1、小雅：高山仰止，景行行止；虽不能至，心向往之。小雅：高山仰止，景行行止；虽不能至，心向往之。是说崇高的德行，虽然不能达到这种程度，可是心里却一是说崇高的德行，虽然不能达到这种程度，可是心里却一直向往着。拥有崇高的德行，历来是文人墨客所推崇的，直向往着。拥有崇高的德行，历来是文人墨客所推崇的，我们也提倡要德智体美劳全面发展，我们又该怎么去践行我们也提倡要德智体美劳全面发展，我们又该怎么去践行这美好的道德品行呢？做一个怎样的人呢？今天就让我们这美好的道德品行呢？做一个怎样的人呢？今天就让我们一起走进张中行的叶圣陶先生二三事，了解一下叶圣一起走进张中行的叶圣陶先生二三事，了解一下叶圣陶先生看看他的为
2、人处世。陶先生看看他的为人处世。叶圣陶先生二三事叶圣陶先生二三事张中行张中行叶圣陶，叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，18941894年年1010月月2828日日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家优秀的语言艺术家”之称。之称。19071907年，考入草桥中学。年，考入草桥中学。19161916年，进上海商务印书馆附设尚公学校年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出第一个童话故事稻草人。执教，推出第一个童话故事稻草人。19181918年，发表第一篇白话年，发表第一篇白话
3、小说春宴琐谭。小说春宴琐谭。19231923年，发表长篇小说倪焕之。其他成名年，发表长篇小说倪焕之。其他成名作还有杂文集隔膜线下倪焕之脚步集西川集作还有杂文集隔膜线下倪焕之脚步集西川集等。等。19491949年后，先后出任教育部副部长、人民教育出版社社长和总编、年后，先后出任教育部副部长、人民教育出版社社长和总编、中华全国文学艺术界联合委员会委员、中国作家协会顾问、等职务。中华全国文学艺术界联合委员会委员、中国作家协会顾问、等职务。19881988年年2 2月月1616日在北京逝世，享年日在北京逝世，享年9494岁。岁。不知疲倦的叶圣陶不知疲倦的叶圣陶事实上，叶圣陶是事实上，叶圣陶是2020世
4、纪世纪2020年年代第一位写童话的作者。他的代第一位写童话的作者。他的作品稻草人于作品稻草人于19231923年出版。年出版。这部儿童读物在许多青少年当这部儿童读物在许多青少年当中极受欢迎。另一个作品古中极受欢迎。另一个作品古代英雄的石像，讲述了一块代英雄的石像，讲述了一块石头被雕刻成英雄的形象。这石头被雕刻成英雄的形象。这个简单易读的故事背后的寓意个简单易读的故事背后的寓意是嘲笑专家的傲慢自大与人们是嘲笑专家的傲慢自大与人们的麻木。的麻木。张中行 张中行，原名张璇，学名张璿，河北省张中行，原名张璇，学名张璿，河北省香河县河北屯乡石庄香河县河北屯乡石庄(今属天津市武清区今属天津市武清区河北屯镇
5、河北屯镇)人，著名学者、哲学家、散文人，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编写汉语课本、的研究。曾参加编写汉语课本、古代散文选等。合作编著有文言古代散文选等。合作编著有文言文选读、文言读本续编文选读、文言读本续编;编著有编著有文言常识、文言津逮、佛教文言常识、文言津逮、佛教与中国文学、负暄琐话等。是二与中国文学、负暄琐话等。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称林、金克木合称 燕园三老燕园三老。季羡林先。季羡林先生称赞他为生称赞他为 高人、逸人、至人、超人高人、逸人、至人、超人
6、。张中行先生治学严谨，博学多识，造诣张中行先生治学严谨，博学多识，造诣深厚，精通中国古典文字，熟悉西方哲深厚，精通中国古典文字，熟悉西方哲学。他与季羡林、金克木、邓广铭三人学。他与季羡林、金克木、邓广铭三人被称为被称为“未名四老未名四老”。字词字词丁丁卯卯（）繁繁碎碎（）草草率率（）修修润润（）朦胧朦胧（）累赘累赘（）颠沛颠沛（）流离）流离 鞠鞠（）躬尽瘁（）躬尽瘁（）nittihu junch别别扭扭（）拖拖沓沓（）妥妥帖帖（）诲诲（）人）人 不不倦倦（）不不耻耻（）下问）下问 mosushuirnmng lngli zhuidin pij cu解释词语解释词语（1）修润:修改润色。（2）商
