1、1.义务教育道德与法治课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以落实()为主线。A.立德树人C.教学目标B.核心素养D.课程目标2.义务教育道德与法治课程坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实()根本任务。A.教书育人C.立德树人B.学生全面发展D.信息素养3.道德与法治课程目标要围绕(),体现课程性质，反映课程理念。A.立德树人C.全面发展B.教书育人D.核心素养4.道德与法治课程必须进一步明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”,优化学校()。A.教学目标C.教学内容B.育人蓝图D.育人导向5.义务教育道德与法治课程必须坚持()为先。A.德育C.育
2、人B.智育D.美育6.义务教育课程规定了教育目标、教育内容和教学基本要求，体现()。A.立德树人C.培养 目标B.育人为本D.国家意志7.义务教育课程以()为 中心，扎根中国大地办教育。A.学生B.教师C.人民D.教材8.(多选)全面落实习近平总书记关于培养担当民族复兴大任时代新人的要求，结合义务教育性质及课程定位，从()方面，明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。A.有理想B.有本领C.有担当9.(多选)准确理解和把握党中央、国务院关于教育改革的各项要求，全面落实习近平新时代中国特色社会主义思想，将社会主义()、等重大主题教育有机融入课程，增强课程思想性。A.先进文化B.革命文化C.中华优
3、秀传统文化D.国家安全E.生命安全与健康10.(多选)课程标准基于义务教育培养 目标，将党的教育方针具体化细化为本课程应着力培养的核心素养，体现()的培养要。A.正确价值观B.必备品格C.正确人生观D.关键能力求1.习近平总书记多次强调，课程教材要发挥培根铸魂、()的作用。2.义务教育课程规定了教育目标、教育内容和教学基本要求，体现国家意志，在()中发挥着关键作用。3.习近平总书记多次强调，课程教材要发挥(作用。4.义务教育道德与法治课程以()、启智增慧的)为指导。5.随着义务教育全面普及，教育需求从“有学上”转向()。6.义务教育课程规定了教育目标、教育内容和()。7.聚焦中国学生发展核心素
4、养，培养学生适应未来发展的()、()和()。8.课程标准针对内容要求提出()、()。9.依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展，合理安排不同学段内容，体现学习目标的()和()。10.结合义务教育性质及课程定位，从()、()、()三个方面，明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。1.说说2022版课程标准的修订原则2.说说2022版课程标准的主要变化?3.义务教育道德与法治课程指导思想?1.B2.C 3.D4.B5.A6.D7.C8.ABC9.ABCDE10.ABD1.习近平总书记多次强调，课程教材要发挥培根铸魂、(启智增慧)的作用。2.义务教育课程规定了教育目标、教育内容和教学基
5、本要求，体现国家意志，在(立德树人)中发挥着关键作用。3.习近平总书记多次强调，课程教材要发挥(培根铸魂)、启智增慧的作用。4.义务教育道德与法治课程以(习近平新时代中国特色社会主义思想)为指导。5.随着义务教育全面普及，教育需求从“有学上”转向(“上好学”)。6.义务教育课程规定了教育目标、教育内容和(教学基本要求)。7.聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的(正确价值8.课程标准针对内容要求提出(学业要求)、(教学提示)。9.依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展，合理安排不同学段内容，体现学习目标的(连续性)和(进阶性)。10.结合义务教育性质及课程定位，从(有理
6、想)、(有本领)、(有担当)三个方面，明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。1.说说2022版课程标准的修订原则答：(-)坚持目标导向、(-)坚持问题导向、(三)坚持创新导向2.说说2022版课程标准的主要变化答：(一)关于课程方案一是完善了培养目标。二是优化了课程设置。三是细化了实施要求。(二)关于课程标准一是强化了课程育人导向。二是优化了课程内容结构。三是研制了学业质量标准。四是增强了指导性。五是加强了学段衔接。3.义务教育道德与法治课程指导思想?答：以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教方针，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务，发展素质教育。以人民为中心，扎根根中
