1、 教学理念： 音乐新课标指出： “以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，强调音乐实践，鼓励音乐创造， 突出音乐特点，面向全体学生，注重个性发展。 ”根据音乐艺术的表现特征，引导学生对音 乐表现形式的整体把握， 领会音乐要素在音乐表现中的作用； 音乐教学是音乐艺术的实践过 程，积极引导学生参与聆听、演唱、演奏等各项音乐活动，以增强学生音乐表现的自信心， 培养学生良好的合作意识；设定生动有趣的创造性活动内容，发展学生的想象力，增强学生 的创造意识。 因此，本节课以审美情感为教学切入点，采用丰富多彩的教学内容和生动活 泼的教学形式，以激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解与表达；还让学生体验听辨 音
2、的高低， 增强学生对声音世界的探索兴趣。 整个音乐教学使学生始终沉浸在富有童趣的音 乐活动之中，在体验音乐美的同时感受大自然的美妙。 教材分析： 小雨沙沙是一首由五声音阶构成的一段体儿童歌曲，2/4 拍，宫调式。旋律采用了级进、 同音反复及变化重复等手法，在有规律的节奏紧密配合下，生动描绘了小雨沙沙的声音。拟 人化的歌词天真而又稚气， 充满了儿童情趣， 歌曲既向孩子们介绍了种子生长离不开雨露的 科学道理，又提示孩子们学会细心观察事物，启迪孩子热爱生活、热爱大自然。歌曲符合语 言的规律，朗朗上口，是一首孩子们喜爱的好歌，可启发孩子入情入境地表演。 学情分析： 本课是新学期第一课中的一首歌曲， 教
3、授的对象是一年级的小学生， 根据我平时对学生的观 察和实践经验的总结，我发现一年级的孩子有种出生牛犊不怕虎的气势，他们天真纯朴，活 泼好动，对新鲜的事物或事物的新鲜面很好奇，模仿能力比较强，但知识积累和生活经验都 比较少。教学中主要采用图片、歌曲结合 多媒体课件欣赏、设置情景等方法进行直观教学， 来丰富学生的情感体验， 使学生们能够积极主动的参与音乐实践和音乐创造活动， 激发和培 养他们对音乐的兴趣，引导他们细心观察生活，发现身边的美，从而体验本课歌曲所表现的 意境。 教学目标： 1.知识与技能：能够用亲切、活泼地声音演唱歌曲小雨沙沙 ，用打击乐器为 歌曲伴奏， 创编并表演情景剧。 2.过程与
4、方法：通过对唱等形式使学生学唱歌曲，通过情景剧引导学生创编动作。 3.情感态度与价值观：用歌声和音乐描绘美丽的大自然，感受人与自然的关系， 表达人们 对春天的赞美。 教学重难点： 1.教学重点：学唱歌曲小雨沙沙 ，并能用自然的嗓音、欢快活泼的情绪完整 表演。 2.教学难点：认识两种不同长度的音符并能用沙蛋和三角铁为歌曲伴奏。 教具： 钢琴、多媒体课件、铝板琴，响板、三角铁，沙蛋，头饰，小房子，树， 绿草地卡片。 教学过程： 一.声势律动，创设情境。 1.师生问好：同学们好，欢迎同学们来到马老师的音乐课。 2.肢体律动，感受节奏： 师：让我们先来热热身，跟老师学做几个动作。老师先来，你再来，仔细
5、观察（教师按节 奏做律动，学生观察） 。 x x x x x xx x xx（2 遍） 拍手 拍腿 拍手 拍腿（左）拍手拍手 拍手（右）拍手拍手 拍手 师：请你来做，预备起。 （学生按节 奏做动作） 师： 仔细观察， 老师要加入新的动作了。 请你来做， 预备起。 x xx x x x xx xx 拍手 拍腿 拍手 拍腿 拍手打开 拍手 拍腿 拍手 拍 腿 拍手 打开 师：请你来做，预备起。 （学生按节奏做动作） 师：我们完整的随音乐来做。 （师生共同随音乐律动） 设计意图：根据奥尔夫教学法， 应重视培养学生的节奏感，因此在教学中，创设 情境，学生通过简单肢体律动，感受音乐 节拍、节奏，强弱的变
