1、 叶圣陶先生二三事叶圣陶先生二三事学习目标学习目标1.1.理解文章内容，掌握文中所记述的叶圣陶先理解文章内容，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性；生的过人品性；2.2.掌握本文因小见大的人物刻画方法；掌握本文因小见大的人物刻画方法；3.3.学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。字音字形字音字形商商酌酌（）恳恳切（切（）譬譬如（如（）累累赘赘（）拖拖沓沓（）妥妥帖帖（）朦胧朦胧（）（）（）打打拱拱（）诲诲人不倦（人不倦（）颠沛颠沛流离（流离（）（）鞠鞠躬尽躬尽瘁瘁（）（）（）以身作以身作则则（）zhuzhuknknppzhuzhutttitimnmnlnlnn
2、nhuhudindinpipijjcucuzz重点词义重点词义修润：修润：商酌：商酌：累赘：累赘：拖沓：拖沓：生疏：生疏：恳切：恳切：譬如：譬如：业绩：业绩：修改润色。修改润色。商量斟酌。商量斟酌。多余，麻烦，不简洁。多余，麻烦，不简洁。做事拖拉，不爽利。做事拖拉，不爽利。没接触过，很少接触过。没接触过，很少接触过。诚恳殷切。诚恳殷切。比如。比如。功劳，事业，成就。功劳，事业，成就。诲人不倦：诲人不倦：不耻下问：不耻下问：颠沛流离：颠沛流离：以身作则：以身作则：教育人极有耐心，教育人极有耐心，从不厌倦。从不厌倦。不以向比自己差不以向比自己差的人请教为耻。的人请教为耻。生活艰难，四处生活艰难，四
3、处流浪。流浪。用自己的行动做用自己的行动做出榜样。出榜样。作者简介作者简介 张中行（张中行（1909-20061909-2006），河），河北香河河北屯人，学者、散文家。北香河河北屯人，学者、散文家。代表作有随笔集负暄琐话等。代表作有随笔集负暄琐话等。人物简介人物简介 叶圣陶（叶圣陶（18941894年年1010月月2828日日19881988年年2 2月月1616日），男，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，江苏日），男，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，江苏苏州人，现代作家、教育家、文学出版家和社苏州人，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有会活动家，有“优秀的语言艺术家优秀的语言艺术家”之称。代之称
4、。代表作：童话故事稻草人、个人白话小说表作：童话故事稻草人、个人白话小说春宴琐谭、长篇小说倪焕之。春宴琐谭、长篇小说倪焕之。背景简介背景简介 作者和叶圣陶先生有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。作者和叶圣陶先生有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。19881988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇文章。年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇文章。作者通过对叶圣陶先生言行的记录，赞美了叶圣陶先生高尚作者通过对叶圣陶先生言行的记录，赞美了叶圣陶先生高尚的品行，颂扬了叶圣陶先生的语文主张。的品行，颂扬了叶圣陶先生的语文主张。整体感知整体感知略读课文，大致了解其主要内容，对课文划分层次并概括
5、每部分内容。第一部分（第一部分（1 1）：谈写作本文的缘由。谈写作本文的缘由。第二部分（第二部分（2 2）：总写叶先生的品行。总写叶先生的品行。第三部分（第三部分（3-53-5）：两方面写待人宽厚。两方面写待人宽厚。第四部分（第四部分（6-86-8）：对待语文方面对待语文方面-律己严。律己严。第五部分（第五部分（9 9）：感悟野先生的良苦用心，提出希望。感悟野先生的良苦用心，提出希望。整体感知整体感知修改文章修改文章送客送客复信复信作文做人作文做人文风文风“简洁简洁”力求完美力求完美以身作则以身作则待人厚待人厚律己严律己严 作者在文中回忆了有关叶圣陶先生的哪几件事情？从中可以看出叶圣陶先生哪些
6、精神品质？课文精讲课文精讲“记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的双层的悲哀悲哀。”（1 1）如何理解如何理解“双层的悲哀双层的悲哀”？一是指听到叶圣陶先生去世的消息，内心悲痛哀伤；二是指先生在除夕这样一个喜庆欢乐的节日中离开人世，因此更加悲哀。课文精讲课文精讲 文中第二段引用论语中的话有什么作用？引用论语中的话，指出孔夫子认为“心向往之而力有未能的”，叶圣陶先生却能做到，两者进行对比，高度赞扬了叶圣陶先生的品行
