1、 西风的话教学设计 课型：课型：以唱歌教学为主的综合科 年级：年级：小学四年级 教学内容：教学内容：学唱歌曲西风的话及表演歌曲 教材分析：教材分析： 教材选自苏少版小学音乐第八册第三单元 四季放歌 。 歌曲 西 风的话创作于上个世纪三十年代，由廖辅叔作词，黄自作曲，是一 首抒情性儿童歌曲。4/4 拍，行板、大调式，是由四个规整的乐句组 成的一段体，这四个乐句采用了相同的节奏 4/4 X X XX XX | X X | X X XX XX | X 0 歌曲旋律流畅，在 上下流动的级进中插入五度、七度、八度的音程大跳，变化有致，使 歌曲有丰富的表现力。 学情分析：学情分析： 西风的话这首歌，歌曲短
2、小，曲调优美，歌词生动，学生们 容易学也喜欢唱。对于四年级的学生来说在歌词记忆、节奏、旋律方 面能够较快的掌握， 但在声音强弱处理和歌曲情绪表达上还是有一定 难度的，需要通过教师引导合理运用气息，唱出歌曲强弱变化，表达 歌曲情绪，体味歌曲的美感。 教学目标：教学目标： 1、能用轻柔、 优美、 连贯的声音， 亲切可爱的情绪演唱歌曲 西 风的话，表达出纯真无邪的天性和热爱生活的情趣。 2、认识 mp、p、f、等力度记号，懂得其含义，并能在演 唱中运用气息表现出歌曲的力度变化。 3、能积极与他人合作，用合唱、朗诵、律动等多种形式表演歌 曲，准确表达歌曲的意境和情感。 教学重点：教学重点： 以多样的形
3、式演唱和表演西风的话。 教学难点：教学难点： 唱出歌曲的力度变化，表现歌曲的美感。 教学策略：教学策略： 1、强视觉、听觉感受、讲故事、音乐游戏相融合，从“一份神秘 的礼物”出发，一直到发现神秘使者，创设一个有趣的教学情境，激 发学生学习兴趣，在故事的发展中使他们能更好地参与音乐实践活 动。 2、引导学生感受体验歌曲的速度、力度、旋律走向、情绪等音乐 要素，帮助学生唱准旋律，理解和把握歌曲。 3、通过谈话、讨论、朗诵、为歌曲命名等方式，帮助学生理解音 乐文本，体味歌曲之美。 4、通过设计表演形式，让学生积极参与到音乐表演活动中，在探 究合作中理解和表现歌曲，提高学生的创新意识和实践能力。 教学
4、准备：教学准备：小枫叶若干片、多媒体课件 教学过程：教学过程： 一、一、情境导入情境导入 跟随老师在捉迷藏的歌声中律动进教室。 师：刚才我们听到的这首歌曲是？ 生：捉迷藏 师：这首歌曲当中唱了春夏秋冬四个娃娃。今天，其中有一个娃 娃派他的使者给我们送上了一份神秘礼物。 让我们一起来拆开这份礼 物吧。 播放关于秋天大自然景色的课件（背景音乐秋日私语） 【设计意图】创设课堂情境，通过开启一个有趣的童话世界，激 发学生的学习兴趣。在导入环节中伴着捉迷藏的歌声进入教 室，让学生在无意识中跟唱歌曲，为接下来引出“秋娃娃”埋下 伏笔。再结合声音、图像等具体直观形象引导学生走近秋天，感 受秋天，述说秋天，为
5、接下来的整个教学渲染一个美好的秋日氛 围。 二、节奏练习二、节奏练习 1、师：秋娃娃创造了这么美得秋天，让我们用音乐的节奏来感 谢她吧。 4/4 谢 谢 秋天 娃娃 | 谢 谢 | 我 们 特别 喜欢 | 你 0 | 生有节奏地模仿。 2、师：谁能把刚才这句“感谢语”的节奏，拼接起来。 （出示分别标有四个小姐的卡片， 让学生按顺序把节奏完整地排 列出来） 4/4 X X XX XX | X X | X X XX XX | X 0 师：观察一下，都是由哪些音符组成了这条节奏。 生：四份音符、八分音符、二分音符、附点二分音符、休止符。 3、设计跺脚、拍手、拍肩等身体动作，用声势来演奏这条节奏， 四
6、个乐句四个方向。例： 4/4 X X XX XX | X X | 左脚 右 拍 手 拍 腿 X X XX XX | X 0 左脚 右 拍 手 拍腿 【设计意图】设计节奏游戏解决曲调的节奏问题，通过教师示范， 学生模仿，初步感受节奏；引导学生记录节奏，用排列卡片的形 式把它呈现出来，在此过程中不仅复习了四分音符、八分音符、 二分音符、附点二分音符、休止符等音符，又能帮助学生记忆音 乐节奏；利用身体“乐器”，结合伴奏音乐，通过四个不同的方 位的声势表现节奏，感受乐句，培养节拍感、节奏感，也为之后 的分析歌曲结构和曲谱学习做好铺垫。 三、三、学唱歌曲学唱歌曲 1、初探歌词 师生有感情地朗读歌词，讨论
