1、课题小数的大小比较课型新授教学目标1、理解小数比大小的方法，会正确比较小数的大小。2、在比较小数大小中，经历猜想、交流、验证、概括的过程，体验解决问题策略的多样化，发展推理能力，并能运用小数大小比较的一般方法来解决问题。3、体会数学和生活的联系，在解决实际问题中，感受数学学习的乐趣。教学重点掌握比较两个小数的大小的方法。教学难点小数位数不同的两个小数的大小比较。评价关注点学习兴趣：探究兴趣学习习惯：交流习惯学业成果：概念理解 教学技术与学习资源应用PPT课件、学习单教学环节目标指向师生活动评价关注点一、复习引入1、复习整数的大小比较方法 翻卡牌游戏 （1）不同位数的整数大小比较 （2）相同位数
2、的整数大小比较2、出示课题关注学生是否能够正确比较整数的大小。关注学生猜想的逻辑性。二、探索新知对应教学目标1。对应教学目标2：在比较小数大小中，经历猜想、合作交流、验证、概括的过程，在合作交流中，发展推理能力，并体验到解决问题策略的多样化。1、 探究活动（一）比较13.和14.的大小（1） 猜想。（2） 利用数射线验证。（3） 全班交流。预设方法1：例举具体的数，利用数射线比大小。 预设方法2：数射线上标出取值范围（4）小结：比较两个小数的大小，先比较整数部分，整数部分大的那个数就大；2、探究活动（二）比较13.和13.的大小（1） 猜想。（2） 利用多种比较方法进行验证。（3） 全班交流。
3、分三种情况：十分位上的数不同；十分位上的数相同，百分位上的数不同；十分位上的数和百分位上的数都相同； 预设方法1：数射线上标出具体的数进行比较预设方法2：相同数位进行比较（4）小结：整数部分相同的，再比较十分位上的数，十分位上的数大的那个数就大； 关注学生是否能够在数射线上准确标出小数的位置，通过数射线判断小数的大小。关注学生是否能够在小组合作交流中，发现多样化的比较方法，逐步总结出小数大小比较的方法。三、巩固练习对应教学目标2：能运用小数大小比较的方法来解决问题。对应教学目标3。练习一 比大小5.192 5.129 12.001 12.0110.347 10.343 10.1 9.999练习
4、二 判断（1）2.31和2.299比大小，因为2.299的位数多，所以2.312.299。 （ ） （2）带小数一定比纯小数大。 （ ）练习三 填空（1）在里填上合适的数.4 7.31 0.10.99（2）点上小数点使式子成立 35323练习四 按照速度的快慢排名编号姓名50米跑用时（秒）9.2110.312.099.2练习五 动脑筋 用数字卡片 0、4、6和小数点（不重复不遗漏使用），组成最大的小数是多少，最小的小数是多少？关注学生是否能够运用新知，解决问题。关注学生是否能理解小数的位数与小数的大小没有必然联系。四、课堂总结今天你有什么收获？板书设计小数的大小比较出示数卡题目先比较整数部分， 整数部分相同的，再比较十分位上的数， 整数部分大的那个数就大； 十分位上的数大的那个数就大；