6、化。 3.加入小乐器，感受音乐节奏。 导语：同学们动作做的真美！ 今天，有两个神秘的小伙伴也来到了我们的教室， 想和你们一起游戏，他们就藏在老师手 里的这两个布袋里，我想先请一位同学帮我摸一摸，第一个布袋里藏着的这个小伙伴，是什 么样的？（选 12 个同学） 生：圆圆的，滑滑的 师：仔细听，它还能发出神秘样的声音？（师按节奏 x xx 演奏沙 蛋） ，你们 能猜出他是谁了吗？ 生：沙锤/沙蛋 师：再听老师提示，它是小小的，像鸡 蛋一样，能握在手心里。是什么？（统 一答案：沙蛋）没错，它就是沙蛋，沙蛋想用自己 的方式跟你们打招呼， 请你用拍手方式来回应它。 生：观察教师节奏提示，学生拍手回应。
7、（教师按节奏 x xx x xx 演奏沙蛋，先请个别同学拍手回应，再请所有人学生一起按节奏拍 手回应。 ） 师：同学们表现的太棒了，这第二位小伙伴已经迫不及待的想展示自己了，你们 看，它是谁？ 生：三角铁。 师：请你们仔细听一听，三角铁的声音是什么样的？三角铁 和沙蛋的声音有什 么区别？（提示学生说出声音的短、长）那你们能像三角铁的长音那样， 做一个长长的动作吗？ 生：学生自由做动作，表现长音。 师：这俩个好伙伴已经悄悄的 来到了你的身边，请你低头找一找，把他们拿到 手里。 学生看老师手的提示，演奏：小沙蛋（学生按节奏 x xx x xx 三角铁（学生按节奏 x ） 让我们来做个小游戏，仔细观
8、察老师手的提示，让谁来谁就来。 x xx x x xx x xx 师： 拍手 拍腿 拍手 拍腿 生： 沙蛋沙蛋 沙蛋 沙蛋 沙蛋 沙蛋 （2 遍） x x xxx 师：拍手拍腿拍手拍腿 生：三角铁（2 遍） 师：让我们随着音乐一起 来。 （师生随音乐互动） 师：把你的小乐器放到原处，让他们休息一下。 设计意图：通过肢体游戏感知长音，师生 互动沙蛋和三角铁的游戏，感受音乐节 拍节奏，为进一步掌握歌曲节奏打下基 础。 4.听辨音高，感受音的高低。 师：同学们表现得这么棒，马老师有个问题想考考大 家，你们知道现在是什么 季节吗？ 生：春天。 师：据说，春天特别的美，你们想 不想跟我一起去寻找春天的足
9、迹？春姑娘在 开启春天的关卡里，留下了一串串长长 的音符密码，他们有的藏在了低低 的绿草地里，有的藏在了高高的大树上，请你们 竖起小耳朵仔细听： 教师弹奏 ： （第一组） 1 1 1 | 1 1 1 | （第二组） 2 2 2 |2 2 2| 提问：谁藏在了绿草地？谁藏在了大树上？（学生听后，找出正确位置） 。 师：春姑娘看到同学们这么聪明，又带了了两组小音符，一组藏在更高的屋顶 上， 另一组藏在了草丛中， 仔细听： 教师弹奏： （第一组） 5 | （第二组） 1 | 提 问：谁藏在了房子上？谁藏在了草丛里？（学生听后，找出正确位置） 。 师：通过同学 们的不懈努力，终于揭开了这串长长的音符密
10、码，你们认识它们 吗？（学生依次说出音符的唱名） 设计意图：通过认真聆听，辨别音的高低，提高 学生的识谱能力。 5.加入铝板琴， 解决重难点。 师： 你们能在铝板琴上找到这些音吗？ 伸出你的小手找一找。 （学生摸索音的 正确位置） 师：大家再看，红色的音符， 我们用左手来弹奏，蓝色的音符，我们用右手来 弹奏，再试着用正确的指法敲一敲。 （学生尝试用正确指法弹奏） 师：手持琴锤小八字准备，注意你的肩膀，手腕放松，弹奏 时一定要轻轻的。 一起来弹个长音 1 |2 |5 |1 |（学生按老师提示，依次弹奏长音） 师：我们按黑板上音符密码的节奏，来弹一弹。 师：接下来，我们一起来做一个游戏，老 师弹奏
