1、风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还壹初读课文 整体感知贰精读课文 讨论探究叁品味语言 体会情感肆创设情境 导入新课壹创设情境 导入新课抗美援朝战争 1950年6月，朝鲜内战爆发。美国立即进行武装干涉，同时派第七舰队侵入中国台湾海峡，并不顾中国政府的一再警告，将战火烧到鸭绿江边，严重威胁我国国家安全。同年10月，应朝鲜政府请求，为了支援正在浴血奋战的朝鲜人民，由中华优秀儿女组成的中国人民志愿军，肩负人民的重托、民族的期望，高举“保卫和平、反抗侵略”的正义旗帜，“雄赳赳气昂昂，跨过鸭绿江”，奔赴朝鲜战场。志愿军战士同朝鲜人民一起，舍生忘死、浴血奋战，经过两年零九个月的浴血奋战，最终打败了具有现代技术
2、装备的以美国为首的“联合国军”，赢得了抗美援朝战争的伟大胜利。文体作者介绍 通讯是以记叙为主的文章，抒情议论是建立在叙事基础之上来感染读者并对记叙起点睛作用的。这篇通讯写的是就是抗美援朝战争最艰苦阶段，志愿军战士英勇反击美国侵略军的英雄事迹。本文是建国初期一篇影响很大，传诵广泛的优秀通讯。魏巍（19202008），河南郑州人，诗人、作家。他的作品都及时反映现实生活，洋溢着饱满的热情。他凭借长篇小说东方，获得第一届茅盾文学奖，2019年9月23日，该小说入选“新中国70年70部长篇小说典藏”。贰初读课文 整体感知初读课文 整体感知第一部分（13）：指出志愿军战士是“最可爱的人”，歌颂他们崇高的精
3、神境界，抒发对志愿军战士无比的热爱和崇敬。第二部分（414）：以三个典型事例表现志愿军战士崇高的思想品质，具体说明他们是我们最可爱的人。第三部分（15）：号召人们热爱志愿军战士，再次强调他们确实是我们最可爱的人。默读课文，梳理文章结构叁精读课文 讨论探究松骨峰战斗：革命英雄主义马玉祥火中救小孩：国际主义防空洞中的谈话：爱国主义阅读课文，看看文中叙述了志愿军战士哪些英雄事迹，分别表现了他们怎样的精神品质。作者在朝鲜前线采访中，收集了一百多个生动的事例。但经过反复的筛选，为什么最后只用了这三个事例?因为作者选取的这三个事例从不同侧面集中表现了志愿军战士最本质的思想情感。即对侵略者的恨，对朝鲜人民的
4、爱，以及他们对祖国高度的责任感和崇高的荣誉感，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神，国际主义精神和爱国主义精神。三个事例集中体现了全体志愿军战士的英雄形象，揭示了本文要表现的主题。三个事例的顺序可否调整一下?不可调整。志愿军出国的目的是“抗美援朝，保家卫国”，打击侵略者是他们最大的任务，“松骨峰战斗”是这神圣任务的具体体现，表现的是志愿军战士的革命英雄主义精神；“火中救小孩”写的是战争的另一面，是志愿军战士对朝鲜人民的具体援助，展示对朝鲜人民的这种爱，超越了国界，超越了亲情，是纯洁高尚的爱，是国际主义精神的高度体现；前面这两个事例主要写英雄的行为美，后一个事例则是为了揭示志愿军战士的心灵美它是产
5、生英雄行为的思想基础，旨在表现志愿军战士的爱国主义精神，所以放在最后来写。强弱悬殊，我们为什么能取得抗美援朝战争的胜利？抗美援朝的正义性；志愿军的英勇善战；人民群众的大力支持。抗美援朝战争的胜利有什么重大历史意义？沉重打击了美帝国主义；保卫了朝鲜的独立和我国的安全；提高了中国的国际地位。肆品味语言 体会情感1、领会描写中饱含的深情烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人的脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。在掩埋烈士遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有些人的手指都掰断了。此处有关战后阵地上烈士遗体的场面描写，有