7、国大地办教育。坚持德育为先，提升智育水平，加强体育美育，落实劳动教育。反映时代特征，努力构建具有中国特色、世界水准的义务教育课程体系。聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。1.道德与法治课程是义务教育阶段的()。A、思政课B、品德课C、法治课D、道法课2.义务教育道德与法治课程()是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映核心素养要求。A.教学目标C.学业质量B.课程目标D.信息素养3.()是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能
8、力。A.教学目标B.德育C.智育D.核心素养4.道德与法治课程教学遵循道德修养和法治素养的形成规律，坚持()相统 一。A.教书育人C.教师主导与学生主体B.道德与法治教学D.立德树人与教书育人5.道德与法治课程遵循育人规律和学生成长规律，强化课程()设计。A.具体化B.一体化C.课时D.单元6.思政课是落实()根本任务的关键课程。A.核心素养C.立德树人B.教书育人D.素质教育7.学业质量标准是以(A.立德树人C.核心素养)为主要维度。B.启智增慧D.教书育人8.(多选)道德与法治课程要培养的核心素养，主要包括()。A.政治认同C.法治观念B.道德修养D.健全人格E.责任意识9.(多选)道德修
9、养是指养成良好的道德品质和行为习惯，把道德规范内化于心、外化于行。道德修养主要表现为()。A.个人品德C.社会公德B.家庭美德D.职业道德E.影视(含数字媒体艺术)10.(多选)道德与法治课程具有()。A.政治性C.综合性B.思想性D.实践性1.义务教育道德法治第二学段()目标：通过本学段的学习，学生能够遵守与 日常生活密切相关的(),掌握有关生命安全与健康的()。2.学业质量标准是教师教学评价的重要依据，也是学生需要达成的()。3.义务教育道德法治第四学段(7-9年级)目标：通过本学段的学习，学生能够认识()的伟大建设成就，理解中国共产党在建设中国特色社会主义过程中的()作用。4.学业质量标
10、准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就具体表现特征的()。5.根据不同学段学业成就表现的关键特征，道德与法治课程学业质量标准呈现的是学生学习成效的()。6.上好道德与法治课，关键在()。7.义务教育道德与法治课程教师应从发展学生核心素养的角度制订教学目标，将核心素养的培育作为教学的()。8.教师设计具体的教学目标时，要准确理解课程依据的()。9.教学要围绕课程内容体系，及时跟进社会发展进程，结合()的时事进行讲解。10.()是检验、提升教学质量的重要方式和手段。1.义务教育道德与法治课程第一学段(12年级)学业要求?2.义务教育道德与法治课程第四学段(79年级)学业要求?3.义
11、务教育道德与法治课程学业质量内涵。4.义务教育道德与法治课程课程学业质量描述?5.义务教育道德与法治课程核心素养内涵。1.A2.C3.D4.C5.B6.C7.C8.ABCDE9.ABCD10.ABCD1.义务教育道德法治第二学段(3-4年级)目标：通过本学段的学习，学生能够遵守与 日常生活密切相关的(基本道德规范和法律),掌握有关生命安全与健康的(基本常识和技能)。2.学业质量标准是教师教学评价的重要依据，也是学生需要达成的(学习 目标)。3.义务教育道德法治第四学段(7-9年级)目标：通过本学段的学习，学生能够认识(中国特色社会主义)的伟大建设成就，理解中国共产党在建设中国特色社会主义过程中
12、的(领导)作用。4.学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就具体表现特征的(整体刻画)。5.根据不同学段学业成就表现的关键特征，道德与法治课程学业质量标准呈现的是学生学习成效的(典型特征)。6.上好道德与法治课，关键在(教师)。7.义务教育道德与法治课程教师应从发展学生核心素养的角度制订教学目标，将核心素养的培育作为教学的(出发点和落脚点)。8.教师设计具体的教学目标时，要准确理解课程依据的(基础理论基本知识和价值规范)。9.教学要围绕课程内容体系，及时跟进社会发展进程，结合(国内外影响较大)的时事进行讲解。10.(评价)是检验、提升教学质量的重要方式和手段。1.义务教
13、育道德与法治课程第一学段(12年级)学业要求?答：通过本学段的学习，学生能够形成规则意识，言行举止符合基本的道德准则和规则；初步了解国情，热爱集体，热爱家乡，热爱社会主义祖国，热爱中国共产党；养成自己的事情自己做的好习惯，能够控制消极情绪，形成做事认真、明辨是非、知错就改的品质；懂得感恩，乐于帮助他人，懂得欣赏别人的优点和长处；养成良好的卫生和生活习惯，掌握基本的安全保健常识；能够保护自然环境，爱护公共卫生；能够向英雄模范人物学习优秀品质和高尚的道德情操。2.义务教育道德与法治课程第四学段(79年级)学业要求?答：通过本学段的学习，学生能够认识中国特色社会主义的伟大建设成就，理解中国共产党在建