7、歌曲含义 师：谁能用自己的话说说秋使者说了什么。 生：（根据歌词说说孩子们的成长和节令景物的变化） 2、聆听歌曲 过渡：这段话真美呀，音乐家黄自先生把它谱成了一首歌曲，我 们一起来听听。 （1）初听歌曲 提问：歌曲速度（行板，不快不慢），情绪（优美抒情） （2）复听，师范唱 提问：共几个乐句（四个乐句），哪一句力度比较强（第三乐 句）。 3、感受旋律 跟琴模唱，师一句，生一句，注意大跳时的音准。 师生清唱， 生把手掌想象成飘动的红枫叶， 跟随旋律挥动手臂 （注 意休止符）。 跟琴再唱， 师用起伏的红枫叶标注出旋律线条走向， 生视谱再唱。 跟琴完整演唱曲谱 4、学习“乐段”知识 师：这首歌曲只有
8、四个乐句，其中第四乐句最有终止感，是一首 完整歌曲。我们可以把这样的四个乐句的组合叫做乐段，乐段有时候 也会有两个、三个、五个或更多乐句组成。乐段是完整音乐作品中的 最小结构。 5、演唱歌曲 跟随音频默唱歌词，找出哪些地方有一字多音。 跟琴轻唱全曲，注意唱足三拍的时值，在休止符的地方要换气。 分组接唱歌曲，男女生对唱 【设计意图】本环节采用谈话、讲授、图像演示、示范模仿、练 习等方法学习歌曲，用挥动手臂和直观的图像引导学生了解旋律走 向，感受旋律进行，帮助他们更好把握音准；同时在学生熟悉旋律， 熟练唱歌谱后，加入乐段知识的学习，更易于学生的理解和接受。 四、表现歌曲 师：同学们刚才唱的都不错，
9、但我们怎么唱才能更好听，更有感 情呢？ 1、唱得连贯 （1）师范唱，学生对比听辨第一乐句，连和不连，用气息支撑和 不用气息支撑的效果。 （2）师：每唱一个乐句都要像风一样轻柔而连绵不断。 带领学生在气息支撑下用自然的声音唱全曲。 2、唱出强弱 师：好的歌声要有轻重强弱远近缓急之分，找找曲谱中都运用了 哪些音乐记号来表现这首歌曲。 生：mp（中弱）、p（弱）、f（强）、渐弱、渐强等。 讨论：用什么样的速度、情绪来唱（不快不慢、亲切温柔），哪 一句感情最强（第三句 f 和音高最高），最后一句为什么要减慢减弱 如（表现西风渐行渐远）。 全班有表情的演唱全曲，教师指挥。 【设计意图】教师采用示范、讲授
10、、形体语言等方法，带领学生 探究不同的声音以及歌声强弱的不同效果， 引导学生运用气息唱出歌 曲强弱变化；通过思考讨论，启发学生想象音乐的形象和画面，引导 学生用合适的速度，正确的情绪演唱，在循序渐进的学习中做到声情 并茂。 五、合作表演 1、揭示歌曲的名字 师： 同学们的演唱真动听。 老师决定把秋天使者的名字告诉你们。 它，叫西风（出示课件风的卡通图像），就是秋天吹的风。说到这儿， 我们好像还不知道这首歌曲的名字， 让我们一起来给它起个好听的名 字吧。 师生讨论，出示课题“西风的话” 2、尝试合唱 方案一：第一、二乐句合唱 先用“呜”唱旋律 5 - - - | 1 - - - | 3 - -
11、- | 6 - - - | 6 - - - | 7 - - - | 5 - - - | 1 - - - | 第一、二乐句独唱高声部、众轻唱低声部，第三、四乐句齐唱。 方案二：第三、四乐句轮唱 师：西风吹到了山谷中，从那里传来了？ 生：回声。 第一、二乐句齐唱，第三、四乐句轮唱。 3、布置作业 讨论：刚才我们用轮唱方式表演了这首歌曲，你们想想还能怎么 表演呢？ （如动作、乐器） 【设计意图】通过取名游戏，合唱表演等形式拓展教学内容，带 领学生体验多声部歌曲的魅力，培养他们对合唱的兴趣；课外作业是 课堂教学的延伸，鼓励学生积极投入到音乐实践活动中，创作编排， 个性展示，让他们在交流合作中体验快乐，增长智慧。 六、小结 师：又是一年的秋天，又是一年当中的丰收时节。希望同学们都 能用心灵去感受身边的美好，用歌声去表达心中的喜悦，并在音乐中 收获快乐。
