1、关爱自闭症幼儿有人说，他们是星星的孩子，本应住在遥远的仙境，只是不小心落入了人间。他们有着星光般清澈的眼睛，却从不向妈妈描述他们所看到的一切；他们有着天使般甜美的笑容，却很少告诉爸爸半点儿快乐或悲伤。不聋，却充耳不闻；不盲，却视而不见，更多的时候他们却总是独自静地坐在角落，一天不开口说话或自言自语。这就是对自闭症幼儿最好的描述。 自闭症是一种广泛性发展障碍，以严重的、广泛的社会相互影响和沟通技能的损害以及刻板的行为、兴趣和活动为特征的精神疾病。通过后天的特殊教育辅导，对自闭症幼儿进行早期干预治疗可以帮助其在后天社会适应能力方面的提高起到良好的作用。这学期我班也来了一个自闭症的孩子，他在让我产生
2、同情之心的同时，给我的感触也很多。为了能够更好的了解自闭症幼儿，我对他进行了仔细地观察了解。一、案例介绍 帅帅是个小男孩，今年7岁。在这个年龄阶段，一般的小男孩都很外向，给人感觉很阳光，但对这个小男孩来说，似乎阳光与他不搭界，在他身上根本无法找到，在幼儿园里，他不与任何人讲话，爱自己嘟囔，别人听不懂他在说什么；或者表现为突然的尖叫、喊叫，不喜欢吃米饭。我把帅帅作为我的研究对象，对他进行了一段时间的观察，记录如下： 第一,他是个活泼的小男孩，很喜欢笑-这是他给我的第一印象，但接下来我发现他只是自己玩自己笑，不与任何人交流，我主动上前与他搭话，他也不与理睬。了解他的情况以后，我更有一种想要与他交谈
3、的想法。 第二，他来幼儿园很早，并且他有一个习惯-就是走到图书架那里看书，自言自语地读上面的字，我上前跟他打招呼他也不理睬我。中午用餐时，他不吃饭，只是用勺子在碗里不停地搅拌。午睡时，他不睡觉，一直动个不停，嘴里还发出声音。 第三,他不喜欢上课，每次上课他就在角落独自看书。他记忆力很好，认识很多汉字。这几天我一直都跟着他，一有空闲就想办法跟他进行交流，遇到问题时适量的给予帮助，但他还是自顾自的不与理睬。 第四,我发现他很喜欢看动画片玩电脑，每次我一打开电脑，他的眼睛都会发光。他对手机等电子产品很感兴趣，当我拿出手机时，他总是抢着看，但他仍是自言自语。 第五，春游时一直跟着同伴排好队，没有私自离
4、开，这让我很欣慰。开始他妈妈说让他去春游，我真的很担心怕他自由走动脱离班级。但他的表现却很好，还能和同伴一起拍集体照。第六，他从不主动跟着老师的思路走，也不太肯参加集体活动。但现在早操活动时已开始和大家一做了，有时上下楼梯时他会走过来并握住我的手跟我一起走，我当时很激动，觉得他开始信任我了。开始融入我们这个班集体了。 时间就这么持续着，现在他开始吃米饭，看见我们还会笑笑，点名时已经会说“到”，走的时候也会说“再见”，还会问我要作业呢，我觉得他的进步真的很大。 二、案例分析 当胡老师向我介绍帅帅时，我就注意到他，他的脸红红的，笑得像朵花一样，一开始我并没有感觉他有自闭症，后来在跟他妈妈长时间交谈
5、时，我发现了他的特别之处-无论何时他总是一个人在角落玩。无论我怎么叫他，他都不理睬。经过几天的观察之后，很多问题便出现在我的脑海里，为什么他宁愿一个人自言自语，也不愿与别人交谈？他为什么总是独来独往，显得那么孤僻，不和群？他又为什么会产生自闭症？后来通过与他家人交流时了解到，主要是家庭的因素，据我了解，他很小时由于父母需要打工不能照顾他，于是就把他放在老家和八十几岁奶奶一起生活，奶奶年岁已大不懂得与孩子交流，就让他一个人自己玩，那里是山区，上幼儿园又不方便，于是他一直没上幼儿园，平时也没有小伙伴和他玩，丧失了与其他小朋友相处得机会，没有朋友，所以他很习惯活在自己的世界里。久而久之就形成了他一个
