1、 -1- 劳动最光荣劳动最光荣 教学目的：教学目的： （一）情感： 1.以学生亲身经历劳动过程为环节设计，感受劳动的苦与乐，体会只有劳动才能创造美 好的生活。 2.以联欢会的形式为载体，赞美劳动者，培养学生热爱劳动的意识。 3.通过学生亲身经历劳动过程，体验劳动的辛苦。感受劳动成果给他人带来的方便，感 到自身的价值与潜力。 4.通过各种实践活动，增进师生、生生之间的交往，体现合作的快乐。 （二）能力： 1.培养动手能力；亲身经历各种劳动、制作水杯琴，布置教室。 2.培养语言交际能力；采访活动，同学间交流，社会活动交往。 3.培养表现能力；文艺活动展示。 4.分类处理信息能力；搜集资料的整理，编
2、写串词的能力。 （三）知识： 1.了解五一国际劳动节的来历及相关知识。 2.制作乐器，掌握水量的多少与声音高低的关系。 教学重点：教学重点：培养动手能力；亲身经历各种劳动、制作水杯琴，布置教室。 教学难点：教学难点：培养动手能力；亲身经历各种劳动、制作水杯琴，布置教室。 教学用具：教学用具： 一、资料准备一、资料准备 1.找关于五一节的各种资料。 2.为身边的劳动者拍照。 3.采访劳动模范。 二、用具准备二、用具准备 1.清洁用具 2.乐器用具：水杯，塑料瓶。 3.各种职业服装 -2- 三、材料准备三、材料准备 1.切好的水果丁。沙拉酱，餐具。 2.歌曲劳动最光荣 。 3.黑板的布置。 4.感
3、谢卡的制作。 教师： 1.联系、协调食堂、清洁工的负责人，配合学生活动做前期准备工作。 2.查找资料为活动过程提出建议，供学生思考。 教学过程：教学过程：在设计活动中，我和学生们共同确定了三个主题活动。 （一） 搜集有关劳动的资料，拍摄身边的劳动者、劳动模范并与其进行交流。 （二） 亲身经历劳动过程，利用业余时间在社会这个大课堂中完成任务。 （三）通过已有的劳动经历和感受，以自己的方式赞颂劳动和劳动者。 第一部分：搜集资料(内化阶段) 引入：学生搜集，拍摄身边平凡劳动者图片。采访劳动模范的录像。从学生身边熟悉的 劳动情景、人物引入。了解劳动者的生活，思想境界，工作情况。感受平凡劳动者的光 荣与
4、伟大，感受劳动模范忘我工作的精神境界，震撼学生的心灵。采访的同学看到校长 一点多才吃中午饭的情景，被感动了。这是学生初步感受内化阶段。从身边熟悉的各行 各业的劳动者劳动时的情景，引入主题，贴近学生生活实际，让学生有切身的感受。拉 近劳动者与学生之间的距离。让学生熟悉加深并关注身边的劳动者。激发学生对劳动者 的崇敬之情。为进行劳动实践活动做准备。 第二部分：劳动实践（外显阶段） 学生亲自参加劳动实践活动，学生亲身经历劳动活动过程，体会劳动的辛苦。使学生发 自内心的感受劳动的光荣与伟大。真正的从心里想要赞美劳动及劳动者。为下一个活动 环节奠定了基础。设计了两个劳动实践。 1）帮食堂阿姨刷碗 2）帮
5、清洁工清扫校园五楼大厅。 由负责人进行具体分工：责任到人。学生们在分工的过程中能够相互合作，及时改正不 合理的分配方式，提高了语言表达和交往能力。 第三部分：成果交流（外显阶段） -3- 通过亲身经历家庭劳动，学校劳动的实践活动，有感而发创作节目，以自己 独特的方式、已有的知识组织节目，从孩子的视角赞美劳动及劳动者。在课堂交流反馈 他们的活动成果。 以联欢会的形式为载体， 表达对劳动者的敬意和关爱。 从内化到外显， 又从外显回到了内在的思想上对劳动意识提高，借助文艺形式达到自我教育的目的。 活动评价： 这次以劳动为主题的活动，锻炼了学生动手能力、组织，分类处理信息的能力，语言交 际能力、通过学
