(简谱)苏少版三下《音乐》第四单元 听:顽皮的小闹钟 幽默曲-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号:e3ac6).docx

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1、顽皮的小闹钟顽皮的小闹钟 【教学内容】 :【教学内容】 :欣赏乐曲顽皮的小闹钟 【教材分析】 :【教材分析】 :本课的内容苏教版三年级下册第四单元第二课时 顽皮的小闹钟 。这首管弦乐曲是美国作曲家安德尔逊创作的 描绘性音乐作品。该曲为回旋曲式,主部主题与插部主题结构形 式为:ABACA。乐曲形象鲜明,情绪活泼,节奏欢快,主题诙谐 有趣。音乐来源于生活,乐曲展现的美妙的闹钟之声真实地反应 了生活,侵染了作曲家对生活的热爱之情和对时间的赞美之心。 教材内容适应三年级儿童形象、直观、愉悦等学习个性特点,贴 合小朋友独特的音乐审美情趣。 【教学目标】 :【教学目标】 : 1、 情感、态度、价值观 1)

2、 感受在钟表店里主题音乐和顽皮的小闹钟乐 曲的情境,体验、生发轻松愉快、欢乐热闹的音乐情 绪; 2) 理解音乐与生活的关系,认识音乐本源于生活,确立 热爱生活的人生态度; 2、 过程与方法 1) 能随乐曲自由运用声势动作、拟音、模唱、图示等方 法,积极感受、想象、理解和表现闹钟的声音; 2) 合作互动、积极活动,深入感受和体验诙谐有趣的音 乐情趣,领悟音乐反应、来源于生活的额艺术思想; 3) 运用图谱听辨节奏,进行模唱体验,实现视听通感, 深入感知主题旋律。 3、 知识与技能 1) 聆听管弦乐顽皮的小闹钟 ,放飞想象,感受、明晰 音乐所描绘的小闹钟的形象; 2) 感知作品演奏顺序,分清乐曲段落

3、结构,了解回旋曲 式的特点; 3) 在多种音乐活动中清晰记忆,并生动模唱主题旋律; 【教学重难点】 :【教学重难点】 : 1、 重点:听辨乐曲,感受、熟悉乐曲所描绘的小闹钟顽 皮的形象,体验轻松愉快的音乐情绪; 2、 难点:运用图谱,听辨节奏,进行模唱,实现视听通 感,增强感知主题旋律。 【教学内容】 :【教学内容】 : 一、 钟表店里听钟声 1、 聆听音乐在钟表店里的旋律,引发学生听辨出自 己仿佛来到了哪里?(学生能够辨出谜底就是“钟表 店” ) 2、 师生接龙演唱旋律,初步感受在钟表店里主题 A 旋律 3、 用碰铃模拟报时声,学生能够听辨出 12 次报时声,并 且在黑板上贴上卡片组成钟盘

4、设计意图:引导学生能够听辨出熟悉的音乐,明确出音乐设计意图:引导学生能够听辨出熟悉的音乐,明确出音乐 表现的对象。通过声音、旋律、动作来回味音乐的意蕴,让表现的对象。通过声音、旋律、动作来回味音乐的意蕴,让 学生体验到音乐源于生活并且回归生活的原点。学生体验到音乐源于生活并且回归生活的原点。 二、 拥抱“顽皮”的小闹钟 1、 说起闹钟,同学们能不能用声音和动作模仿一下秒针 走动时候的节拍。体验秒针横拍的走动。 2、 听乐曲的主部主题旋律音乐,感受旋律节奏韵律 3、 用双响筒模拟秒针,感受秒针顽皮的音乐形象 4、 给主部旋律配上适当的歌词,学生能够唱出闹钟的顽 皮形象 5、 听乐曲的插部主题旋律

5、,为旋律加上动作,表现闹钟 顽皮又可爱的一面 6、 完整的聆听顽皮的小闹钟音乐,感受全曲音乐形 象特点。 设计意图:通过视、听、唱、动融合,强化体验音乐情感。设计意图:通过视、听、唱、动融合,强化体验音乐情感。 在律动上让学生独立自主创新, 这样可以体现出新课程标准在律动上让学生独立自主创新, 这样可以体现出新课程标准 中“以学生为主体”的要求,并且也更加容易加深学生的情中“以学生为主体”的要求,并且也更加容易加深学生的情 感体验。感体验。 三、 图解“回旋曲式” 1、 再次完整聆听顽皮的小闹钟音乐,用图形排序, 形象表现音乐曲式结构,清晰理解回旋曲式特点 2、 曲式分析:出现最多的音乐片段就是主题旋律 设计意图:能够形象的认知曲式结构特点,以不同的卡片设计意图:能够形象的认知曲式结构特点,以不同的卡片 表示不同的音乐,烘托出主题音乐表示不同的音乐,烘托出主题音乐 四、 赞美智慧促创造 1、 课堂小结:归纳音乐的形象,赞美创造智慧,激励热 爱生活。 2、 亲切话别,留下期待 3、 踏着音乐离开教室 设计意图:在亲切的对话中结束本节课,让学生在情绪上设计意图:在亲切的对话中结束本节课,让学生在情绪上 能够得到感染,激发起学生对美好生活的向往。给学生留有能够得到感染,激发起学生对美好生活的向往。给学生留有 期待,让学生尽情的放飞自己的想象。期待,让学生尽情的放飞自己的想象。

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