1、跳吧！跳吧！ 设计意图：设计意图： 让音乐成为人与人合作交流的纽带，在歌唱和舞蹈中尽情享受生活的快乐、 集体的温暖，是始终萦绕在教学过程中的。在本课中学生能在简单的律动中感受 音乐元素的细微变化带来不同的音乐感受，在不同的舞蹈风格中感受音乐节奏、 速度、曲式、情绪等变化，能在边唱边舞中感受音乐舞蹈的魅力。学生是本课的 主体，他们用声音和肢体表现着音乐，也享受着音乐。 教学分析：教学分析： 跳吧！跳吧！是一首热烈、欢快，具有轮舞风格的斯洛伐克民歌，歌词 内容富于生活情趣，表现了人们聚会时的场景。歌曲为单二部曲式，第一段由四 个乐句组成，节奏完全相同，以模进的手法写成，突出使用了连续的切分节奏。
2、第二段开始用附点节奏，使音乐舒展并与第一段形成对比，随后又回到切分的节 奏型，并用“啦”来表现热烈、欢快的情绪。歌曲具有舞蹈性，可配合舞蹈连续 演唱。 教学目标教学目标: : 1.通过变拍子方式，让学生体验不同风格舞曲的形式及其节拍特点，感受音 乐与舞蹈之间的必然联系。 2.通过集体舞的教学，引导学生在律动中感受歌曲跳吧!跳吧!的节奏、 旋律、速度、曲式、情绪等特点，在歌唱和律动中尽情享受音乐的美好。 3.能用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱、表现歌曲。 教学重难点教学重难点: : 体验、表现不同风格舞曲及集体舞的教学 教学过程：教学过程： 一、体验不同风格舞蹈的特点一、体验不同风格舞蹈的
3、特点 1.三拍子律动跳吧！跳吧变拍子改编 2.分析三拍子舞蹈的特点（优美、荡漾、圆舞曲） 圆舞曲起源于奥地利北部的一种民间三拍子舞蹈，其特点为节奏明快、旋律 流畅，第一拍重音较突出。 3.跟着音乐体验 4.唱出这段三拍子旋律 5.仔细观察，老师舞步的变化 6.分析舞步变化的原因（变拍子：三拍子二拍子） 7.学习二拍子的舞步 二、学习波尔卡风格的歌曲跳吧！跳吧！二、学习波尔卡风格的歌曲跳吧！跳吧！ 刚才我们听到的音乐就是以民间波尔卡舞曲节奏写成的， 它是一首斯洛伐克 民歌，名字叫跳吧!跳吧!。波尔卡（Polka），一种捷克民间舞蹈，起源于 波希米亚的一种快速适中的二拍子舞曲。这种舞蹈的舞曲也称作
4、波尔卡。 1.完整地欣赏歌曲 2.用啦跟琴唱旋律 3.出示歌曲前两句的旋律线。 师:这是这首歌曲前两句的旋律线，你能发现其中的规律吗? 师:这种将音符整体“搬家”的创作形式叫旋律模进。 4. 了解旋律模进并创作 师:请你们也试试，以第乐句和第二乐句为原型，用旋律模进的形式创作出第 三句旋律。 【现代技术的应用：利用希沃软件的标注功能和蒙层，让学生参 与到旋律的创作中，学生学习的主动性大大增强，满足了学习过程的 新奇感和获得肯定的成就感， 让学生让学生乐于主动参与到课堂活动 中。】 歌曲的第四乐句的前两个小节稍作变化，用了一个八度音程，但后两个小节还 是按照旋律模进进行的。 5.唱第一部分。 师
5、:我们来唱唱第一个部分的旋律。强调切分节奏 6.唱第二部分 大家观察一下第二部分歌谱，它是由两个乐句组成的，两条旋律有什么特 点? (两个乐句基本相同) 在第一乐段中出现的切分节奏， 第二乐段有吗?还有 重音符号也第二乐段普遍出现，演唱的时候请注意。 7.学生跟琴唱。 8.完整演唱歌曲。 三、三、raprap 创作创作 师：我们了解和感受了圆舞曲和波尔卡的风格和节拍特点。今天老师还带 来了一种舞蹈类型（街舞） 1.学习简单的街舞动作 2.教师示范在舞蹈的同时加入 rap 3.播放音乐，学生自由创编 rap（可从歌词中提炼） 【现代技术的应用：利用希沃的书写功能，在课堂利用四块交互 式电子触控屏
6、分组交流、创作，学生可以将小组讨论的成果即时在交 互大屏上展示、分享，将现代技术巧妙的融入课堂教学的同时也让学 生真正走进课堂，提高课堂效率。】 1.教师来回巡视给予指导 2.学生展示 四、集体舞展示四、集体舞展示 1. 分组讨论表现展示的顺序 2. 组长汇报，说说理由 【现代技术的应用：在现代技术飞速发展的时代，学生对媒体技 术的掌握已经非常熟练， 在课堂利用四块交互式电子触控屏分组交流 分享，学生可以直接在触屏上操作呈现小组讨论的结果和想法，让学 生成为学习的主人，真正体现以学生为本的教学理念。】 五、拓展欣赏波尔卡舞曲去跳舞吧五、拓展欣赏波尔卡舞曲去跳舞吧 六、课堂总结，跳着出教室六、课堂总结，跳着出教室 今天我们感受了优美荡漾的圆舞曲，跳起了欢快活泼的波尔卡，还第一次尝 试了街头流行舞元素和简单的 rap 创作。 我想同学们已经深刻地感受到音乐和舞 蹈有着密不可分的联系，音乐包含并决定着舞蹈的结构、特征和气质，所以我们 常说音乐是舞蹈的灵魂，舞蹈是音乐的回声。最后让我们在欢快的波尔卡音乐中 跳吧！跳吧！
