1、忆忆 江江 南南 教材分析：教材分析： 忆江南是苏教版四年级下册第四单元的课程。本课要求学生能在听、 唱、动等音乐活动中感受江南音乐优美、婉转的特点。同时感受江南美丽的景色 和特定的水乡文化，接受江南民俗文化的熏陶，感悟音乐与社会生活的联系，进 一步扩大学生的音乐文化视野。同时本课具有浓郁的江南水乡音乐特点，学生可 以从中感受江南一带的音乐、风韵、习俗，增进学生对民间音乐的热爱之情。 学情分析：学情分析： 四年级学生学习态度积极，思维敏捷，在音乐的歌曲演唱教学中能够自信 地有表情的演唱，乐于参与其音乐表现，做到声情并茂。所以在学习歌曲时，着 重要求学生能在听、唱、动等音乐活动中感受江南音乐优美
2、、婉转的特点。同时 感受江南美丽的景色，进一步扩大学生的音乐文化视野。 教学目标：教学目标： 1 知识目标：学生用优美动听的声音演唱忆江南。 2技能技巧：从景、诗、歌、三个方面让学生感受江南水乡风光的秀美和江南音乐语言的 甜美；并且引导学生参与简单的合唱，使每个学生都积极投入到音乐实践活 动中去。 3 审美情绪：有感情地演唱忆江南，表达出对江南景色的赞美和热爱之情。 重点难点：重点难点： 教学重点：1 能用优美动听的声音演唱歌曲，表达对江南景色的赞美之情。 2 引导学生积极参与创编活动。 教学难点：1 指导学生准确演唱一字多音处；并能够用歌声表达出作者对江南的热爱之情。 2 用轮唱来演唱歌曲。
3、 教学过程：教学过程： 一导入：景一导入：景 师：同学们！今天老师想请大家来欣赏一段视频，请你看看视频里描述的是哪里的风景？ 生：欣赏视频（师唱江南水乡） 答：江南风景。 师：江南指的是哪里？江南广义上指长江以南地区。我们就生活在江南，你对江南有什么印 象呢？ 生：回答。 二二 诗词学习诗词学习 ：诗：诗 师：你们觉得江南美吗？（生：美）是啊，江南水乡，美景如画。自古以来就吸引了很多文 人墨客去赞美她，那么你知道有哪些赞美江南的诗词吗？ 生：回忆 忆江南 师：老师深情的朗诵忆江南。请同学们感受老师读的和学生读的有什么不一样？ 生：有感情。 师：请学生饱含深情的朗诵忆江南，感受语调的高低起伏和诗
4、词的意境。 生：深情的朗诵忆江南。 师：我国唐代的伟大诗人白居易非常的热爱江南，他晚年的时候就创作了这首忆江南， 现在由曲作者为这首诗词配上了优美婉转的旋律，更加表达了诗人热爱江南美景的情 感，现在就请大家欣赏歌曲忆江南。 三歌曲学习：三歌曲学习： 歌歌 师：老师跟着伴奏唱忆江南 生：欣赏。（第二段时请同学们跟着音乐做起划船的律动，请你想象我们正划着小船游荡 在江南的一条小河中。） 唱谱唱谱 1 师：这首歌的词曲配合得好不好？现在我们就来看看这优美的旋律吧。请同学们先来用 “啊”跟着钢琴伴奏轻声的哼唱歌谱。注意你的声音不要超过钢琴的声音。 生：用“啊”哼唱歌谱。 2 师：这么优美的旋律，让我们
5、跟老师逐句的学唱一遍歌谱吧。我们每两小节唱一句，请大 家眼睛注视着歌谱，耳朵听好老师和钢琴的声音。（注意附点和长拍子节奏） 生： 跟老师学唱歌谱。 3 师： 好，同学们，刚才我们唱的歌谱，它总共分为几个乐句？ 生：四个乐句 师：你们现在看看这四个乐句发生了什么变化？ 生：（回答） 师：有几个小音符很调皮，躲在了小鱼的后面，我们现在再跟老师学唱一遍歌谱，这次请 同学们一边唱，一边仔细通过钢琴的声音把躲起来的小音符辨别出来。注意：唱之前 请看音乐在给我们提示，乐谱中出现了换气记号，请大家根据换气记号来唱谱，仍然 是老师唱一句，你们来跟一句。 生：跟老师唱谱，找出躲起来的音符。 师：同学们，这几个躲
