1、第11课时小数的近似数(2)教学内容：教材第53页例2、例3及练习十三第3、4、7、8、9、10题。教学目标：1.学会把较大的整数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。2.理解并掌握改写和省略之间的区别。3.在解决问题的过程中，提高观察、概括的能力，激发学生学习的兴趣。教学重点：把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。教学难点：理解改写和省略的区别。教学准备：多媒体课件。教学过程学生活动（二次备课）一、复习导入下面的 里可以填哪些数字？32 64532万 47 90547万 师：在日常生活中，为了读、写方便，常常把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。二、预习反馈点名让学生汇报
2、预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）三、探索新知把较大的整数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。1.出示教材第53页例2地球与月球距离的情境图。师：384400 km，数据比较大，书写起来也不方便，你能把它改写成用“万”作单位的数吗？回忆我们之前学习过的改写成用“万”作单位的数的相关知识，小组内讨论一下。小结：把一个数改写成用“万”作单位的数，在万位的右下角点上小数点，在数的后面加上“万”字。2.出示教材第53页例3木星与太阳距离的情境图。师：改写成用“万”作单位的数，小数点向左移动四位，那么改写成用“亿”作单位的数，小数点向
3、左移动几位呢？把一个数改写成用“亿”作单位的数。你能写出改写过程吗？小结：把一个数改写成用“亿”作单位的数，在亿位的右下角点上小数点，在数的后面加上“亿”字。师：如果保留一位小数，你会吗？根据上节课学习的内容独立思考。四、巩固练习1.教材第53页做一做。2.练习十三第3、4题。学生独立完成，并说明改写的方法。五、拓展提升1.按照要求解答。(1)先把315000改写成用“万”作单位的数，再保留整数。315000=31.5万32万(2)先把1927600000吨改写成用“亿吨”作单位的数，再保留两位小数。1927600000吨=19.276亿吨19.28亿吨2.一个整数“四舍五入”后约等于56.9
4、万，这个数最大是多少？最小是多少？569499 568500六、课堂总结通过今天的学习，你有哪些收获？你还有哪些问题？七、作业布置练习十三第7、8、9、10题。学生填完后，说一说是怎么想的。教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。小组讨论后指名回答，教师补充、完善。学生独立思考后回答问题。小组讨论，全班交流。 板书设计小数的近似数（2）例2： 例3：384400 km=38.44万千米 778330000 km=7.7833亿千米7.8亿千米 在万位的右下角点上小数点 在亿位的右下角点上小数点教学反思成功之处：练习以前学过的知识点，把本节课当作在原有基础上的提高课，学生理解起来比较容易。不足之处：学生对先改写再求近似数的知识点掌握不太好，应该多练习巩固。教学建议：讲清楚“求一个小数的近似数”和“把一个数改写成指定单位的数”有什么区别,求近似数需要省略后面的尾数,所以求的是一个数的近似数;而改写成用“万”或“亿”作单位的数,只要把小数点向左移动四位或八位,加一个单位就可以了,没有改变数的大小。