6、生切身的劳动经历，感受体会劳动的伟大与光荣，劳动的辛苦与快乐。 富有知识性又有趣味性，丰富了学生经历。培养了学生主动为他人劳动的好思想。教育 了学生珍惜他人的劳动成果。使同学们学有所得，学有所乐。学有所悟。 我们同学亲身经历了实践活动。 通过对学校清洁工阿姨,食堂阿姨的采访,与他们共同劳 动，了解到身边的平凡又普通的劳动者，懂得了是他们的劳动换来了整洁的校园,美味 的饭菜。学生们用已有的知识储备表达着对他们的感谢与敬意。如：操作自制乐器表演 活动，服装展示赞颂劳动者活动,制作美食活动,向身边的劳动者送感谢卡活动等，通过 种种学生亲历的具体活动使学生也感到自己劳动的成果,感到自己劳动带给人们的快
7、 乐。 在整个实践活动中，教师放手让学生去干，去亲身实践。学生在活动现场写感受，画场 景都是心里最真实的写照。从洗碗时不知如何下手，扫地时机械的动作，没有方法的擦 窗台，到把碗全部耍干净，大厅环境焕然一新。孩子们感到了自己劳动的成果，体验到 自己的价值。在活动中热情主动，充满对劳动者的关爱，马上就能进入情境，有合作， 有相互补充，有交流有汇报，在活动中合作学习的态度，习惯体现的有层次。 学校食堂的后厨，校园的五楼大厅，孩子们的家里，学校附近的道路上，都留下了学生 们劳动的足迹，孩子们亲身经历了劳动的整个过程，在过程中，同学们从无序到有序， 分工合作有条不紊。他们不局限于采访，观察灯表面现象进行
8、空谈，感受的层面上，而 是人人都参与了体力劳动，通过实践活动的真实角度有感而发，孩子们的劳动得到了老 师们的称赞，食堂阿姨的夸奖，家长们的鼓励，社会上路人欣慰的目光，孩子们用自己 微薄的力量影响着其他班的同学和社会上的行人。 同学们表示这次活动自己的感受是在实践中获得的，而且还会长期一直坚持下去，这说 明了这次活动已影响到了学生的内心世界。他是通过平时的观察了解，实践感受，经过 内化又外显出来的，达到了设计活动的目的。丰富了学生人生阅历及储备。通过自己的 -4- 亲身参与劳动,体会劳动的伟大。并借助文艺形式达到自我教育的目的。 教师的作用是指导帮助学生实施完成计划。共同为主题活动出谋划策，在学
9、生准备联欢 会的串词时，老师指导学生说说纺织厂的工人是如何劳动的这一环节，可同学并不熟悉 这一职业，学生当时就自行设计，讲述了自己妈妈的职业记者，谈得有声有色，自 我发挥得很好，我非常赞同。从这点看出老师不能再主宰学生，应允许学生有新的，自 己的想法。这样才能真实的地体现出学生自主活动。 在整个活动的过程中，师生都在不断完善自己的活动内容，使之更加完美。在制作乐器 的过程中，学生遇到了挫折，老师用“挫折教育”让学生品位人生，鼓励他们勇敢面对 失败，经过改进，自制乐器“水杯琴”收到了满意的效果，使乐器组同学增加了自信心。 更投入的加入到整个活动中。 本节课教师只是指导者，参与者，学生并不是通过教
10、师讲解或媒体的广播，获得的有关 劳动的信息，而是亲自去实践，更多地得到了尝试性的体验，在体验中求得，体验中求 乐。 我们的参与活动包括：查找资料，采访，拍摄，搜集个职业服装，帮厨，帮清扫，在家 劳动，自制作乐器，自制食品，布置教室，制作感谢卡，这一系列活动都表达对劳动者 的崇敬之情。 所以我认为，情感在活动中显得尤为重要,不能想象没有情感如何开展实践活动，积极 的情感会使每个小活动富有情感，每句话，每个活动都充满情感，使学生在活动中轻松 展示自我，在活动中增强了合作意识，使师生，生生之间的感情不断加深，对劳动者更 加敬爱。 在实践过程中，活动方案不断完善，各个环节衔接更自然，个个活动的主题更加