6、人自娱自乐，自言自语的现象。无论什么事都沉浸在他一个人的世界里。时间长了他也不想交朋友，不愿意与别人说话了。环境是一种无声的教育，他对孩子的影响是潜移默化的。家庭环境则是环境中不可比拟的重要部分，而帅帅的家长却没有意识到。由于家庭环境的影响，给孩子的幼小心灵蒙上了阴影，家长忽略了孩子的心理，觉得孩子还小不会有什么影响的，而这恰恰是对孩子产生阴影的重要因素。在问题产生之后，父母并没有做到适当的引导，也没有接受孩子患有自闭症的事实，克服心理不平衡状态，并妥善处理孩子的教育与自己工作、生活的关系，让他生活在自己的空间里太长时间，以至于最后也不愿与父母多说话了。孩子是家庭的天使，是幸福家庭的必要成员，
7、家庭则是孩子的摇篮，而父母则是摇篮手，你不摇他怎么动呢？ 三、对自闭症孩子的教育措施教师的爱是滋润孩子心灵的甘露，是抚育孩子健康成长的阳光与清泉。只有爱才能化解孩子们心中的烦闷，也只有爱才能缩短我们与孩子们之间的距离。爱让我们用心与他们交流与沟通，爱也让我们有耐心去面对每一个孩子。我相信只要我们用心去爱，爱就可以改变一切，无论是普通的孩子还是特殊的孩子，因为他们不经意间的一举一动都能让你充满快乐。作为老师必须帮助像帅帅这样的特殊幼儿，帮助他们去适应新的环境。孩子的成长离不开周围人与环境的刺激和作用。教师要用心去关心他，帮助他，逐渐走进他封闭的世界，增强他与人交往的自信 。例如：中午吃饭时，其他
8、小朋友都在吃，只有帅帅拿着勺在玩不肯吃饭，当时我就走过去轻轻地跟他说，“不要玩了，快点吃饭。”但他就好象没有听见一样不理睬我，在这中我受到了很多挫折，但我没灰心经常鼓励自己：他是自闭症的孩子，这种情况并不是一天两天就能解决的，我必须要有耐心才行。就算我不能解决也没有关系，但我要尽我的能力。就这样日子一天一天的过去了，就在我快要有点灰心的时候，我发现他开始吃一点了，我觉得这是好的表现。我还发现平时他喜欢跟老师学说话，学完之后还哈哈的大笑，觉得很好玩，利用他喜欢学老师这一特点来引诱他吃饭。，那天中午帅帅吃了很多的饭。孩子是很天真的，哪怕是那些患有自闭症的孩子也一样，他们同样也需要老师和家长的关怀与
9、爱护，我不能因为他们是特殊的孩子就对他们另眼相看，我们要尊重、平等的对待他们，虽然我们需要花费比一般孩子多双倍甚至几倍的时间与精力，但只要我们有信心与耐心，我一定可以取得他们的信任，从而帮助他们走出封闭的空间。在幼儿园里，大家从没有真正的把帅帅当作一名普普通通的孩子，在孩子们眼里，他不听老师的话，又不跟他们讲话，肯定是个不好的孩子，因此不愿与他交往；在老师们的眼里，他是个问题孩子，虽然他有自闭症，但一直在课上捣乱，发出怪声。我想在他的内心深处他是孤独的，没有人理他时，他会自己哼唱；有老师在时，他捣乱；有人说他时，他朝那人笑的像一朵花。这些都反映出他的孤独与无助，他缺少的是实际的关爱。我们必须做
10、个有心人，克服各种障碍，试着走进他，了解他，了解他的内心世界，满足他的内心世界- 被爱，被了解，被尊重的需要，这才是真正意义上的关怀，这样他也才能慢慢地克服自身的恐惧感，增强自信心，也会慢慢愿意与人交往。我记得有一次帅帅抢了同伴的玩具，好几个小朋友都对我说，“帅帅不会说话的，还一直搞破坏，我们都不喜欢他。”我听的同时一直注意着他，我发现他一点表情都没有，眼神里却充满了无助，我顿时感受到他是那么的孤独，于是我对那些小朋友说，“帅帅是个好孩子，他会说话的，他只是不愿意说而已，而且老师很喜欢他。”我说完了之后就让那些小朋友到别的地方玩，不让那些小朋友再说些什么来伤害他，虽然他还很小，但我就是感觉到他已经懂得了什么是伤害。当我再向看他时，他站在那里看着我笑，我知道那是真正的笑，因为他眼里的那种快乐因素。我知道这件事在后来他接受我的帮助，慢慢的走进我，信任我的过程中起到了很中重要的作用。从这个例子中也可看出，只要是对孩子付出真正意义上的关怀，孩子都是可以感受得到的，也只有这样我们才能帮助他们走出那块寂寞荒芜的空间。 总之，自闭症幼儿的教育是一个长期的教育过程，不同幼儿之间又存在着个体差异。作为教师，我们除了有一种义不容辞的使命感之外，对帅帅这样的特殊儿童还要有一种特殊的情感。我们要用心去接纳他们、感化他们，伸出双臂去拥抱他们，让他们能拥有一个更灿烂的明天。
