1、顽皮的小闹钟顽皮的小闹钟 教学内容：三年级 【教材分析】 本课教学内容是“义务教育教科书”音乐（苏教版）三年级下册第四单元第 二课时顽皮的小闹钟。这首管弦乐曲是美国作曲家安德尔逊创作的描绘性音 乐作品。该曲为回旋曲式，主部主题与插部主题结构形式是：A、B、A、C、A。 乐曲形象鲜明，情绪活泼，节奏欢快，主题诙谐有趣。音乐来源于生活，乐曲展 现的美妙的闹钟之声真实地反映了生活， 浸染了作曲家对生活的热爱之情和和对 时间的赞美之心。教材内容适应三年级儿童形象、直观、愉悦等学习个性特点， 贴合小朋友们独特的音乐审美情趣。 【学情分析】 本课授课对象是小学三年级学生，音乐学习具有以下共性特点：学学习兴
2、 趣高。组织学生对闹钟的声音进行“听”、“想”、“拟”、“动”等形象化训 练，适应学习心理，利于提高和养成音乐自学能力和鉴赏能力。想象力活跃。 学生对闹钟声音有不同的感受，想象丰富多彩，利于发展音乐学习个性。互动 能力强。学生性格活泼，在音乐情境中相互激励、启发、感染，利于合作学习， 共同提高。感受反应快。学生听觉灵敏、感受清晰，在鉴赏过程中利于锻炼和 提高感悟音乐生活的能力。学生学习个性特点视教学班级具体情况灵活把握。 【教学目标】 1情感、态度、价值观观 感受在钟表店里主题音乐和顽皮的小闹钟乐曲的情境，体验、生发轻 松愉快、欢乐热闹的音乐情绪； 理解音乐与生活的关系，认识音乐本源在于生活，
3、确立热爱生活的人生态度 2过程与方法 能随乐曲自由运用声势动作、拟音、模唱、图示等方法，积极感受、想象、理 解和表现闹钟的声音； 合作互动、积极活动，深入感受和体验诙谐有趣的音乐情境，领悟音乐反映、 来源于生活的艺术思想； 运用图谱听辨节奏，进行模唱体验，实现视听通感，深入感知主题旋律。 3 知识与技能 聆听管弦乐顽皮的小闹钟，放飞想象，感受、明晰音乐所描绘的小闹钟的 形象； 感知作品演奏顺序分清乐曲段落结构，了解回旋曲式的特点； 在多种音乐活动中清断记忆，并生动模唱主题旋律； 能自由创编“方形钟”节奏，运用声势动作参与“走格子”游戏，强化感受， 深入体验锻炼、提高音乐表现力和创造力。 【教学
4、重、难点】 听辨乐曲，感受、熟悉乐曲所描绘的小闹钟顽皮的形象，体验轻松愉快的音乐 情绪； 1.重点 开展“走格子”音乐游戏，并通过为图形排序，有效了解回旋曲式的音乐结构 特点。运用图谱，听辨节奏，进行模唱，实现视听通感，增强感知主题旋律。 2难点 教学策略 【教学理念】 体验音乐情绪，陶冶音乐情操，享受音乐生活，健全音乐人格。 2教学思路 以学生为主体，围绕小闹钟顽皮的形象，以听觉能力训练为主线贯穿教学过 程，协同其它感觉（如视觉、动觉）能力同步发展，实现音乐通感，突出反复出 现的主题旋律，在教学活动中让学生融入音乐情境，感受、体验和表现小闹钟形 象，提高音乐认知水平，陶冶愉悦欢快的生活情绪，
5、培养感知生活的能力和热爱 生活的情感。 3 教学方法 教法：情境陶冶法、演示引引导法、对话启发法等 学法：活动体验法、模拟表现法、创编探究法等。 4教学组织 “问题启发一一活动推进一互动探究一一整体提升”。 5德育渗透： 在教学过程自然渗透， 以“音乐来源于生活”的价值观念引导学生养成热爱 音乐、热爱生活的人生态度；以闹钟表现时间永恒、珍贵等意蕴激励学生树立持 之以恒、永不停息追求理想的学习信念。 6创新亮点 有机整合同题材资源，有效增强音乐感染力； 开展“走格子”游戏活动，深入理解回旋曲式的特点； 以图谱、动作等强化音乐节奏，以听觉、视觉、动觉等通感实现增效。 教学时数 1 课时。 【资源整
