学生个性的和谐发展，体现现代教育的发展观。课堂教学过程结构设计教学环节教师的活动学生活动教学媒体设计意图 一、创设 气氛，导入新课1、小提琴山丹丹开花红艳艳.背景音乐进课堂2、组织问好问好音频创设情境、激发兴趣，活跃课堂，吸引学生的注意力，直接引入课题。1、老师演唱歌曲片段，激发学习欲望，揭示学习内容，2、提问3、讲述陕北地域特点发言伴奏音乐PPT图片 二、新课教学（1）聆听
10、全曲初步感受音乐1、老师带领大家一起聆听歌曲山丹丹开花红艳艳2、提问：第一、歌曲演唱形式？第二、歌曲可以分为几个部分？第三、歌曲带你什么样的感受？3、引导出 A+B+A4、介绍“信天游”1、聆听2、学生回答：领唱、齐唱、男女声合唱三部分音频创设情感铺垫的环节，也是一个情感交流、情感激发的过程（2）分段欣 赏A段：喜迎红军：音乐旋律悠长，具有陕北特色，学生感知音乐的表现力问题：情绪、速度、力度、节奏？带领感受旋律线条B段：热情欢迎、招待红军情绪、速度、力度、节奏的？师生接龙唱参与表演：红绸舞、打击乐器A段再现：祝福红军，祝福祖国，拥护毛主席领导“打江山”的坚定信心 跟着老师感受音乐旋律情绪及线条
11、 揭示结束句1、学生感受旋律回答问题并用“m”感受旋律线条2、学唱第二段衬词部分3、参与动作表演1、钢琴弹奏2、教唱3、表格呈现对A段和B段音乐要点采取“教唱+模唱”，“生生参与，突破难点，体会附点节奏X . X X X|X - | 三、完整聆听表现音乐1、 总结曲式结构前奏 + A + B + A + 结束句2、 完整聆听并表演歌曲学生回答聆听并参与表演音频图片让孩子们在“听赏”“欣赏”“参与”的活动中，激发引导学生积极投入音乐实践活动，在合唱实践活动中感受歌曲的艺术魅力。 四、课堂总结山丹丹开花红艳艳这首歌曲，让我们充分感受了信天游的音乐特点，感受了民歌音乐的无穷魅力，多听民歌、多唱民歌，
12、通过民歌来继承传统文化，表达出我们的爱国热情！学生互评总结课堂，为进一步提高学生热爱民歌的热情。教 学 流 程 图开始情境导入：1、 组织问好；2、 老师演唱歌曲片段并提问3、 评价并讲述陕北地域特点发言音频、图片 新课教学（1）聆听全曲、初步感受音乐（2）分段欣赏1、聆听、学生回答2、学生感受哼唱3、完整参与表演4、演奏音频范唱 1、学生回答2、学生体验感受音乐并参与表演1、音频2、文字3、图片三、完整聆听表现音乐课堂小结结束本课教师进行逻辑判断学生的活 动媒体的应 用教学内容和教师的活动教学反思 上好音乐课“法宝”:让孩子自信音乐课山丹丹开花红艳艳教学反思音乐作为人类的第二语言，它与人的心
13、理、情感活动具有形态上的一致性。它拨动着人们的心弦，触及着人们的灵魂，对人的心灵有着积极的陶冶作用。现时，音乐又是一种表现艺术，音乐课上，学生或唱、或跳、或奏、或演，通过对音乐的表现，使学生能够充分地展示自我，获得美的享受和成功的愉悦。因此，培养孩子的自信心，音乐课堂有着得天独厚的条件，而孩子们有了对音乐有了自信，那么上音乐课也就更加有兴趣了。所以，在音乐课上我非常注意培养学生的自信心。一、真诚的赞扬对于那些缺乏自信的学生，我会真诚的赞扬他们取得的每一点成绩最能激起他的学习热情。我总是仔细寻找发现他们的闪光点，并且及时、适当地给予赞扬。如:学生在回答完问题给予及时的评价，尤其对于那些很少得到表
14、扬的学生，真诚的赞扬会让他充分发挥内在的潜力，甚至会成为他的人生一个重要的转折点。在本课的歌曲难点部分比较难，学生既要唱又要表演，所以这里对他们的表扬鼓励是一定的！二、多提供尝试的机会1、在感受旋律的开始，我通过自己的手势带动学生，尽量为学生提供尝试的机会，为学生提供展示自我的舞台，使他们感受到自己的潜能。 2、在歌曲接龙以及表演的唱部分，我让学生自己尽情发挥，只要愿意动起来，慢慢就能找到音乐感觉，学习附点节奏拍打，这样极大的提高了学生的学习兴趣，又解决了歌曲难点。三、设计的要求不必过高在音乐课堂上，我觉得有意识地降低难度，增大成功的机率，让学生感受到成功的喜悦。如:动作的简单模仿等，都能有效地鼓舞学生。四、不足本次课，由于课的容量非常大，所以在发挥学生主体，让学生充分展现音乐，感受音乐的地方还是有待提高和进步！