11、绿色部分，你们来弹奏黄色部 分，我们来合作演奏。 （学生按教师提示弹奏） 师： 让我们随着音乐来试一试。 （播放慢速伴奏音乐，学生按音乐提示弹奏铝 板琴） 师：我们加快速度再来一次。 （播放伴奏音乐，师生再次合作） 设计意图：师生互动，演 奏铝板琴，解决重、难点，掌握歌曲节奏的同时，为 进一步学唱歌曲做了铺垫。 二新课教学，学唱歌曲。 1.聆听范唱，初步感受歌曲情绪。 导言：同学们通过自己的努力，终于打开了通往春天的 时光之门，你们眼里的 春天是什么样子的？(师生观看春天图片，边听小雨沙沙歌曲伴 奏，边共同描述春天景色）谁能用一个词描述你眼里的春天一下？我们走在春天里，欣赏着 春天带给我们的美
12、景，突然（播放雨声）大雨还是小雨。 生：雨声、小雨。 师：原 来小雨也来庆祝春天的到来，这就是我们今天要学习的歌曲小雨沙沙， 让我们边听，边思 考这样一个问题，小雨沙沙 这首歌曲带给你什么样的感情， 它的情绪是什么样的？ 师： 谁来回答， 歌曲的情绪是？ 生： 天真、 活泼、 欢快等。 2.再听歌曲， 感受歌曲节奏。 师： 我们带着这样的情绪，一起用身体乐器感受歌曲的节拍。 （播放音乐，学 生随音乐做 律动。 ） 3.教师范唱，完整感受歌曲。 师：这样好听的歌曲,让马老师也不禁想为你们 来歌唱，请你来欣赏。 4.教师画旋律图谱，请学生随音乐画。 师：请同学们伸出你的 小手跟着老师一起来画一画这
13、首歌曲的旋律线。 （播放 音乐，教师黑板上画旋律线， 学生跟画。 ） 5.用 lu 模唱歌曲。 师：下面，我们一起用 lu 来模唱这首歌曲，嘴巴圆圆 的、轻声先来一起说一 个 lu - ， lulululu 。 （学生跟唱） 教师弹琴，学生用 lu 模唱歌#的同时，用手指画旋律线。 6.再听歌曲，感受歌词内容。 （1）师：在这首歌曲中，除了小雨，还有谁？种子说了什 么话？ 我想请一位同学来帮大家读读第一段的歌词。 （选一名同学读歌词） （2） 师： 第二段歌词我们一起来。 （师生共同读第二段歌词） 7.加入歌词， 演唱歌曲。 师： 同学们，请你把自己当成一粒小种子，我们把个歌词加进去，一起来演
14、唱。 8.纠正错误， 强调情绪，再次演唱。 师： 请同学们带着小雨的真情和小种子的迫切心情， 真情的演唱 小雨沙沙 。 设计意图： 通过直观的图片欣赏，感受春天的美丽，激发学生的学习兴趣。利用 旋律图谱、Lu 模唱等 方式感知音高，学会有感情地演唱歌曲。 三拓展创编动作，表演情景剧。 1.选择角色。 师：同学们，我们不仅要学会演唱小雨沙沙，老师还设计了情景剧小雨沙沙，我 们一起 来表演。在我的情景剧里分别有小雨、种子、小鸟、风 4 个角色。请 同学们以小组为单 位， 先来商量一下你们组想扮演什么角色？想好的小组， 组长可以过来领取你们那组的 角色。剩下的两组同学拿起你们身边的小乐器， 来为我们
15、伴奏，可以吗？ 2.研究角色 动作。 师：给大家一首歌曲的时间，我们来研究下，一会儿，你们所扮演的角色都可以 做什么样的动作？ 3.表演情景剧。 师：同学们我们的情景剧表演就要开始了，你们准备 好了吗？（教师念旁白，学 生扮演各自角色或者使用小乐器伴奏，共同表演情景剧。 ） 设计意图：通过情景剧表演， 小乐器伴奏的形式，让学生更充分掌握歌曲旋律、 节奏等，形式多样，更好的学习这首歌 曲，同时启迪孩子热爱生活、热爱大自然。 四德育渗透，小结。 师：同学们的表演都 太棒了，让我们为自己鼓鼓掌吧。 同学们通过今天的学习，我们知道了种子的生长离不开 雨水的浇灌，我们的成长离不开父母老师的培养，所以你们一定要好好学习，长大后做一个 对祖国有贡献的人，来回报我们的父母老师，好吗?最后，让我们一起再次唱响这首好听的 歌曲小雨沙沙把你们最好听的声音送给我，也送给你身边的好伙伴，用歌声来结束今天 的音乐课。
