1、相差多少(一)教学目标： 1、会在算线上做减法；并通过补充和减去求差2、在多种算法中，能选择最优的方法，计算“相差”3、引导学生在学习中充分感知相差所表示的含义及在生活中的实例。教学重、难点：在算线上，用 “减”来计算相差，理解“减去”求差的含义。教学过程：一 、情景引入，揭示课题1 师：小朋友，我们过完了愉快的寒假，我们都长大一岁了，你们的个子是否也长高了呢？小组里的小朋友可以两个两个站起来比一比，说说谁比谁高，或谁比谁矮？生活动，汇报。2 小朋友真的都长高了，那么同桌两个小朋友的身高究竟相差多少呢？今天，我们一起来学习这个新本领(出示课题，相差多少)二、探究新知，计算“相差”1、 师：刚才
2、小朋友比了高矮，东东和丽丽也在比身高，我们来看看比的结果。出示两幅图2、 师：说说你看懂了什么？那么丽丽和东东相差多少呢？小 是怎样想的，小巧又是怎样想的？(同桌讨论)怎样来列式呢？3、 生汇报78+( )=100丽丽再长高一些才能和东东一样高100-78=( )丽丽必须站在多高的凳子上才能和冬冬一样高4 、小结：通过比较，丽丽比冬冬矮，也可以说冬冬比丽丽高或丽丽和冬冬相差多少。三、自主学习，认识“算线”1、 认识“算线”1) 师：小丁丁他们在寒假里发明了一条“算线”，在算线上做加减法可清楚了，你们想学吗？2) 画出一条算线，并在算线上标出20、50、60、70、953) 仔细观察一下算线和我
3、们以前学的数射线有什么不一样？我们怎样把数字在算线上标出？4) 学生汇报：算线和数射线很像，但算线没有箭头，没有数射线那样有精确的刻度，在标出数字时，小的数字在前，大的数字在后，只是精略地标出位置就可以了，数字之间的间隔距离要看数字之间相差多少，相差大，间隔距离大一些，相差小，间隔距离小一些。练习： 请小朋友自己画一条算线，并在算线上粗略地标出50、55、60、70、75、81、85、100并请小朋友说一说，画算线要注意一些什么？(两数相差5的距离比相差15的要小一些)2、 在算线上计算1） 师：小朋友仔细观察了图，知道了丽丽和冬冬比身高的结果，但是100和78相差多少呢？用减法又怎样计算呢生
4、汇报 100-78=100-70-8=22 100-78=100-8-70=22 100-78=100-80+2=222）、 请你在算线上尝试着自己算一算学生练习并汇报3）、 小组同学相互评价各种算法小结：100减去22得78，所以100和78相差22，所以说丽丽比冬冬矮22厘米，冬冬比丽丽高22厘米，它们都表示冬冬和丽丽相差22厘米。四、 独立练习，熟练计算1、 小丁丁有68个玩具小人，小胖有84个玩具小人，他们之间相差多少个小人呢？请你列出算式，并在算线上表示你的计算过程。全班交流。2 、用学生喜欢的方法画一画，算一算28和5724和6336和54五 、总结两个数相差多少，可以用加法来计算，也可以用减法来计算，通过算线的帮助，我们能正确地进行计算，在生活中什么时候，需要我们来计算一下相差多少呢？(学生汇报和生活相联系的实例)
