1、幼儿园教育活动设计与指导幼儿园教育活动设计与指导专题讲座专题讲座一、幼儿园教育活动设计的基本概述一、幼儿园教育活动设计的基本概述（一）幼儿园教育活动设计的基本含义（一）幼儿园教育活动设计的基本含义1、什么是幼儿园教育活动？、什么是幼儿园教育活动？幼儿园教育指导纲要（试行）幼儿园教育指导纲要（试行）第三部分第三部分“组织与实施组织与实施”第二条指出，第二条指出，“幼儿园教幼儿园教育活动育活动”是教师以多种形式有目的、有计是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。育过程。2、什么是、什么是“幼儿园教育活动设计幼儿园教育活动设计”？教
2、育活动的设计是对一个活动的具体行动规划，是教师进行教学的蓝图，也是教师取得良好教育效果十分必要的准备工作，它是构成教师教学准备策略的重要内容。幼儿园教育活动设计的好坏，是教育活动是否有成效的关键。这里有这样几个关键词：关键词：教育活动设计的主体是幼儿教师；目的是为了完成一定的教育任务；前提是进行了一定的背景分析；工作过程是创造性地；工作任务是对幼儿园教育活动的目标、内容、实施策略、评价方法进行思考和构建。（二）幼儿园教育活动设计的意义（二）幼儿园教育活动设计的意义 首先，幼儿园活动设计可以帮助幼儿学习、促进每个幼儿最大程度的发展 其次，幼儿园教育活动设计的过程可以引发教师思考，选择适宜的行为策
3、略 注重激发幼儿的自发性、自主性注重激发幼儿的自发性、自主性学习。学习。（三）幼儿园教育活动设计的基本原则（三）幼儿园教育活动设计的基本原则1、教育性、教育性2、科学性、科学性3、思想性、思想性4、趣味性、趣味性5、发展性、发展性6、直观性、直观性7、启发性、启发性 8、主体活动性、主体活动性 9、实践性、实践性 10、动静交替、动静交替 11、创造性、创造性 12、全面渗透、全面渗透二、幼儿园教育活动设计的要素、流程、结构二、幼儿园教育活动设计的要素、流程、结构（一）教育活动设计应考虑的四个基本要素（一）教育活动设计应考虑的四个基本要素1、背景分析、背景分析2、教育活动目标设计、教育活动目标
4、设计3、教育活动策略设计、教育活动策略设计4、教育活动评价设计、教育活动评价设计 科学领域：大班数学活动艺术领域：中班美术活动彩色的树的教学活动。要求是用点彩绘画的方法，运用深浅不同的黄颜色表现出秋天大树颜色的层次感、色彩重叠变化的美感。36岁儿童学习与发展指南 科学领域第三节数学认知幼儿数学认知发展的规律：幼儿数学认知发展的规律：1、幼儿的数学认知是从动作开始的。2、幼儿的数学认知是最初要建立在具体事物的基础上。3、幼儿数学概念的内化需要借助于表象的作用。4、幼儿数概念学习经历“从个别到一般”的过程。（二）幼儿园教育活动设计的一般流程（二）幼儿园教育活动设计的一般流程 教育活动设计程序一般可
5、分为以教育活动设计程序一般可分为以下几个步骤：下几个步骤：1、确定教育活动的目标；、确定教育活动的目标；2、分析教育活动任务；、分析教育活动任务；3、选用教育方法手段：教育活动形式、选用教育方法手段：教育活动形式、媒体、活动等；媒体、活动等；4、设计教育活动评价的方法。、设计教育活动评价的方法。（三）教育活动设计的基本结构（三）教育活动设计的基本结构1、开始部分、开始部分目的：集中幼儿注意力，激发学习兴趣方式：猜谜语、讲故事、思考生活中问题、出示教具、设置情景。教师的作用：发现问题，引发幼儿思考，为下一步的活动做准备。2、基本部分、基本部分目的：完成活动任务教师根据活动目标，确定重点难点安排幼
6、儿活动，设计活动的方法、形式、收到。3、结束部分、结束部分归纳整理活动内容，评价、展示活动成果活动延伸三、幼儿园教育活动设计的要求三、幼儿园教育活动设计的要求（一）幼儿园教育活动设计的基本格式（一）幼儿园教育活动设计的基本格式1.基本信息2.活动名称3.活动目标4.活动准备5.活动过程6.活动延伸7.附录 知识目标：知识目标：一般重点考虑在这个教育活动中幼儿所习得的核心知识、学科基本知识、基本动作技能、基本方法等。能力目标：能力目标：一般重点考虑活动中所获得的基本能力，包括获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力等。情感价值目标：情感价值目标：一般指学习兴趣、
7、学习责任、积极乐观的生活态度、求实的科学态度等。看分合式编题的活动目标：1.数学方面的粗浅知识和技能的掌握（知识技能）2.思维能力的发展（能力）3.学习数学的兴趣和良好的学习习惯的培养（情感态度）1.尝试按分合式编10以内的加减应用题。2.能根据编题列出对应的算式，初步发展幼儿思维的分析判断能力。3.体验学习加减法的乐趣，增强对数学的兴趣。存在几方面的问题:（1）活动目标抽象、不具体。）活动目标抽象、不具体。（2）活动目标的行为主体不统一。）活动目标的行为主体不统一。（3）幼儿能力发展目标较模糊。）幼儿能力发展目标较模糊。（4）幼儿个性、社会性教育目标）幼儿个性、社会性教育目标 较笼统。较笼统
8、。（5）目标缺乏针对性。）目标缺乏针对性。（6）出现手段性、途径性的多余）出现手段性、途径性的多余表述表述美丽的序列的活动目标：1.在活动中尝试根据物品的不同特征，进行AAB、BBA、AABB排序。2.通过多种形式引导幼儿感受序列的规律美，体验转装饰表演道具的快乐。3.激发幼儿的想象力和创造力。例：看分合式编题的活动准备：1、知识经验：幼儿已初步感知10以内数的加减；熟悉渔翁捉鱼的游戏。2、材料投放：“捉迷藏”数的组成练习卡人手一份；10以内加减算式卡片；10以内的分合式；自制“小动物闯关”练习卡；渔翁和小鱼的头饰若干；钓鱼竿及音乐。3、情境创设：“鱼塘”场景。科学领域：小班数学活动1和许多目
9、标：1、认识“1”和“许多”。2、感知许多可以分成1个、1个、1个；1个、1个、1个合起来是许多个。3、学说短句：我拿（或放）了1个。科学领域：小班数学活动认识大小标记目标：1、感知物体大小，并用身体语言认识和理解大小标记。2、学会看标记给物体进行大小分类。3、乐意参加数学活动，并体验其乐趣。科学领域：中班数学活动趣玩扑克牌目标一：1、引导幼儿感知8、9的数量。2、培养幼儿注意倾听老师的要求，并按老师的要求进行活动。3、鼓励幼儿积极参与数学游戏，对数学活动感兴趣。养成良好的操作习惯。目标二：1、引导幼儿感知8、9的数量，通过玩扑克牌进行相同花色的排序。2、培养幼儿注意倾听要求，并按要求进行活动。3、鼓励幼儿积极参与数学游戏，对数学活动感兴趣。养成良好的操作习惯。科学领域：大班数学活动
