1、第 5 课 玩转小水轮 教案 苏教版 课题 5 5、玩转小水轮、玩转小水轮 教学课时 1 目 标 依 据 本课着力点在技术领域，从利用生活中的材料制作一个小水轮，到研究用 水的力量让小水轮转得更快，在探究的过程中感知流动的水有力量。第一个活 动，制作(组装)一个小水轮，并让它转起来。一个简单的动手制作，既培养学 生的动手能力，又为后续的研究打下基础，并尝试用“吹” “拨”等方法让小水 轮转动。第二个活动，尝试用水的力量让小水轮转起来，这是上节课“水的流 动性”这一知识点的应用。在玩的基础上尝试探究让小水轮转得更快的方法， 渗透对比实验的条件，在探究中发现:水位越高，小水轮转得越快;水流量越大，
2、 小水轮转得越快。第三个活动，通过图片了解人类对水力资源的利用及其给人 类生活带来的便利。 教 学 目 标 科学知识： 学习利用生活中的材料和简单工具组装一个可以转动的小水轮。 能有意识地通过公平对比，发现水位的高低、水流量的大小会影响小水轮 转动的快慢。 通过看图片和相关视频，了解人类对水力资源的开发和利用。 科学探究： 在教师指导下，小组合作探究，具有发现问题、解决问题的意识，对实验 作出评价，改进实验的能力。 科学态度： 乐于探究，善于交流；能按要求进行小组合作，具有团结协作的意识， 科学、技术、社会与环境： 在感知流动的水有力量的基础上，了解人类对水利资源的利用，以及水力 发电等科技产
3、品为人类生活带来的便利。 教学重难点： 重点:知道水有力量，并尝试通过实验发现水位的高低、水流量的大小会影 响小水轮转动的快慢。 难点:在让小水轮转得更快的活动中能有意识地进行公平对比。 课 前 准 备 教师材料:人类对水力资源利用的相关图片、视频。 学生分组材料:厚约 2 厘米的胡萝 1 段、铝片 4 片、长铅丝 1 根、水槽架子、 漏斗 2 个、粗细不同的橡皮管各 2 根、水杯、水。 科科 学学 教教 案案（第（第 课时）课时） 教学时间： 年 月 日 教学流程（按课时设计） 教师活动 学生活动 设计意图及 效果预测 一一谈话导入谈话导入，激发兴趣激发兴趣 1. 谈话：同学们，老师在出 去
4、游玩的时候发现了一个 水车，而且这个水车可以 自己转动，不禁引起了我 的好奇，这里面到底藏着 什么秘密呢？你们想知道 吗？ 2. 我们今天就一起来看看 吧！ （引出课题“玩转小水轮” ） 二动手组装小水轮二动手组装小水轮 1. 同学们， 我们先来做一个小 水轮吧！ （1）在制作之前，首先对小 水轮有一定的了解。 老师介绍小水轮的组成。 （2）那如何组装小水轮呢？ （3）我们利用生活中的材料 来制作一个小水轮吧。 那这些 材料可以当做小水轮的哪些 部分呢？ 激发学生探索欲望 学生观看小水轮组装 视频 学生仔细观察，热烈讨 论。 胡萝卜是小水轮的轮 铝片是小水轮的叶片 铅丝是小水轮的轴 通过谈话，
5、说起水 车，引起本节课的课 题，同时激发学生的 探索欲望。 轮 轴 叶片 支架 底座 科科 学学 教教 案案（第（第 课时）课时） 教学时间： 年 月 日 教师活动 学生活动 设计意图及 效果预测 （4）小水轮制作方法： 准备实验器材； 在胡萝卜周围均匀插上4片 大小相同的长方形铝片； 中间插一根铅丝做轴； 最后将小水轮放置在支架 上。 注意事项： 考虑到一年级学生的动手能 力较弱， 教师要事先在安装叶 片和轴的位置做好标记， 这样 比较安全。铅丝轴尽量直且 硬。 2. 做好小水轮就玩一玩吧， 想想怎样就能让它转起来。 三 用水的力量让小水轮转动三 用水的力量让小水轮转动 1.这些方法都可以让
6、小水轮 转动，但是转动得很慢，不灵 活，人也比较费劲。 2.引导： 想一想用什么办法可 以让小水轮转的更灵活呢？ 3. 我们可以用水的力量让小 水轮转起来， 同学们快来试试 吧！ （教师先示范） 注意： 将橡皮管一头对准小水轮叶 片。 4.大家在让小水轮转动的同 时，观察思考，是什么让小水 轮转起来的？ 5. 总结：流动的水有力量。 四探究让小水轮转得更快四探究让小水轮转得更快 学生动手制作小水轮 学生用嘴吹，用手拨都 能使小水轮转起来 学生思考，讨论，提出 建议 学生动手实验 流动的水带动小水轮 转动 本活动意在激发学 生动手制作的兴趣， 通过动手做，认识小 水轮的结构，并尝试 自己解决一些
7、技术 上的小难题。 本活动是在认识水 的流动性基础上感 知流动的水有力量。 1. 用什么办法可以让小水轮 转的更快呢？你打算如何用 这些器材去试试自己的想法 呢？ 2.以小组为单位自主探究， 并 完成本课的学生活动手册。 3. 通过实验，发现漏斗离小 水轮高度不同， 小水轮转的速 度就不同。 下面我们就来比一 比， 看看哪个小水轮转的快？ （1）用一定量的水在较高的 高度冲小水轮， 观察小水轮转 动快慢。 （2）用同样的水量在较低的 高度冲小水轮， 观察小水轮转 动快慢。 （3）记录实验结果。 4.引导：既然是“比赛” ，一 定要保证“比赛”的公平性， 所以除了两位“参赛者”的高 度不同之外，
8、 其他条件都要相 同，比如有哪些条件呢？ 5.通过“比赛” ，你发现看什 么？ 6. 总结：水位越高，小水轮 转的越快。 7.让小水轮转得更快， 你还有 其他办法吗？ 8.能不能用纸杯代替漏斗做 这个实验？ 9.（师出示水塔图）为什么水 塔总是造得高高的？ 10.师讲解：水塔造得高，水 流动的力量就大， 便于居民生 活中使用， 特别是对地势高的 用户很重要。 五水力资源的利用五水力资源的利用 学生思考，发表观点， 教师予以指导。 学生实验自主探究 学生思考： 有相同的水量 橡皮管粗细要相同 漏斗越高，小水轮转的 越快 学生自主探索，并实验 验证。 学生思考、讨论。 学生发表观点。 通过两组探究
9、实验， 引导学生发现水位 的高低、水流量的大 小会影响小水轮转 动的快慢。 1.流动的水有力量， 人们可以 借助流水的力量做许多事， 下 面我们通过视频来了解一下。 观看同时，老师讲解。 引水灌溉农田 从水源自流取水， 利用河流水 量、水位的不同，进行引水灌 溉。 还可以根据灌溉的植物不 同，满足不同用水量的需求。 水力发电 水力发电站利用天然水流的 落差，以水库汇集、调节天然 水流的流量， 当水流通过水轮 机时，水轮机转动，从而带动 发电机发电， 机械能转化为电 能， 再经过变电和输配电设备 将电力送到用户。 2. 老师出去游玩见到的那个 水车， 它为什么可以自己转动 呢，现在你知道了吗？ 学生观看视频 是流水的力量推动水 车转动 利用图片或视频资 料，让学生了解人类 对水利资源的利用 及其给人类生活带 来的便利。 板 书 设 计 5.玩转小水轮 课 后 反 思 水位的高低 水流量的大小 流 动 的 水 有 力 量
