1、 铃铛舞铃铛舞 教学教案教学教案 【教学内容】 1、学唱：歌曲铃铛舞 2、节奏：用打击乐为歌曲伴奏 3、律动：用舞蹈动作表现歌曲 【教学目标】 1、 能够用愉快的情绪、轻快而有弹性的声音演唱歌曲铃铛舞 ，感受苗 族歌舞的特点。 2、 学生能跟老师学习简单的苗族舞蹈动作，用身体的动作感受苗族歌曲的 特有韵味。 3、 能为歌曲加入衬词、双声部、打击乐器等为歌曲伴奏，烘托气氛，并能 以自己喜爱的形式参加表演。 感受苗族的民俗风情， 对少数民族音乐产生兴 趣。 【重点难点】 学会歌曲并能用欢快自然的声音演唱歌曲。 尝试用打击乐器为歌曲伴奏，烘托歌曲的热烈气氛。 【教学准备】多媒体设备、手铃、碰铃、钢琴
2、等 【教学过程】 一、导入： （逛苗寨）一、导入： （逛苗寨） T：同学们都知道，：同学们都知道，中国拥有个少数民族，中国拥有个少数民族，年的悠久年的悠久 历史历史为为我国少数我国少数民族沉淀了厚重的民族沉淀了厚重的文化文化底蕴底蕴，今天今天王老师就带你王老师就带你 们走进苗族，感受他们的风土人情们走进苗族，感受他们的风土人情。 T：苗族是一个拥有古老文明，讲究礼仪的民族，主要分布在贵州和云南的 东部。由于苗岭山区盛产木材，村民们都住在木头建造的吊脚楼里。苗族人 民拥有自己的语言和信仰，擅长农业与刺绣。苗族的服饰丰富多彩，织绣结 合，被称为世界上最美丽、最漂亮的服饰之一。苗族女性在节日时喜欢带
3、上 各种各样的银饰，象征着美丽和富裕。而苗族最具特色的乐器就是芦笙拉， 它是一种吹奏乐器，乐音动听悠扬。 T： 今天啊， 我们正赶上苗族的 “花山节” (PPT 展示) 苗族人民们载歌载舞， 热情欢腾，让我们也加入赶紧一起跳起来！ T：苗族由于擅长于农业，所以他们的舞蹈动作中，注重下肢和肘关节。 S： （简单舞步） T：同学们，苗族的人民他们都喜欢带什么？ S：银饰 T：由于他们能歌善舞，所以他们带着银饰跳舞会发出什么样的声音呢？ S：叮当叮当的声音 二、节奏练习： （跳苗舞）二、节奏练习： （跳苗舞） T：那我们用什么乐器可以模仿这种叮当叮当的声音呢？ S：串铃、碰铃 T：对，随着身体的晃动
4、，铃铛有的会发出这样的长音： （碰铃：X | X | X |X |） T：一起来读一读（2 遍） T：有碰铃的同学拿出碰铃，我们试着来模仿一下！ （左右 晃动身体） T：跟着音乐试一试 T：同学们表现的太棒啦！随着情绪的变化，细碎的铃铛还会发出另一种声 音： T：（黑板出示串铃节奏0 X X |0 XX X|0 X X|0 XX X |） T：先一起来读一读节奏 S： （2 遍） T：请有串铃的同学拿出串铃套在手上，打一打这个节奏 T：跟着音乐试一试！ T：如果有你们碰铃组和串铃组的共同加入，会是怎么样的效果呢？：如果有你们碰铃组和串铃组的共同加入，会是怎么样的效果呢？我我 请同学们分为两组，
5、一组碰铃，一组串铃，请同学们分为两组，一组碰铃，一组串铃，王老师拭目以待。王老师拭目以待。 碰铃：X | X | X |X | 串铃：0 X X |0 XX X|0 X X|0 XX X | 三、新授三、新授 （唱苗歌）（唱苗歌） T：有了你们的完美组合，为花山节奏出了别样的精彩。而苗族的有了你们的完美组合，为花山节奏出了别样的精彩。而苗族的 姑娘们也毫不示弱，听，他们用一曲铃铛舞绽放着他们的美姑娘们也毫不示弱，听，他们用一曲铃铛舞绽放着他们的美 丽与热情丽与热情（初听范唱） T：歌曲带给你们什么感受？ S：热情、欢快 T：接下来请你们边听边找一找，歌曲中是哪个部分最欢快呢？听完第二遍 再来说
6、一说(二听范唱) S：是第 3 句和第 4 句 T： （若生说第三句）大家都同意第三句！那我们一起来看看它的不同之处！ T： （出示第三句歌谱） （范唱第三句） 。 S： （生跟唱） T：第三句中有没有你们熟悉的音乐记号？ S：休止符号 T：(有些同学把这个记号丢掉了)，我们再来试一试？ T：两个休止符号有什么作用呢？（对比） S：加入休止符号使歌曲更欢快了。 T：那我们就用这种欢快的情绪唱一唱第三句。 S： （生唱第三句歌谱） T：歌曲当中除了这一句，你还觉得哪一句的情绪和它很接近？(歌词谱) S：第 4 句 T：那请小朋友跟着王老师一起来唱一唱第四句的旋律。 （点着歌谱） T：那最后一个音