14、设中国特色社会主义过程中的领导作用，铸牢中华民族共同体意识，坚定对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的高度认同，不断推进中华民族共同体建设；能够了解我国的主要国家机构和基本经济政治制度，了解公民权利义务，具备参与社会生活的基本能力；珍爱生命，热爱生活，具备积极向上的人生态度，能在学习和生活中进行正确的判断和选择，自觉践行社会主义核心价值观；能运用自己所了解的法律知识认识和评价社会生活现象，用法律维护自 己作为未成年人的权益；能以积极态度对待自己面对的各种挑战，主动承担自己力所能及的责任，具备服务社会、奉献社会的意识和能力。3.义务教育道德与法治课程学业质量内涵。答：学业
15、质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映发展学生核心素养的要求。学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就具体表现特征的整体刻画。4.义务教育道德与法治课程课程学业质量描述?答：根据不同学段学业成就表现的关键特征，道德与法治课程学业质量标准呈现的是学生学习成效的典型特征，以反映课程目标的达成度，旨在引导教师转变育人方式，树立科学的学业质量观。学业质量标准是指导评价与考试命题的基本依据，也用于指导教材编写、教学与课程资源建设。道德与法治课程学业质量标准按照四个学段呈现。5.义务教育道德与法治课程核心素养内涵。答：核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学
16、习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。道德与法治课程要培养的核心素养，主要包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识。政治认同是社会主义建设者和接班人必须具备的思想前提，道德修养是立身成人之本，法治观念是行为的指引，健全人格是身心健康的体现，责任意识是担当民族复兴大任时代新人的内在要求。1.道德与法治课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实()根本任务。A、立德树人C、素质教育B、教书育人D、学生全面发展2.()是指具备正确的自我认知、积极的思想品质和健康的生活态度。A.政治认同C.法治观念B.道德修养D.健全人格3.思想政治理论、道德与法律规范都不是自发生成的，必须
17、发挥教师在教学中的()作 用。A.引导B.主导C.客体D.主体4.()以考查学生核心素养形成与发展为目标。A.期末考试C.学业水平考试B.期 中考试D.过程评价5.义务教育道德与法治课程分为几个学段()。A.二B.四C.五D.六6.道德与法治课程以()为原点，将学生不断扩大的生活和交往范围作为建构课程的基础。A.成长中的我B.发展中的学生C.教师D.课程7.(多选)道德与法治教育基于社会发展和学生成长的需要，以正确的()对学生进行循序渐进的系统化教育。A.政治思想C.法治观念B.道德规范D.道德行为8.(多选)政治认同主要表现为()。A.政治方向C.家国情怀B.价值取向D.品德修养8.(多选)
18、义务教育课程规定了()。A.教育目标C.教学基本要求B.教育内容D.教育目的10.(多选)义务教育道德与法治课程评价主要包括()。A.课堂评价C.期终评价B.作业评价D.课外评价1.学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就具体表现特征的()。2.道德与法治学业水平考试是由()组织实施的考试。3.核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和()。4.评价结果可以采用分项等级制加评语的方式呈现，避免单纯以()评价学生。5.()是指树立宪法法律至上、法律面前人人平等、权利义务相统一的理念，使尊法学法守法用
19、法成为人们的共同追求和自觉行为。6.培育学生的责任意识，有助于他们提升对自己、家庭、集体、社会、国家和人类的责任感，增强()。7.通过第三学段(5-6年级)的学习，能够增强对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同，关心国家大事，为实现()而努力学习。8.义务教育道德与法治课程内容第四学段(7-9年级)要求：了解青春期的生理和心理变化，体会青春期的美好，学会克服();掌握青春期性心理知识，正确对待两性关系；提高()的能力。9.义务教育道德与法治课程内容第四学段(7-9年级)要求：认识国家主权的内涵，树立()的观念，理解总体国家安全观，知道维护国家安全是每个公民的义务，自