7、酌:商量斟酌。（3）诲人不倦：教导人特别耐心，从不厌倦。诲：教导。（4）不耻下问：比喻谦虚好学，不介意向不及自己的人请教。指人好学。耻：以为耻。问：请教。（5）颠沛流离：由于灾荒或战乱而流转离散。形容生活艰难，四处流浪。颠沛：跌倒，比喻穷困，受挫折；流离：浪落。（6）付之一笑：用笑一笑来回答。比喻不计较，不当一回事。理解下列语句的意思:（1）躬行君子，则吾未之有得躬行君子，则吾未之有得 语出论语述而。意思是，做一个身体力行的君子，那我还没有做到。（2）学而不厌，诲人不倦，何有于我哉学而不厌，诲人不倦，何有于我哉!学习不觉得厌烦，教人不知道疲倦，对我来说，做到了哪些呢？（3）己欲立而立人，己欲达
8、而达人己欲立而立人，己欲达而达人 语出论语雍也。意思是：自己要站得住，同时也要使别人站得住；自己要事事行得通，同时也要使别人事事行得通。（4）品读题目题目传达的信息。“二三事”：叙述了有关叶圣陶先生的几件事。（内容）“先生”：感受到作者对叶圣陶的尊敬的情感。（情感）整体感知（整体感知（划分段落层次）划分段落层次）：二、歌颂叶圣陶过人人品。二、歌颂叶圣陶过人人品。2-8自然段自然段总说叶圣陶过人的人品总说叶圣陶过人的人品2 工作上宽厚待人工作上宽厚待人3、4 日常交往宽厚待人日常交往宽厚待人5宽待人宽待人律己律己严严写话方面律己严写话方面律己严6文风简洁方面律己严文风简洁方面律己严7用语等小方面
9、的律己严用语等小方面的律己严8分说分说一、交代叶圣陶先生逝世及我的心情。一、交代叶圣陶先生逝世及我的心情。1三、谈对叶圣陶先生学习的思考三、谈对叶圣陶先生学习的思考9本文记叙了叶圣陶先生的哪些品德？分别用了哪本文记叙了叶圣陶先生的哪些品德？分别用了哪些事例来说明？些事例来说明？明确：宽以待人，严以律己明确：宽以待人，严以律己宽以待人：第三自然段：（工作方面）修改文章宽以待人：第三自然段：（工作方面）修改文章 第四自然段：（生活方面）送客第四自然段：（生活方面）送客 第五自然段：（日常交往宽厚待人）复信第五自然段：（日常交往宽厚待人）复信 第六自然段：主张文章写话风格律己第六自然段：主张文章写话
10、风格律己 第七自然段：文风简洁方面律己第七自然段：文风简洁方面律己 第八自然段：用语小方面的律己第八自然段：用语小方面的律己 教学板块之三：精读细品以第三自然段为例以第三自然段为例1、齐声朗读第三自然段，概括叶圣陶先生有什么样的品质。齐声朗读第三自然段，概括叶圣陶先生有什么样的品质。明确：严谨认真、谦虚真诚、随和客气等明确：严谨认真、谦虚真诚、随和客气等2、有哪些句子体现了他的这些品质，找出有哪些句子体现了他的这些品质，找出来读一读品一品，谈谈你的看法。来读一读品一品，谈谈你的看法。例如：例如：（1 1）有一天到叶先生的屋里去，见叶先生伏案执笔改有一天到叶先生的屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，
11、走近一看，是描他的一篇文章的标点。什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。“描描”这个字的解释为这个字的解释为“依照原样摹画或重复地画依照原样摹画或重复地画”，“描描”与与“改改”不同，不同，“改改”是直接变换更改，这一个是直接变换更改，这一个“描描”字就能体现叶圣陶先生的严谨认真，绝不草率了字就能体现叶圣陶先生的严谨认真，绝不草率了事的做事态度，同时也显示了他对作者的尊重。事的做事态度，同时也显示了他对作者的尊重。（2 2）其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话。可是他话，跟其他地方人说南腔北调话。可是他写文章坚决用普通话。写文章坚决用普
12、通话。和不同的人说不同的话，能够看出他在生活方面随和不同的人说不同的话，能够看出他在生活方面随和的品性，易于相处；但是在工作方面坚决用普通话，和的品性，易于相处；但是在工作方面坚决用普通话，对比表现了先生的这种工作认真严谨的态度。对比表现了先生的这种工作认真严谨的态度。（3 3）普通话他生疏，于是不耻下问，让我普通话他生疏，于是不耻下问，让我帮他修润帮他修润。作为一个颇有成就的大家，能够如此一而再再而三地与作为一个颇有成就的大家，能够如此一而再再而三地与别人商讨课本的修润，不厌其烦，足可见他的谦和以及别人商讨课本的修润，不厌其烦，足可见他的谦和以及一丝不苟的态度。一丝不苟的态度。（4）他说：他
13、说：“不必客气。这样反而费不必客气。这样反而费事，直接改上。不限于语言，有什么事，直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。妥。我觉得不妥再改回来。”语言描写，表现了叶圣陶先生的直爽，对待工作的语言描写，表现了叶圣陶先生的直爽，对待工作的时候并不拘泥于情面，不厌其烦，努力工作时候并不拘泥于情面，不厌其烦，努力工作待待人厚。人厚。总结：从语言、动作这些描写体现了叶圣总结：从语言、动作这些描写体现了叶圣陶先生的严谨认真，谦和诚恳的品质，可陶先生的严谨认真，谦和诚恳的品质，可见他的宽以待人。见他的宽以待人。点拨第七八自然段点拨
