1、简便计算教学设计教学目标：1、在简便算法中，把一个数改成两个合适的数的积或商的方法。2、培养分析、判断、推理的能力，增强使用简便算法的择优意识。教学重、难点：1、简便算法的算理。2、在简便算法中，把一个数改成两个合适的数的积或商的方法。教学准备：教师准备：主题图学生准备：课前做好预习工作，并记录下自己不理解的地方。教学过程：一、质疑（出示主题图及题目：王老师买了5副羽毛球拍，花了330元，还买了25筒羽毛球，每筒32元。王老师一共买了多少个羽毛球？你还能提出什么数学问题吗？）师：在昨天的预习过程中，你遇到了哪些难题？生1：“1225”中，我不知道应该选择哪个数进行改写。生2：我想知道数的改写有
2、什么好的方法？师：同学们能提出这么有价值的问题来，真是了不起！二、解疑师：计算“1225”时，谁有妙招教给大家？谁能帮忙解决刚才同学们遇到的难题？（四人小组合作讨论交流；各小组派代表汇报。）小组1：我们组能帮忙解决第一个难题。只要记住以下几组常见凑整的数就容易了：52=10，254 =100，258=200，1258=1000计算“1225”时可以为25找朋友4凑整，就是把12改写成34，即：1225=（34）25=3（425）=3100=300师：集体的力量真大，把这个难题解决了。真羡慕你们的小集体！小组2：也可以把25改写成1004，就是：1225=12（1004）=121004=1200
3、4=300师：这种方法也很巧妙！小组3：我们组把12改写成605：1225=25（605）=25605=15005=300师：你们的回答同样精彩！小组4：我们组把25改写成55：1225=12（55）=1255=605=300师：真不错！小组5：我们组把25改写成502：1225=12（502）=12502=6002=300师：有自己的见解，很好！小组6：我们组把12改写成26：1225=（26）25=2256=506=300师：独具匠心，好！小组7：我们组把12改写成6+6：1225=（6+6）25=625+625=150+150=300师：妙极了！小组8：我们组把12改写成4+8：1225
4、=（4+8）25=425+825=100+200=300师：真是绝了！小组9：我们组把25改写成20+5：1225=12（20+5）=1220+125=240+60=300师：真行啊！小组10：我们组把12改写成10+2：1225=（10+2）25=1025+225=250+50=300师：了不起！小组1：我们组还有一种方法，把12改写成4+4+4：1225=（4+4+4）25=425+425+425=100+100+100=300师：多么富有创造性的思考，你们真行！小组3：我们组也还有一种方法，把25改写成5+5+5+5+5：1225=12（5+5+5+5+5）=125+125+125+125+125=60+60+60+60+60=300师：你们组的想法很独特，老师佩服你们！师：小疑有小进，大疑有大进！同学们小组合作，集思广益，打倒了学习上的“拦路虎”，个个都是好样的！三、拓展师：你还能提出什么数学问题吗？生1：每枝羽毛球拍多少钱？生2：买羽毛球一共花了多少钱？（同桌合作讨论、交流，汇报列式。）第一个问题：33052第二个问题：3225师：光学不练假把式！现在就请同学们用我们刚才学到的方法计算这两道题。（学生独立完成；集体交流点评。）四、总结师：说说这节课你的收获（感想）！