7、。课文精讲课文精讲 文中第三段写吕叔湘先生的经历运用了哪种记叙顺序？有什么作用？插叙，借吕先生的经历，说明叶圣陶先生在修改文字方面“待人厚”，丰富了文章内容。课文精讲课文精讲“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。”（4 4）过渡句 承接上文对“文字”的认真态度，引出下文日常交往过程中叶圣陶老先生的高尚品行。课文精讲课文精讲试着找出文中另一个过渡句。以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达
8、人己欲立而立人，己欲达而达人”。（6 6）课文精讲课文精讲第八段“做”和“作”分工的事例能否删除？为什么？不能。因为此处以确定“做”和“作”的分工为例，说明叶圣陶先生重视语文，努力求完美的工作态度。陈述具体的事例，增强了文章的说服力和感染力。深入探究深入探究本文是追忆友人的文章，试简要分析作者抒发情感的方法。以小见大以小见大 作者写作此文的目的是缅怀叶圣陶先生，但作者并没有采用赞歌式的直接抒情，而是将情感融进叶圣陶先生生活的细枝末节之中，以小事情见大品格,通过对他的高尚品行的追述，来表达对他的无限敬仰和沉痛缅怀之情。深入探究深入探究试分析总结本篇文章有什么写作特点。选材典型，以小见大。选材典型
9、，以小见大。作者与叶圣陶先生交往的时间很长，但作者仅选取了“待人厚”和“律已严”这两方面的材料，以小见大,突出人物的精神风貌。语言质朴，情感真挚。语言质朴，情感真挚。文章语言平易自然。既没有堆砌华丽词句。所用大多是简明、有条理的口语，平实质朴，细致恳切，字里行间流露出作者对叶圣陶先生的无限敬仰和沉痛缅怀之情。简洁有力，过渡自然。简洁有力，过渡自然。本文的文意转换之处，下笔至简，如“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人”“以上说待人厚,是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己”。这些地方都是文意转换的地方，而作者均以寥寥数语就完成了转换，简洁有力,过渡自然。结构梳理结构梳理叶
10、圣陶先生二三事回忆往事先生逝世，“我”心悲恸追怀业绩，号召学习过人品行 追思景仰修润文章恭送客人真诚复信待人厚律己严作文如话文风简洁用语规范主旨归纳主旨归纳 作者通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，表现了叶圣陶先生“待人厚”和律己严”的高尚品行，表达了对叶圣陶先生的无限敬仰和沉痛缅怀之情。当堂检测当堂检测1.下列句子中划线词语使用不当的一项是（）A.颠沛流离的生活虽然让他过早地白了双鬓，但也让他明白了生活的真谛。B.诸葛亮是中国家喻户晓的人物，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。C.以身作则、率先垂范，是各级领导干部应有的责任和境界，也是桃李不言、下自成蹊的无声力量。D.班长在学习中善于提
11、出自己的问题，经常不耻下问，向各科老师请教问题。D D当堂检测当堂检测2.下列关于本文的说法有误的一项是（）A.本文是追忆故人的文章。对于叶圣陶先生的逝世，作者虽然内心有深重的悲哀，但在写作时，却把感情潜藏在文章深处了。B.本文是一篇记人的文章，但是文章没有精细的描写和专门的抒情笔墨，而以议论为主，结合记叙，以小见大，突显了人物的精神风貌。C.叶圣陶先生的语文主张的核心是“写话”与“简洁”，这是我们每一个学习和使用语文的人都应高度重视的问题，因此他的主张具有很强的理论意义和现实指导性。D.在文风方面，本文叙述平实，语言朴素，所写正是简明而有条理的口头语，同时不失其真挚。B B本文是以记叙为主，结合议论本文是以记叙为主，结合议论当堂检测当堂检测3.下列“的、地、得”的用法符合叶圣陶先生要求的一项是（）A.牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮的响。B.有一次，他撞在电杆上，撞得半面肿胀，又青又紫。C.我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多的数不完。D.“哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重得说。B B拓展延伸拓展延伸有关修身正己的名言1.满招损,谦受益。尚书。大禹谟2.言必信,行必果。论语.子路3.躬自厚而薄责于人，则远怨矣。论语.卫灵公4.勿以恶小而为之，勿以善小而不为。三国志。蜀书。先主传5.静以修身，俭以养德。三国诸葛亮诫子书6.业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。唐韩愈进学解
