1、人教版第九章第一节压强人教版第九章第一节压强教学过程设计教学过程设计四四实验方法设计实验方法设计三三实验内容设计实验内容设计二二实验教学目标实验教学目标一一说说课课流流程程五五教学反思教学反思实验教学目标实验教学目标一一:1 1认识什么是压力认识什么是压力 2 2理解压力的作用效果的大小跟哪些因素理解压力的作用效果的大小跟哪些因素有关。有关。知识与知识与技能技能 经历探究的主要环节，通过探究实验，观经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象、采集的实验数据，获得对压强察实验现象、采集的实验数据，获得对压强比较深入的了解。比较深入的了解。学习使用控制变量法。学习使用控制变量法。过程与过程与方
2、法方法 1经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。尊重客观事实、实事求是的科学态度。2 通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。习的自信心。情感态情感态度与价度与价值观值观认识压力认识压力实验探究实验探究说课内容说课内容器材准备绳子、绳子、钉板钉板钩码、钩码、弹簧测弹簧测力计力计铅笔、铅笔、细绳细绳气球气球、海、海绵绵砝码、砝码、小方桌小方桌内容和器材内容和器材二:自主自主学
3、习学习法法实验实验法法讨论讨论法法实验方法设计实验方法设计实验方法设计三三:试一试你的胆量，看看哪位同学敢坐老虎凳？试一试你的胆量，看看哪位同学敢坐老虎凳？设计意图：创造一个愉快、富有挑战性的情境，设计意图：创造一个愉快、富有挑战性的情境，激发学生的学习兴趣和学习欲望。激发学生的学习兴趣和学习欲望。教学过程设计教学过程设计四四创设情境创设情境新课新课第第1环节：认识压力环节：认识压力第第2环节：实验探究环节：实验探究第第3环节：学以致用环节：学以致用第第4环节：拓展实验环节：拓展实验在体验过程中思考下面问题：在体验过程中思考下面问题：1.手指发生形变了吗？手指发生形变了吗？2.是什么力作用的效
4、果？是什么力作用的效果？3.施力物体是哪个？力的方向如何？施力物体是哪个？力的方向如何？体体验验1体体验验2在体验过程中思考下面问题：在体验过程中思考下面问题：1.手感觉累吗？手感觉累吗？2.是什么力作用的效果？是什么力作用的效果？3.施力物体是哪个？力的方向如何？施力物体是哪个？力的方向如何？水平放置时水平放置时F=G竖直放置时竖直放置时F与与G无关无关展示压力示意图展示压力示意图斜放时斜放时FG板书：板书：1、概念：垂直作用于物体表面上的力、概念：垂直作用于物体表面上的力2、压力、压力三要素三要素作用点：被压表面作用点：被压表面方向：垂直被压物体表面方向：垂直被压物体表面大小：受力分析，当
5、物体水大小：受力分析，当物体水 平放置时平放置时F=G 压力：压力：3、压力产生的原因：物体相互挤压、压力产生的原因：物体相互挤压提出猜想设计实验 进行进行实验实验分析实验 得出得出结论结论实验评估实验探究实验探究压力的作用效果可能跟压力大小和受力面积压力的作用效果可能跟压力大小和受力面积有关。有关。2、设计实验、设计实验1、提出问题，提出猜想、提出问题，提出猜想1 1 因为压力作用效果可能因为压力作用效果可能与多个因素有关，因此在与多个因素有关，因此在探究过程中要恰当使用探究过程中要恰当使用：控制变量法控制变量法2 2 怎么比较压力作用效果的怎么比较压力作用效果的强弱呢？如何改变压力、受强弱
6、呢？如何改变压力、受力面积的大小呢？力面积的大小呢？提供的实验器材提供的实验器材方案一方案一方案二方案二设计意图：改进后实验直观性强，实验现象十分明显设计意图：改进后实验直观性强，实验现象十分明显，在，在操作过程中直接体现控制变量法。特别是方案二，操作过程中直接体现控制变量法。特别是方案二，用具体用具体的数据来说明问题更简单突破了教学难点。的数据来说明问题更简单突破了教学难点。实验展示实验展示分析实验、得出结论分析实验、得出结论实验交流评估实验交流评估被压物体要选择比较柔软的物体，比如：橡皮被压物体要选择比较柔软的物体，比如：橡皮泥、海绵等。泥、海绵等。设计意图：培养学生实验设计能力，加深对压
7、力影响因素的理设计意图：培养学生实验设计能力，加深对压力影响因素的理解，并熟练使用控制变量法分析问题。设计多种实验方案，使解，并熟练使用控制变量法分析问题。设计多种实验方案，使学生成为知识的学生成为知识的“发现者发现者”，充分激发学生的创造思维，体现新，充分激发学生的创造思维，体现新课改的理念。课改的理念。学以致用学以致用1、想一想，怎么做能够缓解手的疼痛？、想一想，怎么做能够缓解手的疼痛？2、大卡车为什么安装那么多轮子？、大卡车为什么安装那么多轮子？3、注射器针头为什么做得尖尖？、注射器针头为什么做得尖尖？设计意图：体现物理走向生活，应用于生活，设计意图：体现物理走向生活，应用于生活，使知识
8、内化形成能力，使知识形成体系。使知识内化形成能力，使知识形成体系。墙砖分别压在海绵和木板上，观察海绵、木板墙砖分别压在海绵和木板上，观察海绵、木板的形变程度，针对观察到的现象提出问题、提的形变程度，针对观察到的现象提出问题、提出猜想，并且动手设计实验验证。出猜想，并且动手设计实验验证。猜想：压力作用效果可能还跟被压物体的材料有关。猜想：压力作用效果可能还跟被压物体的材料有关。设计意图：设计意图：设计这个课外实验探究作设计这个课外实验探究作为本课知识的延伸，让为本课知识的延伸，让孩子们孩子们养成多养成多观察，多思考的好习惯，去发现问题观察，多思考的好习惯，去发现问题，解决问题。，解决问题。拓展实
9、验拓展实验4收获收获本节课在设计理念上，突出了学生的参本节课在设计理念上，突出了学生的参与意识和主动性。较好地落实了与意识和主动性。较好地落实了“生生活活物理物理社会社会”的理念。注重学生亲的理念。注重学生亲身体验，把课堂还给学生，充分体现学身体验，把课堂还给学生，充分体现学生的主体地位。让学生感受到发现问题、生的主体地位。让学生感受到发现问题、解决问题的喜悦，体验到学习的乐趣。解决问题的喜悦，体验到学习的乐趣。在整节课中，强调学生合作学习，师生在整节课中，强调学生合作学习，师生互动、生生互动，学生学习效果较好，互动、生生互动，学生学习效果较好，符合开放性实验的思想。符合开放性实验的思想。五五教学反思教学反思 不足不足不足：因为我学不足：因为我学校是乡镇学校，学校是乡镇学校，学校实验仪器、实验校实验仪器、实验室简陋，本人见识室简陋，本人见识少，在创新方面非少，在创新方面非常比较薄弱，今后常比较薄弱，今后需要多多学习。需要多多学习。
