1、学科音乐年级三年级主备人王瑾审阅人杨林课题第四课课时2审阅时间教学目标1. 知识与能力目标：能认识八分休止符，感受八分休止符在 歌曲中停顿的时值，并了解歌唱中人声的分类。2. 过程与方法目标：能有表情、自信地演唱歌曲小骆驼，能选择适当的打击乐器为小骆驼伴奏。3.情感态度价值观目标：通过学唱这首歌曲，能用声音表现出小骆驼不怕困难、勇往直前的形象。教学重难点1. 教学重点：自信的、有感情的演唱本歌曲，听赏歌曲并学会加入肢体动作2. 教学难点：八分休止符的识读教学准备 PPT课件、钢琴、小铃铛、打击乐器教学过程： 学唱歌曲小骆驼 一、复习歌曲1. 复习演唱第三课歌曲采莲船。要求用轻快、明亮的声音演唱
2、该歌曲。二、导入1.走进沙漠师：播放关于骆驼的视频。同学们，在我们这个地球上生活着许许多多的小动物，它们是我们人类最忠实的朋友，今天我们就去了解一下有着“沙漠之舟”称号的动物“骆驼”。有谁能说说你们刚刚看到的骆驼有什么特征呢生：（讨论）师：今天老师要和你们一起去分享一直小骆驼的故事，播放沙漠图片，那现在让我们一起跟着小骆驼出发吧！2. 沙漠中的脚印 师：同学们，我们跟着小骆驼已经走进了沙漠，在小骆驼走过的地方留下了一串脚印。同学们听！是不是每个脚印都有声音呢？（课件：有音符的脚印） 30 30 66 6 77 5 60 60 按点一： 让我们再来仔细听听并仔细观察：哪个脚印没有声音？ 3 其它
3、 师：为什么这个红色的小脚印不会发出声音的？它是谁呢？让我们来认识下这个可爱的音符吧！ （课件：八分休止符） 师：让我们用手来模仿小骆驼走走这串脚印吧！（同学们在桌上模仿着走，感受八分休止符在歌曲中停顿的时值）师：正是有了这些快乐的小休止符的陪伴，小骆驼走进沙漠的时候就有了不同的心情，你们听！播放音频。师：是的，它的脚步多么轻盈，我们一起来唱唱，感受它的这份好心情吧！3. 沙漠中的风沙师：同学们，沙漠是一个充满神秘色彩，而又艰险的地方，那里的天气自然也是多变的，让我们来看看小骆驼遇上了什么困难？ （课件：风沙声，图片） 师：就在小骆驼往前走得时候风沙来袭，但是小骆驼是个勇敢的孩子，这个时候同学
4、们想想小骆驼面对重重困难是继续往前走呢，还是停留不动？ 生：讨论 师：对！小骆驼特别勇敢，那你们想想小骆驼顶着风沙行走的脚步应该是什么样的呢？老师这有两种脚步声，你们听一听，并分辨，哪个才是遇到风沙的小骆驼的脚步声。 按点二： 这个时候小骆驼行走的脚步应该是什么样的呢？ A.（录音：艰难的行走） 2 . 1 2 1. 6 6 走 啊 走， 走 啊 走 B.（录音：轻松的行走） 2 . 1 2 1. 6 6 走 啊 走 走 啊 走 师：那现在同学们和老师一起来陪小骆驼渡过这场风沙吧！（教唱） 师：小骆驼在艰难的一步步往前走得时候，它心 里想的是什么呢？你们听！ （课件：前面有青草，前面有水喝；前
5、面有歌声，前面有花朵。） （教唱）4.沙漠中得绿洲师：走着走着，突然眼前一亮。看，小骆驼这是到了哪儿呀？原来小骆驼不怕困难，不怕艰险，终于走出了大沙漠，来到了一片绿洲。小骆驼高兴得边走边晃动izhe脑袋，脖子上得驼铃摇得叮当直响，在河边喝足了水的它们又开始上路了，渐渐走远，那驼铃声也会发生什么样的变化呢？你们听！ （师范唱最后一句） 按点三： 我们听到的铃声是怎样的呢？ 渐强 渐弱 很强 f D.很弱 p 师：让我们来模仿一下小骆驼高兴时摇铃铛的声音吧！ 三、歌曲学唱 1.师：让我们再完整的回忆一遍小骆驼精彩的沙漠之旅吧，请你们在心里默默为它鼓劲吧！ 2.分角色演唱 3.完整演唱：让我们用歌声
6、把小骆驼的故事告诉别人吧！ 4.律动演唱：我们坐着唱多没在沙漠里行走的感觉啊，我们站起来唱吧！ 师：小骆驼历尽了千辛万苦，终于到达了绿洲，但有一个小小的请求，我们来看看吧！ （课件：你们能吧这次难忘的沙漠之旅用歌声和乐器声表现出来吗？） 按点四： 你会选择那些乐器来模仿沙漠中的三个场面？ A. 沙捶 B. 碰铃 C. 双响筒四、角色表演1.学生扮演小骆驼再次演唱歌曲，加入肢体动作。2.加入铃铛进行表演。同学们，今天我们跟着小骆驼一起经历了一次难忘的沙漠之旅，通过今天的音乐课我们知道在今后的学习生活中也应该不怕艰险，勇往直前，同时我也相信只要坚持不懈的努力，美好的明天一定属于你们！听赏歌曲嘎达梅