6、着强烈的画面感。遗体的姿势就是烈士们与敌人浴血搏斗到生命最后一息的战斗姿势，详写遗体姿势，使读者联想到英雄们与敌人搏斗的壮烈情景，具有震撼人心的效果。关于松骨峰战斗的描写生动细腻，具有很强的画面感。结合以下语句进行赏析。2、直述和引述的穿插运用他马上穿过浓烟到近处一看，一个朝鲜的中年男人在院子里倒着，小孩子的哭声还在屋里。他走到屋门口，屋门口的火苗呼呼的，已经进不去人，门窗的纸已经烧着。小孩子的哭声随着那滚滚的浓烟传出来，听得真真切切。当他叙述到这里的时候，他说:“我能够不进去吗?我不能!我想，要在祖国遇见这种情形，我能够进去，那么，在朝鲜我就可以不进去吗?朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗
7、?我就踹开门，扑了进去。”直接叙述事件，把事情经过叙述得简明清晰；引用马玉祥得话揭示其内心世界，将马玉祥品质的纯洁和高尚直接呈现再读者面前，真实可信，亲切自然。如果只是作者的叙述，马玉祥的心灵美不是直接呈现在读者面前，表现力会大大削弱。这篇通讯，是魏巍深入朝鲜前线，采访了众多的志愿军战士后挥笔写就的。为了突出战土们崇高的精神品质，作者在叙述事件时，既用自己的语言进行叙述，又不时引用受访者的话。结合以下语段，体会这种写法的表达效果。2、直述和引述的穿插运用第5-7自然段:直接叙述描写了松骨峰战斗的全过程,表现了战斗之激烈，战士之英勇，又引述营长的话来表达对战土的歌颂崇敬之情。第13自然段:直接引
8、述战士对作者三个问题的回答，中间穿插描写战士的音容笑貌、举止神态，直接表现了战士们高尚的幸福观,表现了他们美丽宽广的胸怀和爱国主义精神,让读者感到战士仿佛就在面前，既闻其声，又见其人。找出原文中其他直述和引述相结合的语段，体会其作用。小结:直接叙述有利于集中地叙述故事，发展情节,使文字简洁明快;引述,则有利于表现人物崇高的内心世界。二者穿插使用，能将读者带人当时的情景，保证叙事的客观性，同时也使叙事更加全面，人物形象更加丰满、立体、完整，避免行文的呆板、单调,有利于表达中心思想。3、领会议论抒情的表达效果第1、2、3、8、9、12、14、15自然段都运用了多种表达方式，把对志愿军战士的热爱和赞
9、美之情嵌入文章的每一字、每一句中。本文具有强烈的抒情色彩，不仅在事实的记叙中饱含感情，有些段落更集中运用了抒情、议论的表达方式，使人读后产生强烈的共鸣。试着找出这样的段落，有感情地朗读。1）朋友，当你听到这段英雄事迹的时候,你的感想如何呢?你不觉得我们的战士是可爱的吗?你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗?人称方面用“亲爱的朋友们”“你”称呼读者，与读者交流感情与认识，语气诚恳亲切，有一种打动人心的力量。从人称、句式和修辞手法的运用等方面体会以下语句的抒情效果。2）他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广.句式方面运用排比，句式整齐，纵情倾诉了对志愿军战士的赞美之情，感情浓烈。3）朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？修辞方面运用设问和反问的修辞手法，以两个反问句回答第一个设问句，用一种不容置疑的语气抒发强烈感受，唤起读者对志愿军战士的热爱。“雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江”，雄壮的歌声至今萦绕在我们的心中,谁是最可爱的人也成为中华民族永久的文化符号。今天，就让我们一起，再次朗读这篇文章,铭记英雄们的精神，因为铭记，是最好的致敬。