6、合】 1教材资源 充分利用教材资源。 围绕单元教学主题“拨动的琴弦”， 有机整合课程内容， 以乐曲顽皮的小闹钟为主体内容，联系二年级音乐下册课程在钟表店里 主题音乐导入本课课，并在起始阶段进行铺垫性情境熏陶，在音乐感受达到一定 积淀时，投入主体内容顽皮的小闹钟的教学情境，让学生在多彩的活动中听 辨小闹钟秒针的计时节奏，鲜明感受“顽皮的小闹钟”的音乐形象，体验轻松愉 快的音乐情绪，领悟珍惜时间和热爱生活的音乐意义。 2手段资源： 以二首音乐作品的录音创设教学情境； 运用多媒体课件音画合一强化情绪熏陶和 感染；以钢伴奏增强音乐体验。 3主体资源： 以教学亲和力增强教学感染力， 运用童真语言、 钢琴
7、演奏和声势动作等专业技能， 展示良好的教学个性。 【教学过程】 程 序 教学内容 活动设计 教法 学法 一 导 引 进 入 音 乐 情 境 音乐声中识“闹钟音乐声中识“闹钟 1聆听音响，激趣猜谜，引发学 生听辨出谜底：闹钟。 2 模拟闹钟秒针转动的声音和动 作，在想象中中体验秒针恒拍的 节奏。 3 模拟动作， 体验钟摆工作的节 听辨辨熟悉的音：嘀、嗒嗒、嘀、 嗒。 4 用钟琴示范、 模唱钟摆工作的 旋律。 5在听、唱、动过程中，学生模 仿钟摆动作，并演唱旋律。 情境模仿 听辨熟悉的音 乐， 明确音乐表 现的对象。 目标导引 悬念激发 感知辨认 经验再现 二 初 步 感 知 音 乐 形 象 “钟
8、表店里”听钟声“钟表店里”听钟声 师生合作接龙演唱旋律， 初步 感受 在钟表店里 主题 A 旋律。 2 生跟钢琴合作演唱，再次感受 初主题 A 旋律。 3 用碰铃模拟报时声，生听辨报 时声。 4聆听主题 A 音乐，找出 12 次 报时声，师在黑板贴数字卡片组 成钟盘。 5总结：音乐反映生活，来源于 生活。 合作听辦 表现声音、旋 律、动作，品味 音乐意蕴， 回归 生活原点。 思路启发 教具辅助 聆听辨别 律动模拟 程序 教学内容 活动设计 教法 学法 三 深 入 体 验 个 性 情 感 拥抱拥抱“顽皮顽皮”小闹钟小闹钟 1 演唱钟表图谱，感受 顽皮的小闹钟主题 音乐。 2 初听主题音乐， 感受
9、 小闹钟的音乐形象。要 求边聆听边思考，为音 乐起个名字。 3揭示课题： 顽皮的 小闹钟 （板书） 。 4 复听主题音乐， 用双 响筒模拟秒针，感受秒 针顽皮的音乐形象。 5互动创编、开展“走 格子”游戏， 融通听、 视、 动等感觉功能，加深个 性情感体验。 6 完整聆听 顽皮的小 闹钟音乐，感受全曲 音乐形象特点。 “通感创造” 视、听、唱、 动融合，强化 体 验 音 乐 情 感。 创新点 运 用 通 感 手 法，出示钟表 图 谱 ， 创 编 “走格子”游 戏,加深情感 体验。 目标引导 问题启发 理解巩固 发散思维 四 正 确 认 识 音 乐 结 构 图解图解“回旋回旋”识曲式识曲式 1 再次完整聆听听 皮 的小闹钟音乐，用图 形排序，形象表现音乐 曲式结构，清断理解回 旋曲式特点。 2 曲式分析： 出现次数 最多的音乐，就是：主 题（板书） 。介绍：回旋 曲。 “化解难点” 形 象 认 知 曲 式结 构特点。 创新点 以 不 同 卡 片 表示 不同音乐，烘 托 主题音乐。 卡片标识 讲解点明 增强感受 领会特点 五 音 乐 声 中 放 飞 心 灵 赞美智慧促赞美智慧促“创造创造” 1 课堂小结： 归纳音乐 形象；赞 美创造智慧；激励热爱 生活 2 亲切话别， 留下期待 3.踏着音乐离开教室。 “情话压轴” 表达期待，放 放飞想象。 尽情感染 纯情憧憬