11、鲜明。 活动的前后学生有了较大的转变， 动手能力提高了， 交往能力增强了， 综合知识丰富了， 情感上：知道关心他人了，对劳动热爱了。 老师自身在这次活动中也受益匪浅。 如： 我自己从来没有拿过摄像机， 更不知如何操作， 但这次我为了及时捕捉到好的镜头，真实的画面，就主动与摄像老师学习拍摄技巧，也 拿起 dv 自己为学生摄像，其中今天专家们看到的许多画面都是我自己拍摄的，我也很 有成就感，谢谢这次活动，让我在生活中又开发了自己的另一劳动潜能，多学会了一个 本领，使我与孩子们共同成长！ 总之，综合活动实践课，向老师和学生提出了挑战，要想让他成为服务于学 -5- 生并且学生喜爱的学科，最重要的就是让
12、学生参与到活动之中,在“真正实践” 中获得真知。让学生走出教室，走进社会实践中，提高学生的参与意识! 劳动赞歌自我评述： 本节课的设计意图主要是基于现在小学生劳动观念淡化， 劳动意识薄弱的现象引发 的。在学校中出现了不少像“小少爷，小公主”似的学生。他们自理能力较差，劳动能 力较弱。在家：不帮助家人做家务，不会整理自己的房间。在学校：劳动时有偷懒的现 象，打扫教室卫生不彻底，整理书本没有条理等等，还出现了 轻视劳动及普通劳动者的现象。 针对这一现象， 我抓住临近五一国际劳动节的这段有利时机， 让学生亲身经历劳动过程， 感受劳动成果给他人带来的方便，感到自身的价值与潜力。 在设计中，我确定了三个
13、主题活动。 活动一：搜集资料 1、 学生搜集，拍摄，身边劳动者照片从身边熟悉的各行各业的劳动情景 人物引入主题。贴近学生生活实际，让学生有切身的感受。拉近学生与劳动者之间的距 离。感受平凡劳动者的光荣与伟大，这是同学们找到的劳动模范的照片。 2、 采访劳动模范。了解劳动模范的生活，思想境界。感受劳动模范忘我工 作的精神境界。采访震撼着学生的心灵，看到校长优先接受我们的采访，一点多才吃中 午饭的情景，同学们被感动了，这一活动激发了学生对劳动者的崇敬之情。这是学生初 步感受内化阶段，是为第二个活动做准备的。 活动二：亲身经历劳动 在这个活动中有两部分。 1、食堂洗碗活动 学生利用业余时间，在社会大
14、课堂中完成劳动实践活动。帮助学校食堂阿姨洗碗、在实 践中，教师放手让学生去实践。由学生负责进行分工；有合作，有补充，有交流，有汇 报。在活动中，体现的有层次。提高了学生语言表达和交往能力。从洗碗时不知如何下 手，到把碗全部清洗干净，学生的心理也跟着发生着转变。其中有现场摄像，现场写感 受的同学，也是发自内心地参与其中。 2、清扫大厅 -6- 帮助清洁工阿姨，清扫大厅。使同学们感到了用自己劳动的成果，给他人带 来的方便。体验到自己的价值，懂得了是他人的劳动换来了整洁的校园,美味的饭菜。 从开始时，机械的扫地动作和没有方法的擦窗台，到最后劳动成果受到大队辅导员的赞 扬。这是教师在指导学生擦窗台的情
