1、 课题 欣赏钢琴独奏曲花鼓 教学目标 1了解安徽民歌凤阳花鼓的产生背景，歌唱这首民歌小调，了解民族 民间音乐是作曲家创作音乐的素材和源泉；热爱民族民间音乐，为传承和发 扬民族音乐文化树立信心。 2养成静心聆听音乐的习惯，通过听、唱、动等多种途径展开艺术活动， 培养学生对民族民间音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力。 3能够用一定的节奏型为音乐伴奏；能够对音乐作品作出初步的评价；能 哼唱主题音乐， 听辨其在钢琴曲中的不同表现方式。 通过多种音乐实践活动， 引导学生感受、体验作品结构、旋律、情绪方面的特点。 教材分析 （含重、 难点） 瞿维的花鼓是四十年代一部重要的钢琴曲，是一首带序奏和尾声加 三
2、段体曲式结构的作品，按照快慢快三部曲式的原则进行布局，表现了 一个民间锣鼓声声、热烈欢快的歌舞场面。全曲以锣鼓节奏音型贯穿，以安 徽民歌凤阳花鼓和江苏民歌茉莉花的曲调进行改编和创作，旋律通 俗易懂，节奏明快、活泼、具有浓厚的生活气息和鲜明的民族风格。乐曲开 头的引子，摸拟民间锣鼓的节奏和音响；一段开场锣鼓过后，仿佛场面已经 打开， 凤阳花鼓的主题出来，欢悦的舞蹈正式开始：中间段是轻歌曼舞， 曲调是茉莉花的演变，行板；中段过后，再现第一段的曲调，但通过新 的钢琴织体，音乐比开始时更为热烈、欢腾；最后，音乐在锣鼓声中结束， 仿佛演员们的谢幕、退场。 教学重点：听辨乐曲的速度和情绪的变化以及主题音乐
3、在钢琴曲中的不 同表现方式，并能够用声势动作表现出来。 教学难点：用声势动作表现出贯穿全曲的锣鼓节奏。 教学方法、 手段 1听唱融合教学法：通过唱主题音乐和跟着音乐哼一哼、唱一唱，将听觉 的第一感受内化成内心感受，进一步加深和理解音乐。 2采用语言和画面的结合，把听觉和视觉形象联系起来，再辅以启发式的 提问，从而使学生能更好地感知理解音乐。 3通过反复的对比欣赏与及时的讲解、点拨使学生理解音乐中速度、力度 和情绪的变化。 4辅助地运用图形、色彩的变化帮助学生感受音乐、理解音乐，丰富学生 的想象，使复杂抽象的曲式结构更加清晰，旋律的变化更加直观。 5体态律动：通过拍腿、拍手感知音乐节奏，通过各种
4、声势动作和肢体语 言感知音乐主题，对音乐情绪作出相应的反应，表现音乐的变化。 教学过程 教学流程 学生活动 教师活动 设计意图 课前准备课前准备 一、节奏导入一、节奏导入 1.节奏练习 2.难点节奏 3.完整表现 二唱凤阳二唱凤阳 花鼓花鼓 1.感受和欣赏 2、表现 三三欣赏钢琴欣赏钢琴 曲花鼓曲花鼓 1完整初听 2.交流感受 3.了解背景 4.听引子 5听 A 段 学生听着钢琴独奏视频 茉莉花走进音乐教室。 1指名上台模仿锣鼓节 奏，其他学生用交替拍腿表示 击鼓，拍手表示敲锣，跟着拍 出节奏。 2学生用声势动作表现出 来。 3拍手拍腿表现节奏；蹲 下来用凳子代替鼓拍出节奏。 1初听安徽民歌凤
5、阳花 鼓 。 2跟着教师唱一唱这首民 歌，边唱边拍腿、拍手，模仿 凤阳人边敲锣鼓边口唱小调 的场景。 1完整初听乐曲，哼唱熟 悉的旋律。 2学生交流乐曲的速度和 情绪，说一说听到的熟悉旋 律。 3了解乐曲的创作背景以 及表现的场景和表达的情感。 4聆听引子，回答：这是 钢琴在模仿锣鼓节奏；跟音乐 拍出锣鼓节奏，表现锣鼓喧天 的场景。 5学生聆听 A 段，想象音 乐的画面，交流音乐的速度、 示意学生静心聆听。 1介绍中国民间传统的打 击乐器：锣和鼓，示范锣 鼓节奏：咚 咚 咚 锵 ， 咚咚 锵 咚咚 锵 2出示节奏 咚咚咚 咚咚 咚咚 锵 ，指导学生拍出。 3将以上节奏型组合起来 用锣鼓表现出来
