1、 跳吧跳吧跳吧跳吧 教学设计教学设计 教学目标： 1、了解波尔卡舞曲的形式及其特点，感受音乐与舞蹈之间的必然联系。 2、引导学生在律动中感受歌曲跳吧！跳吧！ 的节奏、旋律、速度、曲式、情 绪等特点，在歌唱和律动中尽情享受生活的快乐，音乐的美好。 3、能用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。 教学重难点： 感受歌曲的风格特点，表现歌曲。 教学过程： 一、组织教学 学生在跳吧！跳吧！ 的伴奏音乐声中有秩序地走进音乐教室。 二、导入 1、师：同学们，在学习新课之前，老师想请大家欣赏一段视频。 请你们仔细观察， 这是哪个国家？（斯洛伐克是一个古老而独特美丽得像童话一 样的国家。它是世界上城堡数量
2、最多的国家之一。 ） 师：在捷克还流传着一句话：每个捷克人都是乐师。可见这是一个被艺术熏 陶的国家。 捷克人民都能歌善舞。刚才我们看到的就是独特的斯洛伐克民间波 尔卡舞。 你们发现波尔卡舞蹈的特点是什么？是男生跟男生跳，女生跟女生跳，还是男生 跟女生跳呢？ 这就是捷克的一种民间舞曲，叫波尔卡，舞曲是二拍子，快速、活泼跳跃。通常 以男女对舞为主。我们也一起来学一学吧。 二、听音乐律动 师：我们就来学学一个最简单的脚步动作。首先，两只脚同时向上起跳，在跳的 同时，左腿屈膝上提，像这样， （教师师范）接着左脚落地，两只脚踏三下，然 后再换右脚做。在做这个动作的时候，要注意脚步要轻盈，两只脚都是半脚掌
3、着 地。 都学会了吗？好，我们跟音乐做一遍。 （在跳的过程中，师随时走下去，请跳的 好的同学到前面领舞。 ） 学生跟随老师听着歌曲跳吧 跳吧的伴奏音乐律动。 三、学习歌曲 1、完整欣赏歌曲 师：同学们，跳的还真不错。 刚才我们听到的音乐就是以民间波尔卡舞曲节奏写成的，它是一首斯洛伐克 民歌，名字叫跳吧！跳吧！ 。 下面请同学们完整地欣赏歌曲。 （有歌词）听听歌曲描绘的是一幅怎样的画面？ 听老师来夸一夸： 围着 圆桌 拉成圈 拉成圈 我们 快乐的 跳舞吧 跳舞吧 冬天的 风雪 真猖狂 真猖狂 我们 大家 多友爱 多友爱 你们也学着老师的节奏来试着夸一夸 简单分析切分节奏。一般重拍在中间的音上 2
4、、再听，出示歌谱，轻声用 la 哼唱 接下来我们再来感受一下歌曲欢乐情绪， 并且思考一下歌曲能分成几个部分？为 什么这样分？ 这首歌曲分为两个乐段。 （分别用不同的色块来表示。 ） 3、我们先来学一学第一部分：学习视唱 师唱 生跟唱 4、出示歌曲前两句的旋律线。 师：我们一起来看一下歌曲的前两句，你能发现其中的规律吗？ （生会发现两条旋律线是一样的） 师：这种将音符整体“搬家”的创作形式叫旋律模进。 4、再唱第一部分。 师：我们来唱唱第一个部分的旋律。 你们唱每个乐句的前半部分，我来唱后半部分。注意听我唱的时候，切分音第 几个音唱的重？ 师解释：一般情况下切分节奏重拍是在中间音上，在跳吧！跳吧
5、！ 中第一个 音加上了“”， 所以重拍在第一个音上。 这是因为斯洛伐克语有固定的重读音节， 而重读音节总是落在单词的第一音节上， 所以歌曲的强拍总是落在每小节的第一 拍上，为了区别和平常的唱法，特地加上重音记号，要前半拍重，我们一起唱唱 填词唱第一段 问学生这一乐段应该用什么样的声音来演唱？ 用这样的声音再唱第一段 演唱第二段 5、唱第二部分。 大家观察一下第二部分歌谱， 它是由两个乐句组成的， 两条旋律有什么特点？ （两 个乐句基本相同） 在第一乐段中出现的切分节奏， 第二乐段有吗？还有重音符号也第二乐段普遍出 现，演唱的时候请注意。 学生跟琴唱。 （当学生最后一小节出现问题时，请学生观察这
6、一小结节奏是不是 切分节奏，看请楚了唱；如果还有人出现问题，请学生在这设计一个动作，提醒 自己唱准节奏。 ） （如果学生在唱附点节奏时出现问题，老师用加一个压手腕的动作解决。 ） （老师在教唱的时候，对学生声音方面做一下正确引导。提问这一部分用西很没 样的声音演唱？） 6、完整演唱歌曲。 师总结： 跳吧！跳吧这首歌为单二部曲式，第一段由四个乐句组成，这四 个乐句节奏完全相同，以模进的手法写成，突出使用了连续的切分节奏。第二段 开始用附点节奏，使音乐舒展并与第一段形成对比，随后又回到切分的节奏型， 并都用“啦”来表现热烈、欢快的情绪。歌曲非常具有舞蹈性，可以配合舞蹈连 续演唱。 四、拓展欣赏 学习斯洛伐克民间舞蹈波尔卡 欣赏斯洛伐克民间舞蹈帽子舞 ，通过帽子舞感受斯洛伐克舞蹈情绪热烈 欢快的特点，以及拿帽子放帽子的动作都在音乐的重拍上，即每小节第一拍。 并通过简单的舞蹈律动，进一步掌握斯洛伐克音乐节奏的基本特点 五、结束 看了这段舞蹈，相信你们每个人都被捷克人民热情快乐的情绪所感染，那就 让我们动起来吧，在歌声和舞蹈中结束本课学习。
