1、 1 第第 4 4 单元单元 分数的意义和性质分数的意义和性质 第第 3 3 课时课时 真分数和假分数真分数和假分数 课题课题 真分数和假分数 课型课型 新授课 备课人备课人 执教时间执教时间 教教 学学 目目 标标 知识知识 目标目标 使学生理解真分数和假分数的意义及特征，并能辨别真分数和假分数。 能力能力 目标目标 培养学生观察、比较、概括的能力。 情感情感 目标目标 培养学生数形结合的数学思想。 重点重点 理解真分数和假分数的意义及特征。 难点难点 理解真分数和假分数的意义及特征。 教学过程教学过程 教教 学学 预预 设设 个个 性性 修修 改改 目标导学目标导学 复习激趣目标导学自主合
2、作汇报交流变 式训练 创境激疑创境激疑 （一）导入 1 复习：什么叫分数？ 2 用分数表示出下面各图的涂色部分。 （出示教具） 请学 生分别说出每个分数的意义。 合作探究合作探究 （二）教学实施 1 提问：比较上面三个分数的分子与分母的大小？ 这些分数比 1 大还是比 1 小？并说明理由。 2 学生观察后，试着回答。 学生： （第一个圆）平均分成了 3 份，这样的 3 份也 是一个整圆，表示 1 ，而涂色部分只有 1 份，所以比 l 小。 再请学生分别说出另外两个分数。 3 老师指出：像上面的 3 个分数都是真分数。我们过 去接触过的分数，大都是真分数。那么，你能说说什么叫 真分数吗？ 4 让
3、学生独立思考后，与同桌交流一下，再指名回答。 5 小结：分子比分母小的分数叫做真分数。真分数小 于 1 。 6 老师再出示例 2 中图形的教具。 7 请学生分别用分数表示每组图形中的阴影部分。 提问：第一幅图中，把一个圆平均分成几份？表示有这样 的几份？怎样用分数表示？ 老师强调：第二组图和第三组图中每个圆都表示“1”。 2 拓展应用拓展应用 1 在分数 a/b 中，当 a 小于（ ）时，它是真分数；当 a 大于或等于( )时，它是假分数。 2. 在分数 b/a 中，当 a 小于或等于( )时,它是假分数; 当 a 大于（ ）时，它是真分数。 3 分数单位是 1 4 的最小真分数是（ ) ，最
4、小假分数是 （ ） 。 4. 写出两个大于 2 3 的真分数（ ）和（ ） 。 总总 结结 通过本节课的学习，我们认识了真分数和假分数的特 征，真分数的分子比分母小，真分数小于 1 ；假分数的分 子比分母大或分子和分母相等，假分数大于或等于 1 。通 过学习，要会正确区分哪个分数是真分数，哪个分数是假 分数，并会正确应用概念灵活解题。 作业布置作业布置 教材 54 页做一做 X| k |B| 1 . c| O |m 板书设计板书设计 教学札记教学札记 质量检测试题质量检测试题命题说明命题说明 一、命题指导思想：一、命题指导思想： 依据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相 关要求，本学期所学教
5、材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生 为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。 二、命题出发点：二、命题出发点： 面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵 护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进 学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以 致用的实践能力为出发点。 三、命题原则：三、命题原则： 以检验学生基础知识、基本技能，关注学生的情感为主线，紧 密联系生产、生活实际，强调数学知识来源于生活，又回馈于生活；有效收猎学 生已有的数学记忆，引发学生的创新意识，不出“偏”、“怪”题，努力让不同层面 学生的思维均不同程度的发展。