6、。 1师边敲锣鼓节奏边口唱 民歌小调凤阳花鼓 ，并 简单介绍这首民歌的产生 背景。 2出示歌词，弹琴教唱歌 曲凤阳花鼓 。 1 示意学生静心聆听， 问： 你在乐曲中听到了哪些熟 悉的旋律？请跟着音乐哼 一哼。 2问：这首乐曲给你什么 感觉？你听到了哪些熟悉 的旋律？ 3简单介绍作曲家瞿维和 这首钢琴曲的产生背景。 4问：这是钢琴在模仿什 么乐器的声音？（声势引 导） ；出示节奏，指导学生 跟着音乐拍出节奏。 5师：随着一阵紧锣密鼓 的节奏， 音乐进入到第一乐段。 创设宁静和 谐的氛围，稳定 学生情绪，为后 面的欣赏教学做 铺垫。 认识锣鼓， 能够用声势动作 和身边的物体拍 出节奏，为表现 贯穿
7、全曲的锣鼓 节奏型做准备。 了解安徽民 歌凤阳花鼓 的产生背景，培 养学生对民族民 间 音 乐 的 感 受 力、表现力，能 够用一定的节奏 型为歌曲伴奏。 养成聆听习 惯，能够对音乐 作品作出初步的 评价，培养学生 的音乐感受和鉴 赏能力。 了解乐曲的 创作背景，更好 地理解和表现音 乐。 感受和表现 贯穿全曲的锣鼓 节奏型。 视听结合， 6 再次听辨 A 段 7.锣鼓串场 8. 听 B 段 9. 听 C 段 10.听尾声 11.完整听 四、小结四、小结 情绪；用红色表现 A 段的情 绪；回答：在这一乐段中听到 了凤阳花鼓的旋律；观察 主题旋律乐谱，跟琴唱谱再用 la 唱一唱。 6再听 A 段
8、，回答：出现 了 2 次，第一次在高音区，第 二次在低音区；再听，女生用 拍手表现高音区的旋律，男生 用拍腿表现低音区的旋律。 7再次跟音乐拍出锣鼓节 奏。 8聆听 B 段，交流感受， 说一说音乐速度和情绪的变 化，想象音乐的画面；说一说 自己听到的熟悉的音乐（江苏 民歌茉莉花 ） ；用蓝色表现 这一乐段，用手臂和身体的律 动表现出旋律的起伏和乐句 的长短。 9聆听 C 段，交流感受， 说一说音乐的速度和情绪的 变化，回答 C 段再现了凤阳 花鼓和茉莉花两个主题 再听；再听，分辨两个主题的 不同呈现方式；分男女生用不 同的动作表现音乐的变化。 10、聆听尾声音乐，想象 和表现音乐。 11完整聆
9、听和表现。 学生观看凤阳花鼓、湖南 花鼓、山西翼城花鼓的图片和 安徽花鼓灯的表演。 听！音乐为我们描绘了一幅 怎样的画面？如果用色彩 表示，你想用什么颜色？ 问：听到了什么熟悉的旋 律？出示主题旋律乐谱， 师弹琴指导学生唱一唱。 6 这一主题旋律在 A 段出 现了几次？每次有什么不 同？声势引导 7师：接下来又是一阵锣 鼓串场，听！ 8问：音乐的速度与情绪 发生了什么变化？你想用 什么颜色表现这一段？又 听到了什么熟悉的音乐？ 带领学生用声势动作和肢 体语言表现这一旋律。 9师：一段优美的舞蹈之 后，音乐进入到第三乐段。 听，这一乐段再现了什么 旋律？音乐的速度和情绪 又发生了怎样的变化？两
10、种旋律分别出现了几次？ 有什么变化吗？引导学生 用声势动作表现音乐。 10师：高潮过后，音乐 进入到尾声，听！你仿佛 看到了什么？ 11师：这是一首有引子 和尾声的三段体结构的音 乐作品。 师：花鼓是我国民间传统 的歌舞形式，是我们国家 的非物质文化遗产，是民 族音乐文化的瑰宝，需要 我们共同去传承和发扬！ 将抽象的音乐转 化 成 图 案 和 色 彩，帮助学生理 解和表现。 听辨出主题 音乐在钢琴曲中 的 不 同 呈 现 方 式，能够用肢体 动作表现出来。 感受音乐要 素的变化，能够 用肢体、色彩表 现内心对音乐的 感受，培养学生 的音乐想象力和 创造力。 感受音乐的 高潮，听辨音乐 速度和情绪的变 化以及主题音乐 在钢琴曲中的不 同呈现方式，并 能够用声势动作 表现出来。 感受音乐在 锣鼓中开始，又 以锣鼓结束。 了解乐曲的 曲式结构。 热爱民族民 间音乐，为传承 和发扬民族音乐 文化树立信心。 板书设计 教学反思： 引子引子 A B C 尾声尾声
