1、浅谈幼儿园体育活动的设计广汉一幼 凌珊 3-6岁儿童学习与发展指南中提出幼儿阶段是平衡能力、协调能力和灵敏性发展的重要时期。身体素质获得这方面的发展，能促进幼儿神经系统和脑功能的完善，也是今后学习更多、更复杂动作技能的基础。为了达到这一目的，幼儿园的体育教学活动显得尤为重要，它不是单纯的技能传授，也不是一般的身体锻炼，而是一种全方位的教育。设计一个好的体育游戏活动必须具备新颖、独特、有趣，符合幼儿年龄特征的特点。那么，怎样设计好一个好的体育活动呢？一、活动目标的预设（一）制定的体育教学活动目标必须符合幼儿各年龄阶段的特点各个年龄阶段的目标是通过幼儿所开展的具体的体育活动来实现的，所以，教师在制
2、定具体的活动目标时，应该和该年龄阶段目标相一致。例如：大班幼儿开始有了合作意识，做游戏时会主动找到自己喜欢的朋友一起进行，那么教师在制定教学活动目标时就需要为幼儿设定与同伴协商、相互配合的目标，否则容易使幼儿对体育教学活动失去兴趣和信心，教师也难以达到预设目标。（二）体育教学活动的具体内容设计要紧紧围绕活动目标体育教学活动的内容不同，需要不同的活动形式来实现，而活动内容和形式的不同会使活动目标的达成度不同。例如：布的玩法有很多种。1.两个人拉起布，其他人藏在下面跟着布走玩“晒太阳”的游戏。2.将布的两侧压在地面，个别幼儿从布下面过去玩“隧道”的游戏。3.幼儿拉住布的四周高举玩“舞龙”的游戏。4
3、.两人拉起布从高到低请幼儿自己选择一个方法通过的游戏教师在选择游戏形式、设计活动内容的时候需要确定哪种游戏活动能更好的达到预设目标，并将活动设计成从简单到复杂。这样环节更加清晰，内容更加深入，最后加入鼓励幼儿自主探索活动，又能将游戏深入推进。这样不仅达到活动目标，还能培养幼儿的合作意识、合作能力、创新能力、遵守游戏规则的习惯。（三）每次实践后都进行反思，积累经验人们对知识和技能的认识和掌握都是从低到高，从未知到已知，从少到多逐渐提高的。因此，了解幼儿已有实际水平是至关重要的。教师要了解幼儿对上次所学内容的掌握情况，再根据实际情况逐步提高要求，或增加新的较难的活动内容，让活动内容更加丰富有趣。二
4、、 活动内容的设计（一）内容紧紧围绕目标教师在设计活动内容时，要考虑目标的需要，活动内容要紧紧围绕着活动目标。如果活动内容不能完成目标就需要重新调整活动内容，使活动内容设计的更合理、更可行。如：大班幼儿玩布的活动：目标之一学习变换速度跑，增强动作的协调性、灵敏性。如果设计活动的内容是“钻山洞”，那么幼儿只是从布的下方通过，练习了四肢向前爬行，锻炼了四肢的肌肉却不能达到变换速度跑，增强动作的协调性、灵敏性的预设目标。相反选择“晒太阳”的游戏，幼儿需要紧跟着布向不同方向移动，根据教师的节奏有时快有时慢，这样就能很好的达到变换速度跑，增强动作的协调性、灵敏性的预设目标。（二）内容设计考虑幼儿年龄特点
5、和实际水平幼儿的身心发展有各自的年龄特点和发展水平，因此成人进行的体育活动内容不适合幼儿，教师必须根据幼儿的年龄特点制定规则和方式。小班幼儿更加注重游戏性、趣味性， 随着幼儿年龄的增长，体育活动的难易程度和游戏规则也要逐步提高。 （三）活动时间、场地、器材设计活动内容时，安排好活动的时间是十分必要的。幼儿园的体育教学活动一般是一周一次，小班1520分钟，中班2025分钟，大班2530分钟。怎样充分利用每周一次的体育活动、传授幼儿知识和技能，增强幼儿体质，促进幼儿社会性的发展，其活动时间、场地、器材的选择显得甚为重要。既要考虑安全因素，又要让幼儿有足够的活动场地。既不能太脱离实际，又不能太简单更
6、不能高不可攀，那就要选择那些具有实用性和可行性的活动场地内。当然还要考虑场地和器材的现实条件，如果幼儿园活动场地小，器械种类和数量也不多，这就需要我们因地制宜，利用本地资源和现有器材如布条、小板凳、桌子、米袋、报纸、垃圾袋、硬纸板以及废弃果奶瓶、易拉罐、长统袜等物品进行教学。 三、活动方法的设计在设计活动时，还应注意方法的科学性。根据幼儿的年龄特点选用不同的方法来实现预设目标。幼儿体育活动的教学方法有讲解示范法、练习法、比赛法、游戏法等方法。通过实践我还总结出以下几种方法： （一）主动探索法主动探索法是教师提供活动使用的材料，引导幼儿主动去发现玩法，然后请幼儿示范自己的玩法，最后经教师指导练习
7、巩固动作。这种方法注重以“儿童为中心”，充分发挥幼儿的主体地位，让幼儿感觉活动的轻松性、愉快性，真正形成“快乐体育”的理念，在活动的过程中教师只是一个引导者，让幼儿的自主性能更好的得到发展。幼儿在探索的过程中与同伴的交流也发展了幼儿的语言表达能力，社会交往能力等。 （二）动作引导法教师利用表情、动作、手势等方式组织和指导幼儿学习的方法。在运用这种方法时，教师要特别注意明确性、清楚性，同时还可以与语言指导法相结合，起到补充的作用。 （三）榜样激励法教师在活动中要起带头作用“身教重于言教”，在体育教学活动中的激情表现对幼儿具有很大的感染力，对幼儿个性和良好品质的形成有着极为重大的影响，所以教师的榜样作用不可忽视。同伴之间的影响也会起到互相激励的作用。幼儿的能力存在个体差异，所以幼儿在活动时，教师要创造机会，鼓励幼儿相互交流，使能力弱的幼儿在得到他人启发的同时获得成功，以增强自信心。 总之，体育活动设计是幼儿园体育教学的重要手段。从实践来看，教师要不断深入地研究教学内容及教法，把教育目标渗透在体育活动之中。充分发挥其在幼儿体育教学中的作用，在体育教学活动中体现其应有的价值。 3