7、要唱几拍？ S:拍。 T：为什么唱拍呢？ S:因为有一条连音线。 T：王老师请你们自己再把这条旋律唱一唱，注意这条同音连线。 S： （生唱第四句歌谱） T：同学们我们再来看一看，1，2 句又有什么特色呢？（范唱） S：优美连贯的。 T：为什么让你觉得优美连贯呢？ S：因为有许多圆滑线 T：对了，所以等会我们就要用连贯优美的声音来演唱！ T： （范唱） T： （歌谱）除了优美连贯还有什么特点呢？（肢体） S：第一句 1，2 小节和第二句 1，2 小节相同 T：所以这种开头相同结尾不同的旋律我们叫做？ S：同头换尾。 T： （范唱）画画旋律线感受一下不同部分有什么区别？ TS： （画旋律线） （P
8、pt） S：第一句结尾是上扬的第二句是低沉的 T：第二句结尾还 3 音符起伏很大，是哪两个音符呢？ S：3-5-2 T：让我们把这三个音唱一唱（科尔文手势） （跟琴） T：我们连起来完整的演唱一遍歌谱。注意 2 部分的情绪的不同 S： （生完整演唱歌谱） T： （有问题纠正，没问题加速唱）轻快活泼的情绪唱一唱 T：苗族的姑娘们听见你们旋律唱的这么优美，盛情地邀请你们加苗族的姑娘们听见你们旋律唱的这么优美，盛情地邀请你们加 入他们的队伍入他们的队伍！ 请你们跟着请你们跟着他们的歌声他们的歌声轻声哼唱轻声哼唱。（第一遍尝试演唱， 跟钢琴） T：同学们，这四句里面你们最喜欢哪一句？ S： （随机）
9、T：问为什么喜欢这一句？ S：第一句和第二句（优美） T：所以我们在演唱时候要用优美连贯的声音来唱 【试一试！ 】 S：喜欢第三句。 T：为什么喜欢这一句？ S：因为特别欢快 T :【强调休止符】带着这样的情绪、表情来唱唱这句 S：喜欢 4 句（模仿铃铛的声音，清脆悦耳） 【最后三拍，姑娘们渐渐走远了，可余音缭绕，意犹未尽】 带着这样的情绪唱一唱！ T：就让我们带着这样的情绪，完整有感情的演唱一遍这首歌曲吧，全体起 立。 （第二遍师加入舞蹈） S： （第三遍完整演唱，伴奏） 四、拓展四、拓展 （载歌载舞）（载歌载舞） T：你们这动人的歌声你们这动人的歌声，为花山节为花山节增添了无限的精彩。苗家
10、的小伙增添了无限的精彩。苗家的小伙 听见了，听见了，也在一旁呐喊也在一旁呐喊助兴助兴，你们听，你们听 T：王老师是怎么呐喊助兴的呢。 T：王老师在 12 句加入“叮叮当”模仿铃铛的声音，又用”hey hey”助兴，表 现出花山节热闹非凡的场面。 细心的同学发现没有， 我是在什么地方加呐喊 的呢？ S：休止符处！ T：真聪明！你们想不想学一学？ S：想！ T：跟钢琴试一试！ S： （生跟钢琴唱 2 声部） T：接下来，王老师唱铃铛舞 ，你们为我呐喊助兴吧！ S： （生完整演唱合唱部分） T：同学们你们想不想自己试一试？ T： 我把你们分为两组 第一组同学 演唱 铃铛舞 第二组同学为他们伴奏！ S
11、： （尝试合唱） T： （调整声音） ：1.声音位置 2.呐喊的音量 3.情绪 T：带着这样的（声音、情绪）我们再来一遍！ T：此时此时此刻此刻，春光明媚，百花争艳，春光明媚，百花争艳， “花山节”“花山节”的节日氛围的节日氛围也来到了高也来到了高 潮潮，乐器组已经跃跃欲试了，来准备好！ （练习乐器，哼唱）呐喊组也，乐器组已经跃跃欲试了，来准备好！ （练习乐器，哼唱）呐喊组也 毫不示弱（练习，哼唱）歌舞组你们准备好了吗？毫不示弱（练习，哼唱）歌舞组你们准备好了吗？让我们用最动听让我们用最动听的歌的歌 声，最动人的舞姿，声，最动人的舞姿，让让苗族小朋友苗族小朋友感受到我们的热情吧！感受到我们的热情吧！ 五、教师小节 T：今天王老师和三（）班的小朋友一起参与了苗族的花山节，希望在今后 的学习中，我们
