1、全国2015年4月高等教育自学考试学前儿童发展课程代码：12340一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。未涂、错涂或多涂均无分。1、研究者根据一定的研究目的和计划直接询问儿童的看法、态度，从中分析儿童发展特点的方法是（B）A、观察法B、访谈法C、问卷法D、作品分析法2、儿童最早发展的动作是头部动作，其次是躯干动作，最后是脚的动作，这表明儿童动作发展的规律之一是（A）A、由上到下B、由近到远C、由粗到细D、由大到小3、个体发展最早出现的认识过程是（C）A、思维B、记忆C、感知觉D、想象4
2、、幼儿正在教室里画画，教室外突然传来一阵喧哗声，他们不由自主地探头去看或侧耳倾听，这种现象属于（D）A、随意注意B、有意注意C、有意后注意D、无意注意5、幼儿对三字经的内容不理解，而采用简单的、反复诵读的方式进行记忆，这种记忆方式属于（A）A、机械记忆B、意义记忆C、形象记忆D、情绪记忆6、幼儿看到天上的白云，一会儿想象它是一只小花猫，一会儿想象它是一只小花狗。幼儿的这种认知活动属于（C）A、再造想象B、幻想C、无意想象D、有意想象7、皮亚杰的儿童智慧发展理论认为，27岁儿童的思维处于（B）A、感知运动阶段B、前运算阶段C、形式运算阶段D、具体运算阶段8、婴儿在6个月左右时由恐惧情绪分化而产生
3、的现象是（D）A、害羞B、内疚C、痛苦D、怕生9、儿童思维发生的时间是（C）A、半岁左右B、1岁左右C、2岁左右D、3岁左右10、认为在人脑中有一种先天“语言获得装置”的学者是（C）A、皮亚杰B、斯金纳C、乔姆斯基D、奥尔波特11、蒙蒙爸爸平时对蒙蒙控制较多，但情感反应较低。这种教养方式属于（B）A、权威型B、专制型C、容许型D、忽视型12、范茨研究出生不久的婴儿能否分辨不同的视觉图案（面孔、同心圆等），采用的研究方法是（C）A、习惯化法B、诱发电位法C、视觉偏爱法D、高振幅吸吮法13、研究表明，34岁幼儿具有形象记忆和语词记忆，两种记忆的效果相比（B）A、语词记忆更好B、形象记忆更好C、二者
4、一样好D、不一定哪个好14、欢欢问妈妈：“星星为什么总要眨眼睛”。这反映出其思维的（A）/116A、拟人性B、片面性C、经验性D、表面性15、人类基本情绪发展的第一个社会性行为是（D）A、恐惧B、愤怒C、哭D、笑二、名词解释（本大题共5小题，每小题4分，共20分）16、关键期答：是指在发展的某一个特定的年龄或时期，儿童对某些特定的反应最容易形成，或者说某种特点的行为最容易习得，如果错过了这个时期，学起来就会有困难，这个时期或年龄就被认为是这种特定反应或行为的关键期。17、去习惯化答：即婴儿对某种刺激形成习惯化后，随着另一个新刺激的出现，反应又会增强，习惯化便立刻消失的现象。18、延迟模仿答：是
5、指经过一段时间以后突然模仿曾经看到过的事物和行为动作。19、内部言语答：又称“自我中心言语”，是对自己的、不出声的言语。内部言语的主要功能不是与人交流，而是概括与调节。20、自我意识答：指的是个体对自己行为的看法和态度，主要包括个体对自身的存在以及外部事物关系的意识。三、简答题（本大题共4小题，请任选3小题回答，全部作答只按前3小题评分。每小题8分，共24分）21、在教育的影响下，幼儿的观察在哪些方面能得到发展？答：（1）观察的有意性（2）观察的顺序性（3）观察的细致性（4）观察的理解性22、促进学前儿童言语发展的方法有哪些？答：（1）激发儿童言语交往的需要（2）适当引导（3）鼓励言语创造23
