1、中外历史纲要（下）导言课中外历史纲要（下）导言课目录一、什么是世界史一、什么是世界史二二、世界史的分期世界史的分期四、四、如何学习世界史如何学习世界史三、三、为何学习世界史为何学习世界史区域的世界 世界的区域华夏华夏已知最早的世界地图：巴比伦世已知最早的世界地图：巴比伦世界地图，伊拉克南部西帕尔出土，界地图，伊拉克南部西帕尔出土，约公元前约公元前700700年至前年至前500500年。年。一、什么是世界史？一、什么是世界史？以中国为宗主国，周边国家为附属、藩属国的天朝体系 天朝物产丰盈，无所不有，原不藉外夷货物以通有无。特因天朝所产茶叶、瓷器、丝斤为西洋各国及尔国必需之物，是以加恩体恤 清高宗
2、实录清高宗实录乾隆五十八年乾隆五十八年 皇清职贡图嘛六甲（今马六甲，今属马来西亚）国夷人认知认知的世界的世界 世界的认知世界的认知中国中心论中国中心论 世界历史虽然开始于亚洲，但是“旧世界的中央和终极”却是欧洲；而欧洲的而欧洲的“中心中心”，“主要的各国是法兰西、德意主要的各国是法兰西、德意志和英格兰志和英格兰”。中国中国有有“一种终古如此的固定的东西代替一种终古如此的固定的东西代替了一种真正的历史的东西。中国和印度可以说还在世界历史的了一种真正的历史的东西。中国和印度可以说还在世界历史的局外，而只是预期着、等待着若干因素的结合，然后才能够得局外，而只是预期着、等待着若干因素的结合，然后才能够
3、得到活泼生动的进步到活泼生动的进步”（黑格尔（黑格尔历史哲学历史哲学）认知认知的世界的世界 世界的认知世界的认知欧洲中心论欧洲中心论吴于廑先生在武汉大学的书房里人类历史发展为世界历史，经历了一个漫长的过程。人类历史发展为世界历史，经历了一个漫长的过程。这个过程包括两个方面这个过程包括两个方面纵向发展和横向发展纵向发展和横向发展。吴于廑纵向发展：描述社会生产力的发展引起生产关系变化从而引起社会形态变化。奴隶社会封建社会社会主义社会资本主义社会原始社会由低级到高级发展的纵向序列非机械的程式（并非所有国家、民族都是这种序列向前发展）横向发展：描述人类历史从描述人类历史从相对孤立相对孤立的分散的人群发
4、展到今天的分散的人群发展到今天全球密切联系全球密切联系的整体的过程的整体的过程，即世界历史的形成过程。，即世界历史的形成过程。纵向发展纵向发展与与横向发展横向发展相辅形成，前者加强后者，后相辅形成，前者加强后者，后者发作用与前者，两者共同推动历史前进。者发作用与前者，两者共同推动历史前进。476476西罗马灭亡西罗马灭亡15001500前后前后新航路开辟新航路开辟19171917十月革命十月革命世界上古史世界中古史世界近代史世界现代史第一单元第一单元1-2课课第二单元第二单元3-5课课第三第三六单元六单元6-14课课第七第七-九单元九单元15-23课课世界古代史：世界古代史：人类各地基本处在相
5、互隔绝和孤立分散状态，但也通过战争、贸易等途径建立了初步的联系。世界近代史：世界近代史：西方通过殖民征服，逐步把世界联结为一个整体。到19世纪末，终于形成了世界资本主义经济体系，世界各地均被纳入该体系之中。世界现代史：世界现代史：人类社会遭受前所未有的战争浩劫和取得空前发展的世纪。二二、世界史的分期世界史的分期奴隶制奴隶制封建制封建制资本主义制度资本主义制度资本主义制度资本主义制度资本主义制度与社会主义资本主义制度与社会主义制度并存制度并存世界古代史世界古代史世界近代史世界近代史世界近代史世界近代史世界现代史世界现代史分散 整体世界史的特征：世界史的特征：交流、融合、侵略、反侵略、战争交流、融