15、景，经过同学们的劳动，大厅环境焕然一新，学生 们由衷的抒发出对劳动及劳动者的敬意。这些又为活动三奠定了基础。 活动三：成果交流 1、学生在家劳动的情形 同学们认为自己这次活动的感受是在实践中获得的，而且还会长期坚持这样 做下去，这说明了这次活动已影响到了学生的内心世界，达到了设计活动的目的。 经过学校、家庭中的劳动体验，学生有感而发，自行创作节目，以自己独特 的方式、已有的知识、以联欢会的形式，表达着对劳动者的感谢与敬意。这是从孩子的 视角赞美劳动及劳动者。从内化到外显，又从外显回到了内在的思想意识上，借助文艺 形式达到自我教育的目的。 2、联欢会请布置黑板情形 本节课教师只是参与者，而学生始
16、终是策划者，他们更多地得到了切身的体验，在体验 中求得，体验中求乐。这次以劳动为主题的活动中，师生都在不断完善自己活动内容， 使之更加完美。各个环节衔接更自然，各个活动的主题更加鲜明。活动的前后学生有了 较大的转变，他们动手能力提高了，交往能力增强了，会运用综合知识；在情感上知道 关心他人了，对劳动热爱了，同学们学有所得，学有所乐。学有所悟。 3、 主持人宣布劳动赞歌活动开始的情景 4、 学生穿着各种职业服装赞美劳动者。 每句话，每个动作都充满着情感，学生在活动中轻松展示自我，表达着作为 劳动者的自豪之情。在活动中，他们增强了合作意识，学会了可观的评价他人，师生， 生生之间的感情也在不断增加。
17、 5、 学生自主设计语言介绍自己的妈妈。 在学生赞美劳动者时，老师指导学生说纺织厂工人的劳动，可这一职业学生 并不熟悉，就由学生自行设计，讲述了自己的妈妈记者的职业，谈得有声有色，自我发 挥得很好，从这点看出老师不能再主宰学生，应允许学生有自己的想法。这样才能真实 的地体现出学生自主活动。 -7- 6、 “水杯琴”的现场演奏 在活动过程中并不是一帆风顺的，制作“水杯琴”遇到了困难，老师用“挫 折教育”让学生品位人生，经过改进，自制乐器“水杯琴”收到了满意的效果，增加了 乐器组同学自信心。 教师自身的转变 从自己的角度来讲，老师自身在这次活动中也受益匪浅。如：我自己从来没有拿过摄像 机，更不知如
18、何操作，但这次我为了及时捕捉到好的镜头，真实的画面，就主动与摄像 老师学习拍摄技巧，也拿起 dv 自己摄像，其中今天专家们看到的有些画面就是我自己 拍摄的，我也很有成就感，谢谢这次活动，让我在教学中开发了自己的另一劳动潜能， 又学会了一个本领，使我与孩子们共同成长！ 总之，综合实践活动课，向老师和学生提出了挑战，要想让它成为服务于学生成长并且 受学生喜爱的一门课，最重要的就是让学生真正参与到活动之中,在“真正实践”中获 得真知。让学生走出教室，走进社会，提高学生的参与意识! 这也是我这次活动的研究主题，我认为在师生的多次活动中，已经达到了这一目的。 说课、评课： 大家在这次实践活动中能够积极合
19、作，相互取长补短。这是我最愿意看到的，也是我安 排这次活动的最终目的。 今天的活动课，开得非常成功，我和同学们一起过得非常开心，大家发现了吗？我们始 终，都在不同的方面感受着劳动，体验着劳动，经历着劳动，你们利用休息时间进行劳 动实践，用不同的手段获取信息，进行整合，提高了综合能力，丰富了经历。 活动从始至终都是由大家自行准备，设计，安排。各个环节都凝聚着大家对劳动者的关 爱。就向家长说的，你们长大了，懂事了。我想你们在整个活动中一定有很多收获。不 管是成功还是失败，都将是你们人生中最好的财富。 从活动开始的茫然到后来的明朗，从实践活动到节目编制，等一系列的活动，花费了同 学们许多休息时间，大家集思广益，构思巧妙，呈现在我们面前的是一台丰富多彩的劳 动盛宴，我为你们而高兴，相信今后优秀的劳动者就诞生在你们中间。 让我们用自己的热情劳动来关爱他人，帮助他人，服务于整个社会吧