20、觉维护()。10.根据不同学段学业成就表现的关键特征，道德与法治课程学业质量标准呈现的是学生学习成效的典型特征，以反映()的达成度，旨在引导教师转变育人方式，树立科学的()。1.义务教育道德与法治课程教材编写原则?2.义务教育道德与法治课程在确立教学目标时，教师要注意什么?3.义务教育道德与法治课程的课程理念。4.义务教育道德与法治课程核心素养健全人格主要表现。5.义务教育道德与法治课程的核心素养内涵。6.义务教育道德与法治课程的总目标。7.义务教育道德与法治课程内容第二学段(3-4年级)学业质量描述?8.义务教育道德与法治课程内容第四学段(7-9年级)学业质量描述?1.A2.D3.B4.C5
21、.B6.A7.ABC8.ABC9.ABC10.ABC1.学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就具体表现特征的(整体刻画)。2.道德与法治学业水平考试是由(省级教育行政部门)组织实施的考试。3.核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和(关键能力)。4.评价结果可以采用分项等级制加评语的方式呈现，避免单纯以(分数)评价学生。5.(法治观念)是指树立宪法法律至上、法律面前人人平等、权利义务相统一的理念，使尊法学法守法用法成为人们的共同追求和自觉行为。6.培育学生的责任意识，有助于他们提升对自己、家庭
22、、集体、社会、国家和人类的责任感，增强(担当精神和参与能力)。7.通过第三学段(5-6年级)的学习，能够增强对伟大祖国、中华民族、中华文化、中 国共产党、中国特色社会主义的认同，关心国家大事，为实现(中华民族伟大复兴)而努力学习。8.义务教育道德与法治课程内容第四学段(7-9年级)要求：了解青春期的生理和心理变化，体会青春期的美好，学会克服(青春期烦恼);掌握青春期性心理知识，正确对待两性关系；提高(预防性骚扰和性的能力。9.义务教育道德与法治课程内容第四学段(7-9年级)要求：认识国家主权的内涵，树立(国家利益至上)的观念，理解总体国家安全观，知道维护国家安全是每个公民的义务，自觉维护(国家
23、安全)。10.根据不同学段学业成就表现的关键特征，道德与法治课程学业质量标准呈现的是学生学习成效的典型特征，以反映(课程目标)的达成度，旨在引导教师转变育人方式，树立科学的(学业质量观)。1.义务教育道德与法治课程教材编写原则?答：(1)坚持正确的政治方向和价值导向。(2)与党和国家重大理论创新同步推进。(3)按照大中小学德育一体化的要求建构内容。(4)教材设计要基于学生不断扩大的生活范围，着眼于发展学生的核心素养。(5)教材设计要紧密结合中国社会现实。2.义务教育道德与法治课程在确立教学目标时，教师要注意什么?答：(1)第一，政治立场鲜明。符合马克思主义基本要求，符合中国特色社会主义基本立场
24、，对错误的社会思潮旗帜鲜明地加以批判。第二，价值导向清晰。符合社会主义核心价值观，坚持马克思主义国家观、民族观、历史观、文化观、宗教观，符合全人类共同价值。第三，知行要求明确。要根据学生年龄特征和不同学段特点对观念认知与道德品行进行科学设计，制订具体、适切和可操作的目标，在教学中引导学生知行合一。3.义务教育道德与法治课程的课程理念。答：(1)以立德树人为根本任务，发挥课程的思想引领作用。(2)遵循育人规律和学生成长规律，强化课程一体化设计。(3)坚持教师价值引导和学生主体建构相统一，建立校内与校外相结合的育人机制。4.义务教育道德与法治课程核心素养健全人格主要表现。答：(1)自尊 自信。正确
25、认识 自 己，珍爱生命，能够 自我调节和管理情绪，具备乐观开朗、坚韧弘毅、自立 自强的健康心理素质。理性平和。开放包容，理性表达意见，树立正确的合作与竞争观念，能够换位思考，学会处理与家庭、他人、集体和社会的关系。(2)积极向上。有效学习，能够主动适应社会环境，确立符合国家需要和自身实际的健康生活目标，热爱生活，积极进取，具有适应变化、不怕挫折、坚韧不拔的意志品质。(3)友爱互助。真诚、友善，拥有同理心，相互支持，相互帮助，具有互助精神。培育学生的健全人格，有助于他们正确认识自我、学会学习、学会生活、学会合作，养成积极的心理品质，提高适应社会、应对挫折的能力。5.义务教育道德与法治课程的核心素
26、养内涵。答：核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。道德与法治课程要培养的核心素养，主要包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识。政治认同是社会主义建设者和接班人必须具备的思想前提，道德修养是立身成人之本，法治观念是行为的指引，健全人格是身心健康的体现，责任意识是担当民族复兴大任时代新人的内在要求。6.义务教育道德与法治课程的总目标。答：学生能够初步了解中国的基本国情、中华优秀传统文化的主要代表性成果，了解中国共产党的历史和革命传统、改革开放和中国特色社会主义的伟大成就，汲取党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史所蕴含的精神