14、第七八自然段以议论和记叙的描写方式主要写了叶圣陶先生的严以议论和记叙的描写方式主要写了叶圣陶先生的严以律己的品质特点。在面对以律己的品质特点。在面对“写作应该用什么样的写作应该用什么样的语言语言”这个问题，坚决表明自己的态度，坚持要这个问题，坚决表明自己的态度，坚持要“写话写话”，要用简明而有条理的话。不仅是做事，要用简明而有条理的话。不仅是做事，做人也力求平易自然，鲜明简洁，细致恳切。做人也力求平易自然，鲜明简洁，细致恳切。总结：总结：今天这节课我们从叶圣陶先生的二三事一文，今天这节课我们从叶圣陶先生的二三事一文，从这些小事中洞察到叶先生的宽以待人、严以律己从这些小事中洞察到叶先生的宽以待人
15、、严以律己的品格，也学习到了叶先生为人谦和诚恳、平易近的品格，也学习到了叶先生为人谦和诚恳、平易近人，做事认真严谨、一丝不苟的态度，深刻感受了人，做事认真严谨、一丝不苟的态度，深刻感受了叶圣陶先生的人格魅力和作为一个大儒者的风范，叶圣陶先生的人格魅力和作为一个大儒者的风范，希望同学们也能向这些优秀的前辈学习，学习他们希望同学们也能向这些优秀的前辈学习，学习他们为人处事的方式并努力实践。为人处事的方式并努力实践。本文记叙的都是叶圣陶日常生活小事，作者却本文记叙的都是叶圣陶日常生活小事，作者却给予高度评价。找出文中评价性的语句。给予高度评价。找出文中评价性的语句。1、品读评价（议论）性语句、品读评
16、价（议论）性语句体会其在结构上的作用体会其在结构上的作用 （1）凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人深厚而）凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人深厚而感动。（第一个方面领起句）感动。（第一个方面领起句）（2）文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。）文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。（3）以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有）以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身严的一面，是律己，这包括正心修身。（承上启下过渡到第（承上启下过渡到第二个方面总起二个方面总起）2 2、品读评价（议论）性语句、品读评价（议论）性
17、语句体会作者情感体会作者情感 （1 1）读出深情的赞美：）读出深情的赞美：我常常跟别人说：我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。人不倦，所以确是人之师表。”在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。（2 2）读出深切的怀念：）读出深切的怀念：记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响
18、亮的声音也把他送走了，心里立即罩炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。上双层的悲哀。我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离，是想到十年我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。（3）理解先生的苦心）理解先生的苦心 凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张要常常想想叶圣
19、陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。的深重的苦心。写文章用写话风格，文风方面重视写文章用写话风格，文风方面重视简洁，重视语文力求完美。简洁，重视语文力求完美。3、品析文中表意含蓄、内涵深刻的语句、品析文中表意含蓄、内涵深刻的语句 （1）记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着）记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。罩上双层的悲哀。作者得知叶圣陶逝世时恰在除夕夜，辞旧迎作者得知叶圣陶逝世时恰在除夕夜，辞旧迎新的鞭炮声倒传来不幸的消息。乐景
