1、教学设计课题左与右 课型新授教材分析左与右是九年义务教育课本数学一年级第二学期（试用本）第五单元几何小实践中的内容。教参安排2课时，第一课时，认识自身躯干上的左与右，并能以自我为中心判断左与右。第二课时，能以指定物体为参照中心，判断左与右。同时对左与右的定义范阔扩大，知道左前、左后也是左边，右前、右后都是右边。在上学期的几个和第几个和本册百以内数的大小比较中，均已出现过左与右，在这个基础上，我把第一课时和第二课时合并为第一课时，主要认识并理解相同方向的左与右。第二课时，在温故旧知的基础上，拓展认识相对方向的左与右。本课是第一课时，主要解决相同方向的左与右。例题1是判断自身躯干的左右位置。例题2
2、是以自我为中心找到自己的左边、右边分别是谁。例题3是找一找小巧和小丁丁的左与右都是什么。这符合小学一年级儿童的认知规律，充分体现了新课标中让学生在具体情境中学习这一基本理念。学情分析一年级学生的方位感不强，判断受直观视觉影响。学生基本上能以自我为参照中心确定左右位置，但按指定物体为参照中心确定左右位置时，学生有困难。我班学生大部分乐于表达，课上思维活跃，但好动，不守纪律。个别孩子课堂参与兴致不高，学习上拖拉，总是游离课堂之外。而“左与右”是比较抽象的概念，学生学习起来有一定的难度。只有精心设计教学环节，才能时刻吸引孩子们的注意。教学目标1、能说出自身躯干上的左、右位置关系。2、能说出以自我为参
3、照中心的左、右位置。3、在具体活动中理解左与右的相对性，体验左、右的位置与顺序，能说出以其他物体为参照中心的左右位置。4、通过丰富多彩的学习活动充分感知数学就在身边，获得成功的情感体验。教学重点左右的认识与区分教学难点从以自我为参照中心确定左右位置，过渡到以指定物体为参照中心确定左右位置。课前准备多媒体课件教学环节教 学 过 程评价关注点一、初步感知1、 谜语引入谜面一：一横一撇长，工字在右下。（左）谜面二：一横一撇长，口字在右下。（右） 2、 揭示课题：左与右学生能积极投入猜谜语中，激发学习的兴趣。二、探究新知（一）初步感知自身的左与右1.刚才举手回答问题用的是左手还是右手？想一想，生活中，
4、右手都能干什么？左手呢？小结：左手和右手真是一对好朋友，配合起来的力量可真大。说一说身体上还有哪些是左右好朋友？学生自己说一说，再全班交流。2.听口令做动作举左手举右手拍拍右腿摸摸左眼左手摸左耳右手摸右耳右手拍左肩左手敲右腿学生根据老师口令，做出相应动作。3.猜猜左与右出示书本P46图片，区分左与右。看图片区分左与右，并在空格中填入“左”或“右”。能通过语言描述进一步加深体验手在生活中的作用。让学生找出自己身体上像左右手这样的一对对的好朋友，是为了进一步强化对左、右的认识。能听教师的口令做出正确动作，在游戏中体验、区分左与右。从形象过渡到抽象，区分图片上的左与右，加深认识。（二）以自我为参照中
5、心的左边与右边在你的同一排中，看看你的左边有谁？右边有谁？先自己说，后同桌互说，最后集体交流。能找到自己身边的左与右，并能用语言正确描述。（三）指定参照中心的左边与右边1.老师摆一摆老师摆橡皮、铅笔。学生说一说铅笔和橡皮的左右关系。2.学生摆一摆把数学书放在中间。把铅笔放在数学书的左边。把橡皮放在数学书的右边。把尺放在数学书的右边，橡皮的左边。学生任意选择其中的一个学习用品，说说它的左边和右边分别是什么？能按指定句型说一说橡皮和铅笔的做有关系：橡皮的（）边是铅笔铅笔的（）边是橡皮能根据要求摆一摆自己的学习用品，并能通过同桌互动，看做说结合，加深对左、右的认识。三、巩固练习1.判断对错。（1）我
6、看到羽毛球的左边是篮球。（ ）（2）教室的黑板在我们的左边。（ ）（3）我们用右手敬礼。（ ）2.画一画73812546在左边画3个在下面画2个在右边画1个在上面画2个在左边画4个3.找一找根据要求找出相应的图片。（各种水果在彩色图片的后面，根据题目说出水果在哪种颜色的彩色纸后面）（1）从右起,第4个是香蕉（2）从左起,第5个是梨（3）香蕉的左边是苹果（4）菠萝的左边是梨（5）桃子的右边是梨判断教师出示的三句话是否正确，并能通过手势表示对与错。能认真聆听画图要求，并正确用语言表示画图位置。采用游戏的形式，让学生猜一猜彩色图片后面藏着什么水果，学生兴趣昂然，进一步加深了对“左与右”的认识。四、 实际应用1. 出示书P47图片，学生判断小巧、小丁丁分别向左看到什么？向右看到什么？2.出示学生上下楼梯图片，学生判断他们都是靠右走吗？能把今天学到的知识结合运用到生活情境中，同时理解左前、左后也是左，右前、右后也是右。让学生了解生活中有关“左与右”的知识，深切感知数学与生活的实际联系。五、 课堂总结通过这节课的学习，你有什么收获？