7、林 一、创设情境，新课导入播放背景音乐嘎达梅林，讲述嘎达梅林的故事。师：当时的王爷大片草原为农耕地，到1928年达尔罕旗四分之三的土地被放垦，牧场缩小，牧民被迫背井离乡，引起当地牧民的不满。嘎达梅林为了人民的利益多次到垦务局反对开垦，被免职,甚至还被投入监牢。嘎达梅林被救出后便组织起义，抗垦队伍在今通辽北舍伯勒图附近新开河(今乌力吉木仁河)畔的红格尔敖包屯渡口，准备渡河南去时，被包围歼灭，嘎达梅林战死。嘎达梅林的起义虽然失败，但是牧垦草原的计划被延迟。嘎达梅林的起义是为了保护蒙古牧民的利益，而放垦对今天最大的危害是对环境的破坏。二、初步感知1.播放民歌嘎达梅林的音乐视频，感受音乐的情绪老师设置
8、问题：从音乐中你们感受到了什么?学生自由回答。老师归纳总结：舒缓的节奏和缓慢的速度，我们不禁感受到了一种悲凉的情绪，好似看到了在蒙古大草原上，我们的民族英雄嘎达梅林带领牧民反抗封建王爷，最后壮烈牺牲的画面。2.听赏配乐诗朗诵 （1）在欣赏的过程当中，请同学们思考两个问题：你听这段音乐是用一种什么样的情绪来烘托嘎达梅林的英雄事迹的?在这段音乐中，有没有你所熟悉的音乐?课件播放配乐诗朗诵永远的嘎达梅林，学生听赏并思考问题。听赏完毕，学生回答问题，教师总结：音乐的情绪是紧张、抒情、悠扬、开阔同学们都很熟悉这段音乐，接下来就请同学们也来朗读一下嘎达梅林，体会一下嘎达梅林的英雄形象。(2)学生有感情的朗
9、读歌词。三、探究学习1.欣赏马头琴版本的嘎达梅林(1)了解马头琴老师设置问题：我们能联想到这样一个画面，里面有一件乐器在乐曲中至关重要，大家注意到没有?它是什么形状?有什么样的音色?学生自由回答。老师归纳总结：这就是蒙古草原上独有的乐器，因在琴杆的顶上雕着一个精致的马头而得名。因此叫马头琴，马头琴是中国蒙古族民间拉弦乐器。琴身木制，长约一米，有两根弦。共鸣箱呈梯形，距今已有九百年历史。(多媒体展示马头琴) (2)播放马头琴版本的嘎达梅林，感受马头琴的音色老师设置问题：马头琴的音色如何?学生自由回答。老师归纳总结：琴声甘美、浑厚、悠扬、动听，低回宛转，具有辽阔的草原气息，表现了蒙古牧人的深沉情怀
10、，使得音乐更加悲壮。(3)了解关于马头琴美丽的传说(4)学唱歌曲嘎达梅林老师弹奏旋律，学生学唱乐谱老师弹奏旋律，学生学唱歌词老师评价：嘎达梅林为了人民的利益，带领牧民同封建王爷进行了艰苦的斗争，最后英勇牺牲。人们为了纪念这位英雄，传唱着这首悲壮的民歌，所以我们要怀揣着歌颂的情绪来演唱这位英雄。学生有情感的演唱歌曲嘎达梅林2.欣赏交响诗嘎达梅林(1)解释交响诗的概念教师：什么是交响诗呢?课件出示交响诗的概念，教师介绍交响诗。(2)欣赏交响诗嘎达梅林教师：嘎达梅林是位了不起的民族英雄，我们不能忘记他。下面，我们就来完整地听一遍交响诗嘎达梅林。在欣赏之前，老师还有几个问题：在这部作品中采用了内蒙民歌
11、嘎达梅林，你听它是在乐曲的什么地方出现的?听了这部作品之后，你想说什么?或者说你有什么样的感受?录音机播放交响诗嘎达梅林，大屏幕以文字形式出现故事的段落。(在听赏的过程中，教师配以适当的手势和简要的提示语言;在乐曲的高潮部分，教师引导学生、指挥学生放声歌唱。)教师：这首乐曲真是太感人了，你想说什么? (学生用12句话来说一说自己的感受)学生回答教师提出的第1、2两个问题，教师归纳。四、扩展延伸，了解作曲家辛沪光师：这么感人的音乐，你知道它的作者是谁吗?(学生回答：辛沪光)(课件展示辛沪光简介：辛沪光女作曲家，原籍江西万载。1951年入中央音乐学院作曲系从师于江定仙、陈培勋等，毕业后任内蒙歌舞团专职作曲，后调内蒙古艺术学校教。1956年以创作交响诗嘎达梅林而一举成名。其作品有管弦乐草原组曲，马头琴协奏曲草原音诗，弦乐四重奏草原小牧民、剪羊毛，单簧管独奏蒙古情歌、欢乐的那达慕，双簧管独奏黄昏牧归，电影音乐祖国啊，母亲等。)教学反思