27、力量，热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中 国共产党和中国特色社会主义，为 自 己是中国人而 自豪；具有维护民族团结的意识，能够把个人发展和国家命运联系起来，维护国家利益和安全；能够理解社会主义核心价值观的内涵及其重要意义，并在社会生活中自觉践行；能够以实现中华民族伟大复兴为己任，增强做中国人的志气、骨气、底气，不负时代，不负韶华，不负党和人民的殷切期望；关心时事，热爱和平，初步具有国际视野和人类命运共同体意识。(1)学生能够了解个人生活和公共生活中基本的道德要求和行为规范，能够在日常生活中践行诚实守信、团结友爱、尊老爱幼等基本的道德要求；形成初步的道德认知和判断，能够明辨是非善恶；通过体验、
28、认知和践行，养成良好的道德品质。(2)学生能够具有基本的规则意识和安全意识，理解宪法的意义，知道与学生生活密切相关的法律，能够初步认识到法律对个人生活社会秩序和国家发展的规范和保障作用；形成宪法法律至上、法律面前人人平等观念和权利义务相统一观念；遵守规则和法律规范，提高自我防范意识，掌握基本的自我保护方法，预防意外伤害，养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维习惯和行为方式，初步具备依法参与社会生活的能力。(3)学生能够正确认识生命的意义和价值，珍爱生命，热爱生活；初步具有自尊自强、坚韧乐观的心理素质和道德品质；具有理性平和的心态，能够建立良好的同伴关系、师生关系和家庭关系，树立正确的合作与
29、竞争观念，具有团队意识和互助精神；具备积极向上、锐意进取的人生态度，能够适应变化，不怕挫折。(4)学生能够关心集体、社会和国家，具有主人翁意识、责任感和集体主义精神，主动承担对自己、家庭、学校和社会的责任，自觉维护祖国统一和国家安全；能够主动参与志愿者活动、社区服务活动，具有为人民服务的奉献精神，勇于担当；能够遵守社会规则和社会公德，依法依规有序参与公共事务，具有公共意识和公共精神；敬畏自然，保护环境，形成人与自然生命共同体的意识。7.义务教育道德与法治课程内容第二学段(3-4年级)学业质量描述?答：在地图上能够指出家乡所在省份和地理位置，了解中华优秀传统文化的代表性成果，举例讲述新中国建设的
30、伟大成就，对祖国未来充满信心，能够结合实例讲述维护国家统一与民族团结的意义，知道祖国领土神圣不可侵犯(政治认同、法治观念);能够讲述革命英雄人物的事迹，结合家庭与社会生活简要说明优良家风的意义，举例讲述中华民族传统美德，简要分析遵守规则的重要性，能够结合日常生活讲述爱护公共设施人人有责的意义，热爱劳动、尊重劳动者，能够结合生活中的实例讲述职业没有高低贵贱之分(政治认同、道德修养、法治观念);珍爱生命，热爱生活，具有安全自律意识(道德修养、健全人格、责任意识)。能够结合日常生活和集体生活践行社会主义核心价值观，爱护环境卫生，以恰当方式表达对长辈和老师的感激之心，遵守待人接物的基本礼仪，能够与同学
31、平等相处、与邻里和睦相处，关心家庭，积极分担家务劳动，遵守基本的网络交往道德规范(道德修养、健全人格、责任意识);在学校和社会生活中，遵守社会规则(法治观念、道德修养、责任意识);具有良好的意志品质，明辨是非，掌握自我保护技能，勤俭节约，能够理解“绿水青山就是金山银山”的道理，自觉保护自然环境(健全人格、责任意识)。8.义务教育道德与法治课程内容第四学段(7-9年级)学业质量描述?答：能够结合史实阐明伟大建党精神是中国共产党的精神之源，是我们党领导人民向第二个百年奋斗 目标进军的强大动力(政治认同、道德修养);能够结合实例初步阐释中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中 国特色社会主义为什么
32、好，了解中国发展的历史方位与中 国社会的主要矛盾，能够简要论述习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义，能够深刻理解中国特色社会主义进入新时代，党和国家事业取得的历史性成就、发生的历史性变革(政治认同、道德修养);能够结合实例阐明人民代表大会制度、中 国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层民主制度、“一 国两制”的基本内容和意义(政治认同、法治观念);能够尝试化解青春期烦恼，采取正确方法面对成长过程中的顺境和逆境，自我管理，具有亲社会行为，敬畏生命，热爱生活(道德修养、健全人格、责任意识);能够结合社会发展和个人实际制订个人生涯发展规划，具有实现中华民族伟大复兴的使命感和责任感(政治认同、责任意识);了解习近平法治思想，具有宪法法律至上的观念，能够正确认识和行使公民权利、履行公民义务，运用实际案例说明与生活相关的法律规定(法治观念、责任意识);能够举例说明社会主义先进文化、革命文化和中华优秀传统文化的主要特征，坚定文化自信(道德修养、政治认同);能够结合实例理解维护国家安全的重要性，阐明如何自觉维护国家安全(政治认同、法治观念、责任意识);知道全人类共同价值的内涵，具有初步的国际视野，了解主要的国际组织，阐明维护以联合国为核心的国际体系的意义，阐述构建人类命运共同体的意义(政治认同、责任意识)。
