1、大风车教学设计 教学目标 知识与能力： 用自然的声音有感情地背唱歌曲，并为歌曲创编律动 动作。培养学生自主合作交流能力。 过程与方法： 通过合作探究法，用自己的歌声、动作等不同的形式 来表现歌曲。 情感态度与价值观：通过学习歌曲，体会歌曲中欢乐愉快的情感，培 养学生开朗、活泼的性格及同学间良好的友谊。 教学重、难点： 1用轻巧纯真的声音唱出歌曲的天真、欢快的感情。体会、领悟和 表现歌曲情绪。 2. 掌握切分节奏、八分休止符。 教材分析： 大风车这首歌是中央电视台少儿节目大风车的主题歌，由著 名词作家乔羽作词。歌曲表现了小朋友看“大风车”节目时的快乐情 形，表达了“大风车”节目伴随着小朋友的身心
2、成长的愿望。歌曲前 四个小节为商调式， 后四小节为宫调式， 结束句扩展为八小节的乐句， 形成不规整结构，显得别具风格。第一小节的三个八分休止符，形成 跳跃而活泼的节奏，仿佛儿童连喊带唱，欢呼雀跃。第四小节第一个 音向上一个八度大跳，使得重音位置的“真好看”的“真”得到进一 步加强，表达儿童内心由衷的高兴。尤其是歌曲最后两小节， “嘿！ 好朋友！ ”富有童趣，反映了现代儿童开朗外向的性格特征。第三小 节和第二段第七、 八小节处的切分节奏， 改变了规整划一的节奏样式， 富于变化，建议用听唱法学唱。 教学过程： 一、情境导入 1. 教师导语：今天老师要带同学们到一个地方去看一看、玩一玩， 要到什么地
3、方呢？现在让我们坐上音乐火车出发吧！ 设计说明： 1.设置悬念，激发了学生学习兴趣与热情。 2.音乐律动的展示， 使学生在轻松活泼的音乐氛围中， 学习热情高涨， 并能以这种饱满的精神状态投入到本课的学习中。 2、导入 教师导语：随着火车停站“呜”的一声响，我们的目的地也到了，首 先想带大家参观的是“中国中央电视台” ，现在正在播放大风车 栏目。 （播放大风车音频） 二、学习新课. 1、学生聆听欣赏 2、教师范唱 3、学习歌词。 （1）学生齐读歌曲的歌词，教师帮助学生解决歌词学习中可能出现 的难字、生字或复杂的节奏型，例如切分节奏、附点节奏。 （教师出 示歌词节奏谱） （2）指导学生分小组根据歌
4、词内容，有表情地诵读歌词。 （3）全班学生再次齐读歌词。 4、 学习歌谱。 （教师出示大风车歌曲学习） （1）教师弹奏歌曲伴奏，学生开口默唱歌曲，并让学生注意歌曲的 节奏和情绪。 （2）学生用 lu 模唱歌曲。 （歌曲最后的“嘿”不用哼唱，还是唱成 “嘿” 。 ） （3）教师用琴指导学生感受切分节奏处的旋律（学生静听默唱 轻唱，反复多次） ，教师弹琴学生跟唱。 （播放大风车伴奏） 教师要求：指出学生演唱的不足之处并纠正，使歌曲演唱更动听。 5、有表情地演唱 三、拓展延伸（ 大风车歌表演） 1. 启发学生讲述风车的形状。 2. 引导学生四人一组搭建一个风车。 3. 所有风车围成一个圆圈，既可以四人一组旋转，也可沿着大圆圈 旋转。 4. 边唱歌曲，边旋转“大风车” 。 四、课堂总结 1、时间过得真快！ 大风车又要和小朋友们说再见了。最后让我们 的风车随着音乐转动起来！ 2、 学生听音乐律动出教室。