20、反衬哀情，倍增其哀，故新的鞭炮声倒传来不幸的消息。乐景反衬哀情，倍增其哀，故说是说是“双层的悲哀双层的悲哀”。（2）譬如近些年来，有不少人是宣扬朦胧的，还有更多的人是）譬如近些年来，有不少人是宣扬朦胧的，还有更多的人是顺势朦胧的，对于以简明如话为佳文的主张，就必致付之一笑。顺势朦胧的，对于以简明如话为佳文的主张，就必致付之一笑。“宣扬朦胧宣扬朦胧”与与“简明如话简明如话”对立，前者是让人看不明白，后对立，前者是让人看不明白，后者是要让人看得明白，大约宣扬朦胧的人认为让别人看明白是者是要让人看得明白，大约宣扬朦胧的人认为让别人看明白是不高明的写作，所以才会嘲笑简明如话的佳文。不高明的写作，所以才
21、会嘲笑简明如话的佳文。“顺势朦胧顺势朦胧”指并不推究用语，只是跟着感觉走，其实是一种不认真的写作指并不推究用语，只是跟着感觉走，其实是一种不认真的写作态度。这里作者表达含蓄但褒贬分明。态度。这里作者表达含蓄但褒贬分明。4、领会叶圣陶提出的、领会叶圣陶提出的“写话写话”主张，进一步理解本文的语言特点。主张，进一步理解本文的语言特点。（1）作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风）作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？（用书上的原话回答）格具体讲的是什么？（用书上的原话回答）“写话写话”。平易自然，。平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像
22、话还不够，就鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视是话。还特别重视“简洁简洁”。（2）叶圣陶先生说：）叶圣陶先生说：“写成文章，在这间房里念，写成文章，在这间房里念，要让那间房里要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”怎样理解这种怎样理解这种“写话写话”的主张？（练习三）的主张？（练习三）叶圣陶的叶圣陶的“写话写话”主张即强调语言主张即强调语言的简明、顺畅、通俗、质朴。的简明、顺畅、通俗、质朴。（3）“我第一次见到叶圣陶先生，是五十年代初，我编课本，他我第一次见到叶圣陶先生，是五十年代初，我编课本，他领导编
23、课本。这之前，我当然知道他，那是上学时期，大量读新领导编课本。这之前，我当然知道他，那是上学时期，大量读新文学作品的时候。文学作品的时候。“我编课本，他领导编课本我编课本，他领导编课本”，随意中透着亲，随意中透着亲切；切；“我当然知道他，那是上学时期，大量读新文学作品的时我当然知道他，那是上学时期，大量读新文学作品的时候候”，三层意思用三个短句表达，语气舒缓，读来顺口，如同日，三层意思用三个短句表达，语气舒缓，读来顺口，如同日常说话一般。常说话一般。拓展延伸，扩大外延拓展延伸，扩大外延 练习五练习五 课外阅读吕叔湘的怀课外阅读吕叔湘的怀念叶圣陶先生，想一想：文中写了哪些事？从中你念叶圣陶先生，
24、想一想：文中写了哪些事？从中你还看出叶圣陶先生哪些精神品质？还看出叶圣陶先生哪些精神品质？文中写了叶圣陶先生给人看稿一丝不苟，不仅要改正笔误，理顺词文中写了叶圣陶先生给人看稿一丝不苟，不仅要改正笔误，理顺词句，甚至要描清标点；为普及汉语言文字知识和语文教育教学所做句，甚至要描清标点；为普及汉语言文字知识和语文教育教学所做的大量工作；的大量工作；“文革文革”期间迫于形势不得不应对一些责难和压力，期间迫于形势不得不应对一些责难和压力，并深切关心朋友们的安危；给吕叔湘先生送书法作品，并为其女文并深切关心朋友们的安危；给吕叔湘先生送书法作品，并为其女文章题诗，待人诚挚；和吕叔湘先生一同避暑和视察的情形；等等。章题诗，待人诚挚；和吕叔湘先生一同避暑和视察的情形；等等。本文所叙及和课文一样都表现出叶圣陶先生是一位躬行君子，为本文所叙及和课文一样都表现出叶圣陶先生是一位躬行君子，为人师表，待人温良，倾全力专注于事业。除此之外，从此文还可以人师表，待人温良，倾全力专注于事业。除此之外，从此文还可以看出叶圣陶先生在普及汉语言知识及语文教育事业中的巨大贡献；看出叶圣陶先生在普及汉语言知识及语文教育事业中的巨大贡献；对友人的关怀鼓励，充满文人情怀和雅趣；淡泊名利，不爱无谓的对友人的关怀鼓励，充满文人情怀和雅趣；淡泊名利，不爱无谓的交际应酬，生活追求简朴；等等。交际应酬，生活追求简朴；等等。