6、起来的音符分别在乐句的什么位置？它们有什么关联呢？ 生：回答 师：其实这是作曲家运用了鱼咬尾的创作手法。（介绍鱼咬尾）鱼咬尾是指前一句旋律 的结束音和下一句旋律的第一个音相同的结构，也叫衔尾式、接龙式，是中国传统 音乐的一种结构形式，也是音乐的一种创作手法。 4 师：接下来我们再来完整地唱一遍乐谱，仔细的体会下这种创作手法。并且请同学们边 唱边画旋律线。 生：同学们完整的唱谱，边唱边画旋律线。 师：你们唱得太好了，这一句句旋律就像江南的一条条小河婉转而优美。 唱词（歌曲处理）唱词（歌曲处理） 1 师：请同学们跟着钢琴伴奏轻声地唱着歌词。（注意声音不能超过钢琴的声音。）唱 完之后，请你告诉老师，
7、你认为哪句比较难唱。 解决难点解决难点 2 师：同学们，唱完之后，你觉得哪句比较难唱呢？ 生：风景旧曾谙，谙这个字。 师：老师在学习这首歌的时候，觉得这个“谙”字就唱一个长音多好啊！为什么这 个字上面要加四个音符呢？我现在把两种唱法都唱出来， 请你们看看哪种唱法 比较好，为什么比较好？ 生：回答 师：作曲家运用了一字多音的处理方式，让旋律听起来更加优美婉转，这也是江南 音乐的特点之一。把这句跟琴再唱一唱。 3 师：诗人非常热爱江南，但他已远离江南，这时候他是一种什么样的心情呢？ 生：回答 师：难舍江南，诗句当中哪一句最饱含诗人的这种深情？ 生：能不忆江南？ 师：请同学们饱含深情的朗诵这一句。再
8、唱出来。 师：还有哪句也同样表达诗人的这种难舍之情呢？ 生：结束句 师：结束句“南”为什么唱五拍？（表达词作者的依依不舍之情）不能很干脆的结束 呢？（老师唱出对比） 师:结束句是我们全曲最高音，像这样的高音我们应该怎样才能把它唱好？ 生：不能喊唱。 师：请听老师范唱。加入了渐弱的力度记号表达依依不舍之情。请同学注意歌唱方 法并饱含深情的唱结束句。 生：学生体会唱，并且注意渐弱的力度记号。 4 师：请生完整唱词（生跟琴完整唱第二段歌词） 5 师：请同学们看音乐又给我们提示了，歌谱中出现了渐强和减弱的记号，我们这次 跟着钢琴伴奏把力度记号加进去唱一遍吧。(先听老师示范第一句) 生：跟伴奏加力度记号
9、唱。 6 师：请生轻声的跟着音乐伴奏唱第二段歌词，注意声音不能超过录音的声音。 生：跟伴奏唱。 7 师： 放声的跟着音乐伴奏唱， 并注意力度记号。 （请生加入划船的律动，边做边唱） 生：跟伴奏唱。 四歌曲轮唱四歌曲轮唱 1 师：听听老师用什么新的方法在唱这首歌。 生：轮唱 师：你们想不想试一试轮唱呢？请同学和老师轮唱，第一句齐唱，第二句开始轮 唱） 生：和老师合作轮唱。 2 老师对你们又提高要求了，请同学们加入渐强和减弱的力度记号来唱，体会下江 中拍浪，一浪落下，一浪又起，跌宕起伏的感觉。（师做示范） 生：请生加入力度记号来唱。 五歌曲拓展五歌曲拓展 1 师：诗人白居易青年时曾经担任苏州和杭州的刺史，江南在他的心目中留有深刻 的印象。他一连创作了三首忆江南，现在我们就来欣赏另外两首忆江 南。 师：请女生读第一首，男生读第二首，我们比一比谁读的更有感情。 生：男女生分组充满深情朗诵忆江南 2 师：让我们唱唱这两首忆江南（请你注意歌唱的方法，并且有感情的来唱 这两首词） 3 生：跟伴奏音乐演唱。（第二段中加入划船律动） 六总结六总结 师 ：同学们，今天我们一起听了江南，唱了江南，更感受到了江南的灵动与 秀美。江南早已不只是地域的界限，它更是在人们心目中美的象征。江 南水乡，人间天堂，让我们怎能不忆江南！