6、合、侵略、反侵略、战争1.学习世界历史，不仅帮助我们了解世界，而且有助于理解中国历史。在世界范围内，任何国家和民族都不可能与外界隔绝，而且人类文明越发达，国际交往越密切。中国越来越离不开世界，世界也越来越离不开中国。2吸收和借鉴外国优秀的文明成就，为我们正在进行的社会主义现代化建设所用。学习世界历史的目的是为了应用。这里说的应用，便是吸收和借鉴外国优秀的文明成就，为我们正在进行的社会主义现代化建设所用。3更好的适应全球化、信息化的需要，培养具有国际视野、包容意识、科学精神、放眼寰宇、胸怀天下的新时代公民，适应新时代中国与世界关系的历史性变化。12三、三、为何学习世界史为何学习世界史4扩大和深化
7、思想教育。（1 1）历史唯物主义教育）历史唯物主义教育。不论历史如何曲折、复杂，都改变不了历史发展的总趋势。社会主义终将代替资本主义。通过世界历史的学习，我们可以清晰地看到这一发展历程。切实体会到历史的发展是有规律的，后一种社会形态比前一种社会形态进步。（2 2）爱国主义教育。爱国主义教育。爱国主义，是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情。这种感情，你有，我有，中国人有，外国人也有，它是世界各国人民的共同财富。通过世界历史的学习，我们会接触到世界各国、各民族的爱国者，深入到当时的历史氛围。（3 3）“人类命运共同体人类命运共同体”思想教育。思想教育。“人类命运共同体”思想的提出是以习
8、近平同志为核心的党中央准确把握时代发展大势的产物，是为未来世界发展提供的中国方案。彰显了中国的大国责任。13粮食问题人口问题能源问题环境问题1 1、准备：、准备：不同颜色的笔；2 2、预习：、预习：明确课标要求；通读课文、圈划重点；完成导学案。3 3、课堂：、课堂：（1 1）课前课前：提问上节课重难点；（2 2）课堂课堂：认真听讲、做好笔记。（重难点重点标记；笔记记在书本或笔记本均可）4 4、课后：课后：梳理本课知识线索；配套导学案习题及其他教辅资料。5 5、晚晚自习自习：根据老师的要求预习、练习、阅读等。（一）日常要求：四、四、如何学习世界史如何学习世界史文明的产生与早期发展人类文明的产生古
9、代文明的多元特点：（自然环境对文明产生重要影响，但非决定性）前提：农耕畜牧的产生（生产力发展）标志：阶级的产生、国家的形成、文字的出现区 域代表文明形成前提实行制度文化成就两河流域古巴比伦文明幼发拉底河和底格里斯河提供了充足水源君主专制制度；汉谟拉比法典楔形文字、吉尔伽美什史诗、洪水和方舟传说、60进位制、战车和车轮尼罗河流域古埃及文明尼罗河为农业和交通提供便利较完善官僚体系；法老至上的权威神话和文学故事、象形文字、世界上第一部太阳历、建筑和数学、莎草纸印度河恒河流域古印度文明印度河流域平原广阔；恒河流域生产工具的进步，雨水丰沛、植被茂盛种姓制度佛教；摩诃婆罗多和罗摩衍那是世界上著名的史诗；在天文、历法、数学、医学等领域都取得了重要成就爱琴海地区古希腊文明巴尔干半岛南部多山少平原，陆上交通不便，不利于地区性大国的兴起城邦制度世界文学瑰宝、希罗多德、修昔底德、柏拉图、亚里士多德（二）日常讲评试卷、作业的订正1.1.选选择题择题：理解掌握正确选项知识点；理解掌握正确选项知识点；明确错误选项所涉及的知识点；明确错误选项所涉及的知识点；错题回头看。错题回头看。2.2.材材料题料题：积累。：积累。3.3.答答题专业术语题专业术语积累积累181.书籍：（三）适当涉猎一些有关的课外书籍、影视及专业网站192.纪录片：B B站站 奇葩小国系列奇葩小国系列203.影片：