6、、在教学活动中，教师可采取哪些方法防止幼儿注意力分散？/87答：（1）避免无关刺激的干扰（2）根据幼儿的兴趣和需要组织活动（3）无意注意和有意注意的交互作用（4）提高教师合理组织活动的能力与智慧24、促进学前儿童记忆发展的策略有哪些？/99答：（1）培养儿童的学习兴趣（2）使儿童明确记忆的任务（3）教儿童学会运用记忆策略（4）帮助儿童进行合理的复习四、论述题（本大题共2小题，请任选1小题回答，全部作答只按前1小题评分。共12分）25、试述学前儿童亲社会行为培养的方法，并举例说明。/200答：一、提供亲社会行为的榜样为儿童提供亲社会行为的榜样是培养其亲社会行为的最基本方法。1、在教育、教养儿童的
7、过程中，为儿童提供亲社会行为的榜样，特别注意儿童同伴学习榜样。2、家长、教师应注意在自己的日常生活中为儿童树立良好的行为榜样。3、教师和家长要通过故事书、电视节目等多种途径为儿童提供分享、合作、助人等良好行为榜样。二、移情训练法移情训练是一种旨在提高儿童善于体察他人的情绪、理解他人的情感，使自己与之产生共鸣的训练方法。移情训练的具体方法有：听故事、引导理解、续编故事、扮演角色等。三、创设实践条件和机会，提供指导和帮助教师要利用一切学习和游戏活动，引导儿童在实践中表现合作、谦让、共享等良好行为。1、攻击性强的儿童往往缺乏解决交往问题的策略，不善于与他人建立良好的关系，这就需要向儿童提供一些正常交
8、往的策略，通过榜样的示范，并进行解释和说明，帮助他们掌握减少人际冲突的策略，从而改善人际关系，减少攻击性行为。2、我们要利用游戏这一有效的手段让儿童反复练习、反复实践，让他们逐步形成自觉、稳固的亲社会行为习惯。四、及时强化，通过表扬和奖励激发和巩固亲社会行为儿童亲社会行为无论是自觉的还是不自觉的，都需要得到群体的认可。1、他们一旦出现了利他行为，成人和教师要及时强化，如表扬、奖励等，使儿童获得积极反馈，达到逐渐巩固的目的。反之，习得的利他行为可能消退。2、恰当地运用表扬、奖励，能有效地促进儿童亲社会行为的发展，并在一定程度上抑制儿童的攻击性行为。26、试述学前儿童情绪的培养策略，并举例说明。1
9、70答：（1）营造良好的情绪环境（2）成人的情绪自控（3）采取积极的教育态度（4）帮助孩子控制情绪（5）教会孩子调节自己的情绪表现五、案例分析题（本题14分）27、小明是个农村小孩，今年6岁，在他2岁时，父母便出去打工了，只有春节才回家。他一直由爷爷奶奶照看，每次父母回家，他都不喜欢亲近父母。当父母要抱他亲他时，他便哭闹着躲在爷爷或奶奶身后，因此父母非常苦恼。请结合案例，分析早期依恋对儿童心理发展有什么影响，并谈谈家长如何与孩子建立良好的依恋关系。/292答：健康安全的依恋关系有助于儿童长远的发展。要使儿童获得安全型依恋，养育者应该做到：（1）及时满足孩子各种合理的需要。包括及时满足孩子进食的
10、需要，并且采取合理的喂养方式，让孩子在轻松、愉快的环境下进食，而不是强迫孩子进食。（2）多与孩子身体接触，如拥抱、抚摸、亲吻；经常与儿童进行积极的情感交流，如微笑，以温柔愉快的声音与孩子交谈；给儿童提供丰富的触觉、视觉、听觉的刺激。（3）当儿童发现各种社会信号时，能正确理解，给予敏感的反应。成人应该经带关心孩子在做什么，了解他们的愿望和要求。（4）保持养育者和婴儿稳定的抚养关系，不要经常更换养育者，特别是主要养育者，尤其不要突然更换。必须更换时一定要给儿童一个适应过程，且养育方式不要发生太大改变，以免引起儿童过分的焦虑。（5）养育者对自己的养育方式和行为要有一个明确的认识，要尽量保持养育的系统性、连贯性和一致性。对待儿童的方式要保持一致，不要经常变化，否则，儿童将无法有效地组织自己的行为而导致不安全或无组织、无定向的依恋。（6）成人主动调节自己的行动以适应儿童的行为规律，而不是把自己的行为习惯强加给儿童。即成人按照儿童身心发展的特点和规律而不是按照自己的愿望和要求安排儿童的生活。另外，对养育者本身的特质也应该有一定的要求，就是养育者本身要是具有安全依恋感的人。
